2019-2020年魯教版生物科學(xué)六年級(jí)《環(huán)境對(duì)生物的影響》導(dǎo)學(xué)案和限時(shí)性作業(yè).doc

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2019-2020年魯教版生物科學(xué)六年級(jí)《環(huán)境對(duì)生物 的影響》導(dǎo)學(xué)案和限時(shí)性作業(yè) 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真預(yù)習(xí)課本至少10分鐘，用紅筆標(biāo)注疑難和重點(diǎn) 2.用準(zhǔn)確語(yǔ)言完成【自主學(xué)習(xí)】和【合作探究】 3.認(rèn)真獨(dú)立完成【挑戰(zhàn)自我】 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素； 2、舉例說(shuō)明生物之間有密切的關(guān)系； 3、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)； 4、形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感。能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他成員合作和交流。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素，即生物因素和非生物因素； 2、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)； 3、培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； 4、形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，與小組其他同學(xué)合作交流。 難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案。 自主學(xué)習(xí)： 1、 影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類：一類是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿＿因素，另一類是＿＿＿＿＿＿＿。 2、探究的一般過(guò)程是從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿開(kāi)始的。 3、探究的一般過(guò)程可以分為六步：提出問(wèn)題、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出結(jié)論、＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、什么叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)？ 5、什么是生物因素？ 7、生物與生物之間，最常見(jiàn)的是＿＿＿＿＿＿，此外還有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，等等。 展示交流：（學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況完成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并回答問(wèn)題。） 合作探究： 探究光對(duì)鼠婦生活的影響。下列對(duì)盒子的左邊和右邊給出的幾個(gè)條件最適合的是：( ) 光照 溫度 土壤 光照 溫度 土壤 A 左邊 有 適宜 干 右邊 無(wú) 不適宜 潮濕 B 左邊 有 適宜 干 右邊 無(wú) 適宜 潮濕 C 左邊 有 適宜 潮濕 右邊 無(wú) 適宜 潮濕 1、本實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？如果探究“溫度對(duì)鼠婦生活的影響”或“土壤的干濕程度對(duì)鼠婦生活的影響”那變量又是什么？ 2、在該實(shí)驗(yàn)中，能不能不用10只鼠婦而用1只呢？為什么？ 3、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)時(shí)，為什么不用一個(gè)組的結(jié)果而要計(jì)算全班的平均值？ 4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些因素對(duì)鼠婦有影響？你如何證實(shí)結(jié)果的不同只是由你定的變量引起的？ 預(yù)習(xí)檢測(cè)（挑戰(zhàn)無(wú)處不在------相信你是最棒的?。? 1、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，造成這一現(xiàn)象的環(huán)境因素是：（　?。? A、光　　B、水　　　C、溫度　　　D、濕度 2、在探究“光對(duì)鼠婦生活影響”實(shí)驗(yàn)中屬于變量的是：（　?。? A、溫度　　B、濕度　　C、光照　　　D、土壤 3、下列屬于非生物因素影響的是：　（　?。? A、螳螂捕蟬　　　B、秋風(fēng)掃落葉　　　C、草盛豆苗稀　　　D、狐假虎威 4、下列各項(xiàng)能說(shuō)明生物因素對(duì)生物影響的是：（　?。? A、南、北兩極生物種類和數(shù)量極少　　B、魚兒離不開(kāi)水 C、香蕉產(chǎn)于南方，北方盛產(chǎn)蘋果　　　D、蜜蜂為植物傳播花粉 5、下列生物之間沒(méi)有合作關(guān)系的是（　?。? A、螞蟻搬家　　B、蜜蜂采蜜　　C、大雁遷飛　　　D、狗搶食物 6、兩只狗為了爭(zhēng)一塊骨頭而發(fā)生爭(zhēng)斗，這體現(xiàn)了生物之間和（　?。╆P(guān)系。 A、合作　　　B、競(jìng)爭(zhēng)　　　C、捕食　　　　D、爭(zhēng)斗 7、“螳螂捕蟬，黃雀在后”，描述的是生物之間的（　?。╆P(guān)系。 A、合作　　　　B、競(jìng)爭(zhēng)　　　C、捕食　　　D、爭(zhēng)斗 8、在探究光對(duì)鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)中，所用的鼠婦是10只而不是1只的原因是（　?。? A、減少誤差　　B、數(shù)量多便于觀察　　　C、便于計(jì)算　　D、好玩 9、對(duì)生長(zhǎng)在農(nóng)田中的青蛙來(lái)說(shuō)，它的環(huán)境是指：（　?。? A、農(nóng)田中的植物、蛇、昆蟲(chóng) B、 陽(yáng)光、溫度、水、空氣、土壤等 C、上述A和B的總和 D、上述A和B的總和再加上其他的青蛙 10、草原上，昆蟲(chóng)吃草；有的鳥(niǎo)吃草籽，也吃昆蟲(chóng)；還有的田鼠危害牧草。而鳥(niǎo)和田鼠又往往會(huì)成為鷹的食物。為了防止鳥(niǎo)吃草籽，有人將草用網(wǎng)子罩起來(lái)，一段時(shí)間后，草葉幾乎被蟲(chóng)子吃光了，而沒(méi)有用網(wǎng)子罩起來(lái)的草卻生長(zhǎng)良好。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　?。? A、鳥(niǎo)與鷹之間是捕食關(guān)系　　B、昆蟲(chóng)與鳥(niǎo)之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 C、對(duì)草來(lái)說(shuō)，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、鷹都屬于生物因素　 D、若鷹大量捕殺，那將對(duì)草生長(zhǎng)不利 附送： 2019-2020年魯教版生物科學(xué)六年級(jí)《生物與環(huán)境 組成生態(tài)系統(tǒng)》導(dǎo)學(xué)案和限時(shí)性作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 知識(shí)目標(biāo)： (1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 (2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 2． 