2019-2020年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、知識(shí)與技能： 　　　　（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫(xiě)法。 　　　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。 　　　2、過(guò)程與方法： 　　　 　在多重對(duì)話(huà)與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。 　　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　　 　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。 　　教學(xué)重點(diǎn)：課文第二小節(jié)（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力） 　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、課件 　　設(shè)計(jì)理念： 　　　羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”?；诖?，本課的設(shè)計(jì)努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識(shí)字；另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)、欣賞、想象等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。 　　教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)課 　　　1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。 　　　　　身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里， 　　　　　美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗！ 　　　2. 揭示謎底：彩筆 　　　　　多么神奇的彩筆?。∧銈円欢ㄓ盟?huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言） 　　　　　（教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了 　　　　　學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話(huà)可說(shuō)。） 二、初讀課文 　　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容） 　　　2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。） 　　　3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？ 　　　　?。ǘ《‘?huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。 　　　　　第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容） 　　　　　丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀） 　　三、品析詞句，隨文識(shí)字： 　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)： 　　　1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。 　　　　匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序） 　　　　　A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線(xiàn)，那是小河流過(guò)的稻田 　　　　　　　1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。 　　　　　　　?。ńY(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！……） 　　　　 　　2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理） 　　　　　　　?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話(huà)---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。） 　　　　　出示生字：線(xiàn) 　　　　　（１）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線(xiàn)”的？ 　　　　　　　　(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線(xiàn)有關(guān)。 （２）丁丁除了畫(huà)“直線(xiàn)”還畫(huà)了“曲線(xiàn)” 　　　　　　　　(出示生字：曲線(xiàn))你會(huì)畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)嗎？ 　　　　　　　　（指名畫(huà)） 　　　　　　　?。ㄔ谑熳x課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字， 　　　　　　　　并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線(xiàn)與曲線(xiàn)，孩子們喜歡。） 　　　 Ｂ：畫(huà)一條紫色的曲線(xiàn)，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義） 　　　　1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。 　　　　2. 感情朗讀課文 　　　　?。凑n件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。 　　　　?。ㄕZ(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。） 　　?。茫寒?huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。 　　?。模寒?huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。 　　　　C句引導(dǎo)： 　　　　1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。) 　　　　2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話(huà)美美地讀給他聽(tīng)嗎？ 　　　　3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。 　　　　D句指導(dǎo)朗讀： 　　　　突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天 　　　　（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。） 一節(jié)小結(jié)： 　　　丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。 　　　從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。 　　二)學(xué)習(xí)第二節(jié)： 　　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。 　　　2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。 　　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？ 　　　　　A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。 　　　　　1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。 　　　　　2、理解“寶藏”： 　　　　　　（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cnɡ（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。 　　　　　?。?）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)） 　　　　　　看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟?lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） 　　　　　3、感情朗讀。 　　　　　B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。 　　　　　C：我畫(huà)結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒 　　　　　1、生說(shuō)理由。 　　　　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)： 　　　　　?。?）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。 　　　　　　（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。 　　　　　　（3）你是怎樣記住饑和荒的？ 　　　　　　　　饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。 　　　　　　　　荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。 　　　　　　　　理解：饑荒（可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解） 3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。 　　　　　?。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片） 　　　　　　讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。 　　　　　　看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么？如果有結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)呢？ 　　　　　　能讀好這句話(huà)嗎？（指導(dǎo)朗讀） 　　　　　　（書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、） 　　　　D：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。 　　　　　1. 生說(shuō)理由。 　　　　　2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話(huà)。 　　　　　3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。 　　　　　　丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。 　　　　　?。ǘ《〗o小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯?。）　　四、配?lè)朗讀全文。 　　五、擴(kuò)展： 　　　　每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話(huà)嗎？ 　　　　（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。） 附送： 2019-2020年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。 　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。 　　猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開(kāi)口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。） 　　你能用一筆畫(huà)出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話(huà)嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽(tīng)邊看。） 　　從你們的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫(huà)中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì)寫(xiě)“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫(xiě)出課題的后部分“影子”） 　　你真了不起，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞的？你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？哪個(gè)小老師還有什么好方法教“影”字？ 　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì)畫(huà)還能寫(xiě)，咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？ 　　板書(shū)課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子” 　二、初讀課文，隨文識(shí)字。 　　　1 獨(dú)立試讀 　　先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。 　　　2 小組教讀 　　把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。 3 自由練讀 　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。 4 同桌輪讀 　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。 　　同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧?。▽W(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒！） 5 推薦小老師讀 　　你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。） 　　聽(tīng)小老師開(kāi)火車(chē)讀全文。 　　你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)） 　　老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。 6 自主選讀 　　你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。 　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。 三、整體感悟，交流感受。 　　和影子朋友一起玩，開(kāi)心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開(kāi)心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。） 　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問(wèn)。你們想去做嗎？ 　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫(huà)畫(huà)……） 　　好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。 四、游戲鏈接，鞏固識(shí)字。 1 自主識(shí)字 　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字） 2 舉字卡游戲 　　A生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？B生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。） 3 猜字游戲 ?。▌偛臖生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）C生上臺(tái)蒙住眼睛，D生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！C生指著生字問(wèn)大家：是不是X？猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是X! 繼續(xù)猜！ 4 開(kāi)火車(chē) 　　師：火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)？生：往這兒開(kāi)！往這兒開(kāi)！ 　　開(kāi)單軌火車(chē)時(shí)，先讀字音再組詞；開(kāi)雙軌火車(chē)時(shí)，只讀字音。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)能力。 　　　1 識(shí)記字形 　　　出示生字：遠(yuǎn)、迷。 　　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書(shū)上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙） 　　你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？ 　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？） 　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？ 　　2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。 　　　學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)范寫(xiě)“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄） 　　　學(xué)生寫(xiě)生字：影、遠(yuǎn)、迷。 同桌互評(píng)。 第二課時(shí) 　　一聯(lián)系詞句，鞏固生字。 　　　1 識(shí)字游戲 　　　師：生字寶寶出來(lái)啦?。◣熧N生字卡片） 　　生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩！（此處對(duì)話(huà)是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線(xiàn)寶寶》中的常用兒歌改編而成） 　　　學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。 　　2 組內(nèi)檢測(cè) 　　　今天由每組的2 號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書(shū)上生字表旁畫(huà)五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。 　　3 字詞句連讀 　　　出示課件：（分男女生齊讀） 　二、細(xì)讀課文，樂(lè)趣無(wú)窮。 　　　這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細(xì)讀課文，一起來(lái)欣賞這些有趣的現(xiàn)象。 　　　1 第一自然段 　　　同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對(duì)同桌配合得最默契。 　　　請(qǐng)同桌上臺(tái)表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動(dòng)作。） 　　　抽讀第一自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)與評(píng)，體會(huì)讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話(huà)讀出影子的活潑、機(jī)靈。） 　　　學(xué)生練讀，齊讀。 2 第二自然段 　　　邊看插圖，邊聽(tīng)范讀第二自然段。 　　　看插圖（1）：文中哪句話(huà)在寫(xiě)？出示句子，指導(dǎo)朗讀。 　　　看插圖（2）：文中哪句話(huà)在寫(xiě)？出示句子，指導(dǎo)朗讀。 　　　指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，讀出影子的神秘、有趣。 　　　學(xué)生齊讀。 　　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？（仔細(xì)對(duì)照插圖和聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)） 3 第三自然段 　　　抽讀第三自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出影子的調(diào)皮、可愛(ài)） 　　　學(xué)生自讀、齊讀。 　　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？ 　　　同桌合作：用“前、后、左、右”創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X。……” 　　　請(qǐng)同桌上臺(tái)表演拍手兒歌，帶領(lǐng)全班做。 4 第四自然段 　　　抽讀第四自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讀出對(duì)影子的好奇、探索） 　　　學(xué)生齊讀。 三、拓展延伸，鼓勵(lì)好奇。 　　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問(wèn)？（交流游戲和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象，心中的疑問(wèn)，搜集到的相關(guān)科普知識(shí)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等。） 　　　在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？ 　　　生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿(mǎn)樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢！ 四、分化難點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。 　　　出示生字：主、離、越、捉。 　　　你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家來(lái)幫助你？由學(xué)生選出需要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：離、越。 　　　先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對(duì)了沒(méi)有。 　　　自己練習(xí)書(shū)空，注意筆順。數(shù)筆畫(huà)。 　　　學(xué)生讀帖，指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)“離”“越” 　　　自學(xué)“主”“捉”，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 　　　寫(xiě)完后交流：（1）你有什么好辦法來(lái)記字，說(shuō)出來(lái)和大家分享。（2）你覺(jué)得你哪個(gè)字寫(xiě)得最好，給大家說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)驗(yàn)，讓大家也學(xué)學(xué)。 　五、選讀好句，句式練習(xí) 　　　從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。 　　　學(xué)生交流最喜歡的句子時(shí)，可自己讀給全班聽(tīng)，也可邀請(qǐng)人一起讀。根據(jù)學(xué)生讀到的句子，相機(jī)做句式練習(xí)。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“……，……也……”