2019年(秋)六年級語文上冊 第17課 少年閏土教案 新人教版.doc

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2019年(秋)六年級語文上冊 第17課 少年閏土教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。 3、幫助學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。 4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。 教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能干，機智勇敢，見多識廣的特點。 教學(xué)難點： 理解含義深刻的句子，并體會“我”的情感的變化。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)安排：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。 3、初讀課文，了解“我”與閏土不同的身份，并學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后仿寫人物外貌一題。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、談話 有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？ 2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？ 3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。） 二、初讀課文 1、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。 2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。 三、檢查初讀情況 1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。 2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 （1）“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫一點。 （2）正音：劃去（　　?。├锊徽_的讀音。 正月（zhēngzhng）供佛（gnggōng）畜生（xch） 正確（zhēngzhng）供應(yīng)（gnggōng）畜產(chǎn)（xch） （3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 胯（　　　）租（　　?。﹦牛ā　　。┛`（　　?。┑荆ā　　。? 垮（　　　）祖（　　?。╊i（　　　）搏（　　?。┨希ā　　。? 3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋） 四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容 1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。） 2、閏土長什么樣呢？快速讀課文，畫出有關(guān)句子。 3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 板書：紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈 4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？ （1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。 對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 （2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。 如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。 體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。） 5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點。 板書：純樸可愛健康活潑 五、指導(dǎo)課后仿寫一題 1、 課件出示題目要求及閏土的頭像。 2、 課件出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。 3、 什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點） 4、 課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。 5、 小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。 六、布置作業(yè)： 1、書寫本課的生字和字詞。 2、繼續(xù)熟讀課文。 3、仿照課文，寫寫你身邊一個小伙伴的外貌。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。 2、通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能干，機智勇敢，見多識廣的特點，并感受“我”的情感的變化。 3、初步感悟魯迅作品中抓住特征描寫人物的方法。 教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能干，機智勇敢，見多識廣的特點。 教學(xué)難點： 理解含義深刻的句子，并體會“我”的情感的變化。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題：《少年閏土》。 2、（課件）看，（師范讀第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份，“我”是一個城市里的少爺，而閏土是我家忙月的兒子。這個畫面就是“我”30年后再見到閏土?xí)r，腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。為什么談到閏土，我的頭腦里會出現(xiàn)這樣的畫面呢？（因為當(dāng)年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地里刺猹的事我尤其記憶猶新，所以才會出現(xiàn)這樣的畫面） 二、 深入學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)“瓜地刺猹” 打開書，看看文中哪幾個自然段寫了閏土給我講了這件事？（8——13）能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎？ 導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽閏土給我們講的這件事吧！（出示默讀思考題） 1、 全班交流：講了瓜地刺猹的事。 2、 概括小標(biāo)題：老師總結(jié)這個小標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)是：在什么地方？做了什么？ 3、 這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機智，勇敢） 4、 瓜地刺猹對閏土來說是一件很平常的事，而對于我這樣一個少爺呢？用一個詞概括。（驚險、刺激、有趣、稀罕、少見……） 5、 那你們想一想，閏土?xí)檬裁礃诱Z氣講？而我會怎樣聽呢？ 6、 同桌兩個人，分角色讀一讀這部分內(nèi)容。 7、 指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說了： 8、 我們一起讀讀這段對話吧。（全班男女生對讀） 總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀，早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的印在了我的腦海之中，以至于“我”在三十年后再見到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們再一起讀讀這段文字吧?。