能力目標(biāo)： （1）認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。 （2）增強(qiáng)自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。 3． 情感目標(biāo)：增強(qiáng)愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)生物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)： 1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2.食物鏈和食物網(wǎng)。 難點(diǎn)： 1． 增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2． 理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，人類必須保護(hù)生態(tài)平衡。 一． 自主探究 導(dǎo)學(xué)問(wèn)題 1. 生態(tài)系統(tǒng)的組成 （1）在一定地域內(nèi)，（ ）與（ ）所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 （2）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括（ ）部分和（ ）部分，其中前者包括（ ），（ ）和（ ），后者如（ ）、（ ）和（ ）等。 （3）綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ），其作用是（ ）。 （4）蜜蜂在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ），它的作用是（ ）。 2．食物鏈和食物網(wǎng) ①書寫: 起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者,終點(diǎn)為消費(fèi)者,不包含分解者和非生物部分 ②圖示: 生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者..... →高級(jí)消費(fèi)者 ③舉例: 草→兔→蛇→鷹 ④數(shù)法: 從生產(chǎn)者一直數(shù)到最頂端的消費(fèi)者才是一條食物鏈 ⑤能量和物質(zhì)的流動(dòng):生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng); 有毒物質(zhì)也會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累,危害生物圈中的其他生物,最終危害人類. （1）生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是（ ）與（ ）的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。 （2）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成了（ ），生態(tài)系統(tǒng)中的（ ）和（ ）就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。 3．生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 生態(tài)系統(tǒng)的生物種類和數(shù)量越多，食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，生態(tài)平衡越容易維持，反之則容易破壞。因此應(yīng)保護(hù)生物的多樣性。 特別提醒：在生態(tài)系統(tǒng)的生物部分中生產(chǎn)者和分解者是必不可少的 （1）在草→兔→狼中，當(dāng)雨量充沛時(shí)，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的數(shù)量急劇增加，兔的數(shù)量會(huì)不會(huì)無(wú)限制增加？ （2）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷的變化著，但是在一般情況下，在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是（ ）的。 二．合作探究 1．閱讀分析課本P25資料分析，做好討論題。 2．觀察這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來(lái)，以表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系（箭頭指向取食者或捕食者）。 貓頭鷹 狐 蛇 青蛙 吃蟲(chóng)的鳥(niǎo) 蜘蛛 鼠 兔 食草昆蟲(chóng) 草 （1） 數(shù)數(shù)有多少條？它們互不相關(guān)嗎？ （2） 假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 3．閱讀分析P27的資料分析，回答討論題。 三．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（挑戰(zhàn)無(wú)處不在------相信你是最棒的?。? 1．營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于（ ），它們的作用是（ ）。 2．生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是（ ）和（ ），其作用是（ 　　　　　）。 ３．生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的，其原因是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 ４．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　　?。?。 （１）一片森林（２）一片草原（３）一個(gè)湖泊（４）一群蜜蜂（５）一瓶蒸溜水（６）一個(gè)金魚缸 Ａ?。ǎ保ǎ玻ǎ常ǎ矗ǎ担ǎ叮　　。拢ǎ玻ǎ常ǎ矗ǎ担ǎ叮? Ｃ　（１）（２）（３）（６）　　　　　　　　?。摹。ǎ保ǎ玻ǎ常ǎ矗ǎ担? ５．下列食物鏈表示正確的是（　?。?。 Ａ　草→兔→狼→細(xì)菌 Ｂ　蘑菇→野兔→黃鼬 Ｃ　草→食草昆蟲(chóng)→青蛙　　　　　　　　　?。摹±恰埂? ６．下列哪一種方法能夠加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力（　?。? Ａ　減少捕食者和寄生生物的數(shù)量?。隆∈股a(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡 Ｃ　增加生物的種類　　　　　　?。摹p少生物的種類 ７．有人愛(ài)吃青蛙腿，為此大量捕殺青蛙，這種做法會(huì)產(chǎn)生什么后果？ ８．下圖表示的是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖完成問(wèn)題： 　　　　　　　　　　兔　　　　　　　　　　　　　鷹　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　狐 　　　　　 　　　　　　草　　　　 　　　　　　　　　　　　鼠　　　　　　　　　　蛇 （１）該圖中除草以外的其他生物都屬于（　　　　　　　?。瑢儆诖渭?jí)消費(fèi)者的生物有（　　　　　　　　　　　　?。? （２）若使該食物網(wǎng)成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少（　　　　　　　　　　　　　　?。?。 （３）有人為獲取眼前的經(jīng)濟(jì)效益，在上述的生態(tài)系統(tǒng)中大量引入優(yōu)質(zhì)綿羊（小尾寒羊）進(jìn)行放養(yǎng)，從而使（　　　　?。┑臄?shù)量急劇減少，并且導(dǎo)致其余各級(jí)消費(fèi)者數(shù)量隨之減少，最終破壞了（　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?。