2019年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 為我們生活服務(wù)的人教案 未來(lái)版.doc

2019年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 為我們生活服務(wù)的人教案 未來(lái)版第一課時(shí)一、【主題目標(biāo)】1、調(diào)查采訪(fǎng)認(rèn)識(shí)在我們生活的周?chē)性S多的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開(kāi)他們。2、體驗(yàn)他們工作的艱辛。3、養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。二、【活動(dòng)準(zhǔn)備】【設(shè)計(jì)理念】品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童的需要。因此，我認(rèn)為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。在為我們生活服務(wù)的人的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我事先進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)學(xué)生的生活積累出發(fā)，由于借班上課時(shí)間緊迫，前期工作要在短短的半天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等形式開(kāi)展活動(dòng)，這是無(wú)法完成。因此我結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整與充實(shí)，生成了符合實(shí)際情況的主題，使學(xué)生感到他們所學(xué)的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問(wèn)題，并樂(lè)于參與活動(dòng)探究之中。使活動(dòng)中的課程資源得以開(kāi)發(fā)與利用，提高了品德教育的有效性?！緦W(xué)生分析】孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中每天都得到來(lái)自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)的便利，但他們并沒(méi)有想到正是由于有無(wú)數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來(lái)了許多方便，他們還意識(shí)不到人與人之間存在著一種互相聯(lián)系和互相依存的關(guān)系。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己生活周?chē)鞣N職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)?！窘滩姆治觥繛槲覀兩罘?wù)的人選自北師大版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“生活中的你、我、他”主題二。本單元的學(xué)習(xí)圍繞人與人之間的相互溝通和理解展開(kāi)。范圍由家庭、學(xué)校拓展到社會(huì)生活領(lǐng)域，包括鄰里和不同群體的人。首先，通過(guò)對(duì)不同生活環(huán)境下的鄰里之間的關(guān)系，理解人與人之間的親情，發(fā)現(xiàn)人們生活在一起可能產(chǎn)生的矛盾，進(jìn)而理解道德在生活中的意義。其次，通過(guò)對(duì)自己生活周?chē)鞣N職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。最后，通過(guò)模擬、體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老年人和殘疾人的尊重和愛(ài)心，并在更大的范圍，關(guān)注不同環(huán)境下生活的自己的同齡人，懂得珍惜美好生活。 結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我將為我們生活服務(wù)的人整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為了課前調(diào)查體驗(yàn)和課內(nèi)匯報(bào)升華兩部分，本課展示的是第二部分。【物質(zhì)準(zhǔn)備】1、學(xué)生根據(jù)興趣自由組合，分組進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。2、組織各小組成員把收集的資料進(jìn)行歸納、篩選，并設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。3、相關(guān)福州資料、課件三、【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前調(diào)查1課時(shí) 本課為1課時(shí)四、【活動(dòng)過(guò)程】（一）談話(huà)導(dǎo)入1、談話(huà)：略2、欣賞錄像3、看了這段錄象，你們有什么感覺(jué)？4、揭示課題：為我們生活服務(wù)的人（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過(guò)美麗的畫(huà)面感受到生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會(huì)上許許多多的人服務(wù)，才給大家?guī)?lái)了幸福的生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。）（二）交流匯報(bào)1、師：這幾天，同學(xué)們圍繞著“為我們生活服務(wù)的人”這個(gè)主題，訪(fǎng)問(wèn)了許多人，收集了許多資料，各小組調(diào)查了有關(guān)那些職業(yè)的人呢？（清潔工、醫(yī)生、教師、交警）在調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，同學(xué)們的收獲一定不少吧?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享你們的收獲。（課前有了教師有目的指導(dǎo)和學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)交流。）2、提出匯報(bào)要求3、各小組逐一匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在力求改變過(guò)去我講你聽(tīng)的方式，通過(guò)形式多樣的匯報(bào)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，感受到各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛，由衷產(chǎn)生對(duì)他們的感謝與尊敬。今天的課堂，學(xué)生應(yīng)成為真正的主人，這正是新課標(biāo)提出的“以人為本”思想的體現(xiàn)。教師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與，并把自己作為課程資源，與孩子們一同學(xué)習(xí)、一同體驗(yàn)、一同探討。）（三）總結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)調(diào)查、采訪(fǎng)、上網(wǎng)、查閱資料、交流等，感受到我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)為我們服務(wù)的人們，正是由于他們的無(wú)私的奉獻(xiàn)，今天我們才能生活得這么幸福、快樂(lè)，因此我們也借這新春之際，向各行各業(yè)的人們說(shuō)聲新年快樂(lè)！