▽W(xué)生配樂齊讀第一自然段） 出示課件 9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機智勇敢，你們能不能在小標(biāo)題中加上一個字，表現(xiàn)閏土是怎樣地刺猹呢？（板書：勇） 導(dǎo)語：好，一個“勇”字，就使閏土機智勇敢的形象出現(xiàn)在了我們眼前。 下面，我們就按照剛才這樣的步驟和方法，自學(xué)其它三件事。 10、再次出示默讀思考題 （二）略處理：雪地捕鳥 1、 指名讀 2、 交流： 3、 瞧，這件事讓我們對閏土又有了新的了解，指名有感情讀。 4、 完善小標(biāo)題。（板書：智） （三）略處理：海邊拾貝 導(dǎo)語：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢！ 1、 能讀給大家聽嗎？ 2、 交流： 3、 女生讀 4、 完善小標(biāo)題。（板書：忙） （四）略處理：沙地看跳魚 1、 交流 2、 完善小標(biāo)題。（板書：喜、樂、笑都可） 3、 指導(dǎo)朗讀 三、 理解難句： 導(dǎo)語：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受啊？畫出相關(guān)語句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問題。（副板書：四角天空？） 1、 交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？體會“我”的情感。 2、 指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語氣。 3、 交流第16自然段。（對閏土生活的羨慕、佩服、向往，對自己處境的不滿、無奈） 4、 想象一下，閏土還會知道哪些希奇的事呢？ 5、 學(xué)生質(zhì)疑：什么是四角的天空？ 6、 （課件：四角天空的照片）我們一起看啊，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的就是四角的天空，當(dāng)閏土在做那些希奇事的時候，我又會在這高墻大院中的什么地方做些什么呢？ 7、 從這里我們看到，“我”對閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個城市少爺，生活富足，為什么還要羨慕一個農(nóng)村少年呢？同桌可以交流一下。 8、 面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀第16自然段） 四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段 1、 就是這樣一個同我朝夕相處的伙伴，就要離開了：齊讀最后一個自然段。 2、 啊，這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇的事，深深的印在我的腦海中，不能忘卻。（學(xué)生齊讀第一自然段） 3、 現(xiàn)在你們能再來說說，閏土是怎樣的一位少年？（板書） 4、 讓我們把這一自然段背下來，都來記住閏土這個與眾不同的新朋友吧。 五、感悟?qū)懛ǎ? 1、 課文學(xué)完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個人物寫的這般栩栩如生的呢？（板書：抓特點寫人物外貌言行） 2、 課后，你們也仔細觀察一個小伙伴，試著用本文學(xué)到的方法，寫一寫。 有興趣的同學(xué)還可以自己去閱讀魯迅的原著《故鄉(xiāng)》，看看30年后的閏土有了什么樣變化？相信同學(xué)們會更加了解魯迅作品的。 六、布置作業(yè)： 1、 課外閱讀《故鄉(xiāng)》。 2、 觀察小伙伴，抓住他的特點，試著用本文的寫法，寫一寫。 26少年閏土 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。 3、幫助學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。 4、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，運用本文抓人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小伙伴的外貌。 教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能干，機智勇敢，見多識廣的特點。 教學(xué)難點： 理解含義深刻的句子，并體會“我”的情感的變化。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)安排：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認識“閏、胯、匾、猬、汛”，會寫“閏、捏、柄、匾、胯、縛、稻、猬、汛”；理解“閏月、伶俐、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。 2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。 3、初讀課文，了解“我”與閏土不同的身份，并學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后仿寫人物外貌一題。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、談話 有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？ 2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？ 3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。） 二、初讀課文 1、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。 2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。 三、檢查初讀情況 1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。 2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況 （1）“閏”字的“門”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫一點。 （2）正音：劃去（　　?。├锊徽_的讀音。 正月（zhēngzhng）供佛（gnggōng）畜生（xch） 正確（zhēngzhng）供應(yīng)（gnggōng）畜產(chǎn)（xch） （3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。 胯（　　?。┳猓ā　　。﹦牛ā　　。┛`（　　?。┑荆ā　　。? 垮（　　?。┳妫ā　　。╊i（　　　）搏（　　?。┨希ā　　。? 3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋） 四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容 1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。） 2、閏土長什么樣呢？快速讀課文，畫出有關(guān)句子。 3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 板書：紫色圓臉頭戴氈帽頸套銀圈 4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？ （1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。 對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。 （2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。 