2019-2020年六年級(jí)語文上冊 負(fù)荊請罪教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語文上冊 負(fù)荊請罪教案 蘇教版 一、教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。 通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 能分角色朗讀課文。 三、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。 2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，揭示課題 　　1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。 　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？ 　?。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。） 　　2.板書課題，啟發(fā)談話。 　　看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。 　　二、自讀課文，疏通詞句 　　1.自由輕聲讀，要求： 　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。 　?。?）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 　?。?）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。 　　2.檢查自學(xué)效果 　?。?）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。 　?。?）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 　　 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 　　寬?。簩捜?。 　　昏庸：糊涂而愚蠢。 　　三、感知課文，理清脈絡(luò) 　　1.理解“負(fù)荊請罪”。 　?。?）“負(fù)荊請罪”是什么意思？ 　?。?）誰向誰請罪？ 　?。?）為什么要請罪？ 　　此題不作過高要求。 　?。?）結(jié)果怎樣？ 　　2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 　　四、指導(dǎo)書寫 　　五、作業(yè) 　　抄寫詞語、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 能分角色朗讀課文。 二、教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 　　1.“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？ 　　2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。 　　二、精讀劇本第二幕 　　1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。 　　2.集體交流讀懂的及不懂的。 　　3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考： 　?。?）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？ 　　（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。） 　　4.討論： 　　出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！” 　?。?）理解“深明大義、寬容大度”。 　?。?）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？ 　?。?）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 　　你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！ 　　你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！ 　　5.第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。 　　6.知道分角色朗讀。 　　三、作業(yè) 　　將劇本改寫成一篇記敘文。一、復(fù)習(xí) 　　1.分角色朗讀第二幕劇本。 　　過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。 　　四、精讀劇本第一幕 1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 　　2.分組討論。 　　3.指名說。 　?。ㄐ袆?dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。 　　語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”） 　　4.深入體會(huì)藺相如的語言。 　?。?）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？ 　?。?）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？ 　?。?）指導(dǎo)朗讀這幾句話。 　　5.分角色朗讀這幾句話。 　　三、分角色朗讀。 四、學(xué)生質(zhì)疑。 五、總結(jié)課文 　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？　　 板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　負(fù)荊請罪 　　　　　　　　廉頗　　　　　　　　　　　　　藺相如 　　　　　　　對不住你　　　　　　　　　　　過去的事別提了　　　要是…… 　　　　　　　寬恕我 　　　　　　　背荊條　　　　　　　　　　　　扔在一邊　　　　　　避讓 　　　　　　　跪下　　　　　　　　　　　　　扶起 　　　　　?。ㄓ掠诟倪^）　　　　　　　　　（顧全大局） 　　　　　　　　　　　　　為了趙國的利益 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文上冊 貼春聯(lián) 2教案 長春版 教材說明： 這篇課文節(jié)選自長篇小說《紅巖》。課文講的是1949年元旦，被關(guān)押在集中營的革命者，巧妙的利用慶祝新年的機(jī)會(huì)，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內(nèi)所取得的偉大勝利，表現(xiàn)了隨時(shí)面臨死亡威脅的共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀主義精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)一類生字，會(huì)寫9個(gè)二類生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.能夠初步了解中國漢語家園中春聯(lián)這種文學(xué)藝術(shù)形式。 4.從課文內(nèi)容中感受共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和樂觀主義精神，體會(huì)作者崇敬革命者、憎恨敵人的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解五副春聯(lián)字面的意思和含著的意思，理解“猩猩”面對這些對聯(lián)的態(tài)度。 教學(xué)過程： 1.課前，可鼓勵(lì)學(xué)生讀長篇小說《紅巖》，也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，由教師或?qū)W生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節(jié)。 2.讓學(xué)生默讀課文，大體了解課文講的是什么事。 3.指導(dǎo)學(xué)生小聲朗讀課文，注意把課文讀正確、流利。 4.基礎(chǔ)知識(shí)： 近義詞：洪亮——嘹亮 詼諧——幽默 解釋詞語： 蒼勁：蒼老挺拔。課文里指字寫得成熟、有利。 扭轉(zhuǎn)乾坤：乾坤，天地。形容變化巨大而徹底。 妄加評論：亂評一氣。 挑剔：挑毛病，找碴兒。 5.組織學(xué)生討論較難理解的問題，教師相機(jī)誘導(dǎo)。 “洞中才數(shù)月 上已千年”學(xué)生可能會(huì)講：“在洞里只過了幾個(gè)月，外面的世界已經(jīng)過去了一千多年?！比缓笞寣W(xué)生讀一讀課文里這副對聯(lián)下邊的一段話，說說對聯(lián)含著的意思，讓學(xué)生弄清，這里的“千年”并不是說真的過了一千年，而是說世界發(fā)生了翻天覆地的變化。 “歌樂山下悟道 渣滓洞中參禪”這里悟的是革命之道，參的是馬克思列寧主義之禪。 課文中五副對聯(lián)的一個(gè)共同特點(diǎn)是：從字面上看，沒有一處革命的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，大家都能領(lǐng)悟到這些對聯(lián)中蘊(yùn)藏的歡呼革命大好形勢、贊頌革命者、抨擊反動(dòng)派的內(nèi)涵。正因如此，意在“挑剔”的“猩猩”看了之后，可能已意識(shí)到某些不同尋常的意義，但因抓不住把柄，也就只能無可奈何的溜走。 6.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并重點(diǎn)指導(dǎo)對聯(lián)的讀法。 朗讀是要表達(dá)出作者對革命者無限敬仰、對反動(dòng)派無比蔑視的感情。如把猩猩的話要稍微夸張一些，有一點(diǎn)陰陽怪氣的語氣，便有利于表達(dá)蔑視敵人的感情。 7.作業(yè)： 背誦課后積累中的對聯(lián)；預(yù)習(xí)《對子歌二首》。