五、教學(xué)評(píng)析：【教材分析】為我們生活而服務(wù)的人選自北師大版品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“生活中的你、我、他”主題二。通過(guò)對(duì)自己生活周?chē)鞣N職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我們確定了為我們生活而服務(wù)的人整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為課前調(diào)查體驗(yàn)、感悟和課內(nèi)匯報(bào)、交流、學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中進(jìn)行升華兩部分，本課展示的是第二部分?！驹O(shè)計(jì)理念】品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容要貼近兒童生活，反映兒童的需要。因此，我們認(rèn)為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】我們把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)版塊：一是通過(guò)師生之間的交流，以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過(guò)美麗的畫(huà)面感受到生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會(huì)上許許多多的人的服務(wù)，才給大家?guī)?lái)了幸福的生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親近感。二是通過(guò)開(kāi)放式的活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組以形式多樣的匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展，旨在力求讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、分享、升華，老師在活動(dòng)中以一個(gè)引導(dǎo)者、組織者身份參與活動(dòng)之中，這樣拉近了與學(xué)生的距離。三是活動(dòng)之后的總結(jié)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)后感受到各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛，由衷產(chǎn)生對(duì)他們感謝與尊敬的情感。【達(dá)成目標(biāo)】我覺(jué)得王老師在執(zhí)的為我們生活而服務(wù)的人這節(jié)課，體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是源于兒童的生活，回歸兒童的生活。具體做法是分組了解了清潔工、教師、交警、醫(yī)生，這些行業(yè)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，是他們生活中必不可少，這樣教材選用上增強(qiáng)了與學(xué)生的親近感，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、采訪(fǎng)、上網(wǎng)、查閱資料等體驗(yàn)、感悟到自己的學(xué)習(xí)、生活離不開(kāi)這些人的服務(wù)，知道了我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)該感謝他們?yōu)槲覀兩钐峁┑谋憷瑥亩萌プ鹁此麄兒妥鹬厮麄兊膭趧?dòng)成果。真正做到品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。使兒童現(xiàn)實(shí)生活的德育才會(huì)有針對(duì)性、實(shí)效性。二是師生之間的互動(dòng)。本節(jié)課王老師能放手讓學(xué)生自己以開(kāi)放式的匯報(bào)活動(dòng)來(lái)展示成果，王老師能在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，如清潔工調(diào)查小組匯報(bào)時(shí)，她能及時(shí)抓住學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)調(diào)查得的信息，每個(gè)清潔工每天要打掃的衛(wèi)生面積是3300平方米這個(gè)數(shù)字，加以引導(dǎo)、抽象到有半個(gè)足球場(chǎng)那么大，但半個(gè)足球場(chǎng)到底有多大呢？學(xué)生還是不很清楚，進(jìn)而抽象出一間教室大約有50平方米，那么3300平方米就有66間的教室那么大，讓學(xué)生在具體數(shù)字中感受到清潔工工作的艱辛；又如活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，軍人的出現(xiàn)，王老師能與學(xué)生站在同一條水平線(xiàn)上，參與學(xué)生之中，一起采訪(fǎng)了軍人的工作、生活等情況的活動(dòng)，這樣及時(shí)調(diào)控了活動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性，同時(shí)拉近了學(xué)生與老師之間的距離。第三，體現(xiàn)了綜合性。我認(rèn)為王老師遵循了品德與社會(huì)課程是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。如：她精心設(shè)計(jì)了各活動(dòng)，都能體現(xiàn)了以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，交警調(diào)查小組，學(xué)生小品模擬的表演，形象地再現(xiàn)了交警工作是我們生活離不開(kāi)的行業(yè)，他們?cè)诠ぷ髦兴冻龅男量?，讓學(xué)生自身在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟到交警叔叔的艱辛。四個(gè)小組匯報(bào)、交流都以不同的形式來(lái)展示，這樣學(xué)生不但能在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化生成了道德品質(zhì)，同時(shí)又達(dá)到了資源共享的目的，一組的交流，其他組的同學(xué)聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，思想的交流與碰撞，使他們的道德情感得到升華，品質(zhì)的形成更加有深度、有意義?！痉此肌考偃缤趵蠋熢陂_(kāi)頭的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生看完錄像后，讓學(xué)生談感受后，大膽追問(wèn)學(xué)生，為我們生活而服務(wù)的人有哪些呢？放手讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)勊麄兯私獾穆殬I(yè)，而不是按預(yù)設(shè)既定的目標(biāo)，把學(xué)生的思維束縛在這四個(gè)行業(yè)之中，整個(gè)活動(dòng)更能體現(xiàn)出針對(duì)性與實(shí)效性。我想如果重新讓王老師再上這個(gè)講臺(tái)，在節(jié)課活動(dòng)中的幾個(gè)方面會(huì)處理得更好：一是假如在教師調(diào)查小組能以學(xué)生的身邊老師為范例，學(xué)生的匯報(bào)材料就更具有真實(shí)性與說(shuō)服力。