如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。 體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。） 5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點。 板書：純樸可愛健康活潑 五、指導(dǎo)課后仿寫一題 1、 課件出示題目要求及閏土的頭像。 2、 課件出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。 3、 什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點） 4、 課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。 5、 小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。 六、布置作業(yè)： 1、書寫本課的生字和字詞。 2、繼續(xù)熟讀課文。 3、仿照課文，寫寫你身邊一個小伙伴的外貌。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦文章第一自然段。 2、通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能干，機智勇敢，見多識廣的特點，并感受“我”的情感的變化。 3、初步感悟魯迅作品中抓住特征描寫人物的方法。 教學(xué)重點： 通過學(xué)習(xí)“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒”四件事，體會閏土聰明能干，機智勇敢，見多識廣的特點。 教學(xué)難點： 理解含義深刻的句子，并體會“我”的情感的變化。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題：《少年閏土》。 2、（課件）看，（師范讀第一自然段）這就是閏土。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了閏土與“我”的不同身份，“我”是一個城市里的少爺，而閏土是我家忙月的兒子。這個畫面就是“我”30年后再見到閏土?xí)r，腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。為什么談到閏土，我的頭腦里會出現(xiàn)這樣的畫面呢？（因為當(dāng)年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地里刺猹的事我尤其記憶猶新，所以才會出現(xiàn)這樣的畫面） 二、 深入學(xué)習(xí)課文。 （一）學(xué)習(xí)“瓜地刺猹” 打開書，看看文中哪幾個自然段寫了閏土給我講了這件事？（8——13）能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎？ 導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽閏土給我們講的這件事吧?。ǔ鍪灸x思考題） 1、 全班交流：講了瓜地刺猹的事。 2、 概括小標(biāo)題：老師總結(jié)這個小標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)是：在什么地方？做了什么？ 3、 這件事中閏土給你留下怎樣的印象？（機智，勇敢） 4、 瓜地刺猹對閏土來說是一件很平常的事，而對于我這樣一個少爺呢？用一個詞概括。（驚險、刺激、有趣、稀罕、少見……） 5、 那你們想一想，閏土?xí)檬裁礃诱Z氣講？而我會怎樣聽呢？ 6、 同桌兩個人，分角色讀一讀這部分內(nèi)容。 7、 指名一組分角色讀。閏土繪聲繪色的開始說了： 8、 我們一起讀讀這段對話吧。（全班男女生對讀） 總結(jié)：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀，早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深的印在了我的腦海之中，以至于“我”在三十年后再見到閏土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。讓我們再一起讀讀這段文字吧！（學(xué)生配樂齊讀第一自然段） 出示課件 9、“瓜地刺猹”使我們感受到了閏土的機智勇敢，你們能不能在小標(biāo)題中加上一個字，表現(xiàn)閏土是怎樣地刺猹呢？（板書：勇） 導(dǎo)語：好，一個“勇”字，就使閏土機智勇敢的形象出現(xiàn)在了我們眼前。 下面，我們就按照剛才這樣的步驟和方法，自學(xué)其它三件事。 10、再次出示默讀思考題 （二）略處理：雪地捕鳥 1、 指名讀 2、 交流： 3、 瞧，這件事讓我們對閏土又有了新的了解，指名有感情讀。 4、 完善小標(biāo)題。（板書：智） （三）略處理：海邊拾貝 導(dǎo)語：閏土不僅給我講了冬天的故事，還給我講了夏天的呢！ 1、 能讀給大家聽嗎？ 2、 交流： 3、 女生讀 4、 完善小標(biāo)題。（板書：忙） （四）略處理：沙地看跳魚 1、 交流 2、 完善小標(biāo)題。（板書：喜、樂、笑都可） 3、 指導(dǎo)朗讀 三、 理解難句： 導(dǎo)語：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受??？畫出相關(guān)語句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問題。（副板書：四角天空？） 1、 交流第14自然段。素不知道的“素”是什么意思？體會“我”的情感。 2、 指導(dǎo)朗讀，自愧不如的語氣。 3、 交流第16自然段。（對閏土生活的羨慕、佩服、向往，對自己處境的不滿、無奈） 4、 想象一下，閏土還會知道哪些希奇的事呢？ 5、 學(xué)生質(zhì)疑：什么是四角的天空？ 6、 （課件：四角天空的照片）我們一起看啊，庭院深深，高墻聳立，這四面高墻上的就是四角的天空，當(dāng)閏土在做那些希奇事的時候，我又會在這高墻大院中的什么地方做些什么呢？ 7、 從這里我們看到，“我”對閏土的生活是那樣的羨慕，“我”是一個城市少爺，生活富足，為什么還要羨慕一個農(nóng)村少年呢？同桌可以交流一下。 8、 面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀第16自然段） 四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段 1、 就是這樣一個同我朝夕相處的伙伴，就要離開了：齊讀最后一個自然段。 2、 啊，這位與眾不同的新朋友和他講的那些希奇的事，深深的印在我的腦海中，不能忘卻。（學(xué)生齊讀第一自然段） 3、 現(xiàn)在你們能再來說說，閏土是怎樣的一位少年？（板書） 4、 讓我們把這一自然段背下來，都來記住閏土這個與眾不同的新朋友吧。 五、感悟?qū)懛ǎ? 1、 課文學(xué)完了，想一想，魯迅先生是如何把閏土這個人物寫的這般栩栩如生的呢？（板書：抓特點寫人物外貌言行） 2、 課后，你們也仔細觀察一個小伙伴，試著用本文學(xué)到的方法，寫一寫。 有興趣的同學(xué)還可以自己去閱讀魯迅的原著《故鄉(xiāng)》，看看30年后的閏土有了什么樣變化？相信同學(xué)們會更加了解魯迅作品的。 六、布置作業(yè)： 1、 課外閱讀《故鄉(xiāng)》。 2、 觀察小伙伴，抓住他的特點，試著用本文的寫法，寫一寫。 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊 第17課 童年的發(fā)現(xiàn)教案 人教版 教材簡析： 本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。 學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內(nèi)心感受。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能自學(xué)生字新詞，能正確讀寫“禍患、滑翔、天賦”等詞語，重點理解“飛騰”、“絞盡腦汁”、“眉目”等詞語的意思。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住課文的主線來概括課文的主要內(nèi)容。 3．培養(yǎng)學(xué)生對世界的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 教學(xué)重點： 1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。 2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。 教學(xué)難點： 理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。 教學(xué)過程： 一、抓住“發(fā)現(xiàn)”，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎？聽聽這是一首什么歌？【板書：“童年”】 （放錄音—— “童年”：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著放學(xué)，等待回家的童年”） 2、難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有喜有憂，有笑，也有淚……童年是天真爛漫的，童年是幸福無比的，童年曾經(jīng)發(fā)生過多么難忘的事，多少有趣的事??！童年也曾有過多少發(fā)現(xiàn)??！【板書“發(fā)現(xiàn)”】 3、誰愿意讀這個詞？能跟老師說說你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么嗎？ 4、【板書：的】我們來齊讀課題： 生齊讀：《童年的發(fā)現(xiàn)》 師激勵：處處留心皆學(xué)問，說不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項重大發(fā)明，申請個專利呢！不過，這還需要努力，學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后，你一定會受到啟發(fā)。 二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文 １、檢查預(yù)習(xí) 請大家看著大屏幕上的詞語，同學(xué)之間互相讀一讀，把字音讀準確了。 （生生互讀）（個別讀） 【看來同學(xué)們生字掌握不錯，課文讀得一定也很好吧。 】 2、初讀課文，整體感知 （1）請同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式讀全文，讀準字音，讀通句子（可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以默讀，可以雙人讀，個人讀……）。邊讀邊思考：課文講了誰的一件什么事？ （2）生交流（通過讀課文，我知道課文講的是“我”九歲時發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的事情。） （3）嗯，很不錯！一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容。誰能用課文中的有關(guān)句子具體地告訴老師“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？好，讓我們再一次走入課文，拿出筆劃出描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 指生交流：（第十三自然段）“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。” 師：誰能再來讀讀這幾句話。 (4)讀得真不錯！請同學(xué)們再來讀這幾句話，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。(格外高興、得意…… ) (5)從哪些地方可以看出來？ 預(yù)設(shè)： 生：我從“嘿”這個擬聲詞看出來作者發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時的那種高興得意的心情。 生：我是前后幾句連起來理解的，我抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”等詞語體會出作者發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情。 生：我是從課文中的“我為此感到格外高興”這句話體會到作者的心情的。 （6）真棒！同學(xué)們都能發(fā)表自己的見解。你能讀出我當(dāng)時的高興與得意嗎？ （指名學(xué)生讀） （7）讀得真好！我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來感受一下作者的高興與得意，好嗎？想啊想啊，嘿！—— 全班集體有感情地朗讀這段話。 三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1、默讀課文，思考： （1）通過具體的字、詞、句，我們走入了作者的內(nèi)心，感受到他內(nèi)心的高興與得意。作者為什么這么高興與得意呢？ 預(yù)設(shè)： 生：因為他發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，所以他很高興。 生：我認為作者得意是因為這個發(fā)現(xiàn)是他自己絞盡腦汁想出來的。 （2）同學(xué)們剛才的回答真是精彩！看來你們認真讀書了。讓我們再來默讀課文第3——13自然段，看看作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？并劃出相關(guān)的句子。 學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題。 2、探討交流，理清脈絡(luò)： （1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？ “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 （2）你是從課文哪一小節(jié)看出來的呢？“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。” （3）請一個學(xué)生朗讀。他在讀的時候，我們其他同學(xué)借著這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。 （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。） （4）能跟老師說說飛的感覺怎么樣？（生交流。） 讓我們?nèi)嘁黄饋砀惺茏髡叩倪@種快樂和愜意。 作者是怎樣探索答案的呢？ 生：我們一起找到老師，請他給我們解答。 生：“為什么只有晚上睡覺時才長？” 生：“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？“這究竟是什么道理？” 生：“人怎么會是鳥？” （5）作者一連串提出了這么多的問題，仔細想一想這些問題之間有沒有什么聯(lián)系？（這些問題中后一個問題都是對前一個問題的追問。） （6）從一個又一個的追問中，你感受到了什么？（感受到了作者強烈的好奇心和求知欲。） （7）想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。生分角色朗讀課文。 （8）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。于是我把胎兒在母體中的9個月和人類歷史的發(fā)展比作地圖，并把一百萬年折合成一個月。 （10）經(jīng)過“我”的思考、推算，終于找到了問題的答案。 四、總結(jié)交流 師：通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。） 生談啟發(fā)：（學(xué)生可能會說在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神） 五、布置作業(yè) 1、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 2、選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。