二是本節(jié)課是以開(kāi)放式的活動(dòng)進(jìn)行展示，課前的準(zhǔn)備工作是要有一定的時(shí)間準(zhǔn)備，但是時(shí)間上安排較倉(cāng)促，教師對(duì)所借的學(xué)校、班級(jí)了解不足，因此無(wú)法真正放開(kāi)。我想如果再給王老師一次機(jī)會(huì)，她會(huì)在本環(huán)節(jié)中，立足于學(xué)生的需要、立足于學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去調(diào)查學(xué)校的一切所能利用的課程資源為本節(jié)課教學(xué)而服務(wù)，而不是繞著圈子走第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)在我們生活的周?chē)?，有許多普通的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開(kāi)他們。2. 體驗(yàn)他們工作的艱辛。3. 養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)為我們生活服務(wù)的人，知道我們的生活離不開(kāi)他們。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件體驗(yàn)一天有哪些人在為你的生活服務(wù)；調(diào)查學(xué)校里有哪些人在為我們服務(wù) 教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)引入1、這節(jié)是品德與社會(huì)，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事。你能告訴我，你長(zhǎng)大了想干什么？為什么？2、我們的理想各不相同，但不管干哪一行，我們都是在盡自己的努力，為周?chē)娜朔?wù)。3、今天，我們就來(lái)聊一個(gè)話(huà)題：為我們生活服務(wù)的人 （板書(shū)） 4、看了這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么？二、 探究1、現(xiàn)在，我們拿起攝象機(jī)，走上社會(huì)，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片）2、看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟邊上的同學(xué)交流一下。（指名交流）3、同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰(shuí)呢？除了張老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務(wù)，為我們提供方便？4、現(xiàn)在我們談?wù)劯约宏P(guān)系最密切的學(xué)校。你覺(jué)得在學(xué)校里，有哪些人在為你們服務(wù)？（隨機(jī)出示食堂、送水工辛勤工作的照片）5、那么多人在為我們的生活服務(wù)，請(qǐng)你把他們都寫(xiě)下來(lái)，比比誰(shuí)寫(xiě)得更多。（播放音樂(lè)，音樂(lè)結(jié)束為止） 反饋，指名交流：你們組上寫(xiě)了哪些為我們服務(wù)的人？寫(xiě)完了嗎？ 如果我再給你一分鐘，你們寫(xiě)得完嗎？?jī)煞昼娔兀?小結(jié)：是啊，為我們服務(wù)的人多得寫(xiě)也寫(xiě)不完。（板：寫(xiě)不完）三、 拓展1、為我們服務(wù)的人寫(xiě)也寫(xiě)不完，假設(shè)一下，如果沒(méi)有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？（課件出示：如果沒(méi)有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工學(xué)生任選一句話(huà)，自由找個(gè)伙伴，說(shuō)一說(shuō)） 自由準(zhǔn)備指名交流2、既然我們的生活離不開(kāi)這些人，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？3、其實(shí)，這些為我們服務(wù)的人也對(duì)同學(xué)們有些希望，你想聽(tīng)嗎？出示食堂阿姨的錄音你聽(tīng)到了嗎？他們要幾點(diǎn)起來(lái)買(mǎi)菜？幾點(diǎn)吃中飯？你以前知道嗎？以前你是怎么做的？聽(tīng)了他們的希望，你有什么想說(shuō)的？ 出示挑水老爺爺?shù)脑?huà)你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，老爺爺?shù)哪木湓?huà)給你留下了深刻印象？聽(tīng)了他們的話(huà)，有什么想說(shuō)的？4、你還有什么話(huà)想對(duì)其他那些為我們服務(wù)的人說(shuō)嗎？四、 總結(jié) 通過(guò)這次的交流，我們知道了那些為我們生活服務(wù)的人，也感受到了他們的辛苦。如果我們同學(xué)以后能尊重他們，有禮貌地對(duì)待他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，那我們這次活動(dòng)就成功了。（出示一組圖片，結(jié)束）附板書(shū)： 為我們生活服務(wù)的人寫(xiě)不完教后感 ： 感受生活 探究生活生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，用課件顯示生活中捕捉到的圖片，將教學(xué)分成認(rèn)識(shí)生活、探究生活兩個(gè)層次。第一層次通過(guò)課件播放生活中的圖片，讓學(xué)生感受生活，了解生活中為我們服務(wù)的人。從社會(huì)到學(xué)校、到家庭，聯(lián)系實(shí)際，交流感受。有同學(xué)馬上說(shuō)：“我早上一大早就喝到新鮮的牛奶，我就想到這離不開(kāi)送牛奶的工人，他們肯定很早就起床了?！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“每天我來(lái)上學(xué)，看到馬路上干干凈凈的，我知道，我們還在被窩里的時(shí)候，清潔工人已經(jīng)在掃地了。”也有同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得理發(fā)師在為我們服務(wù)，否則我的頭發(fā)會(huì)和女同學(xué)一樣長(zhǎng)?！本瓦@樣，他們聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，互相交流，明確了生活中為我們服務(wù)的人數(shù)也數(shù)不清。第二層次是探究生活。在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：沒(méi)有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？同學(xué)自主地發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：“沒(méi)有了警察，我好象看到有很多車(chē)都撞在了一起?！币灿械耐瑢W(xué)說(shuō)：“沒(méi)有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了?！痹诖?，同學(xué)通過(guò)這個(gè)假設(shè)，體會(huì)到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。我又選擇離我們生活最貼近的學(xué)校作為重點(diǎn)，通過(guò)播放食堂、挑水工作人員的話(huà)，既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對(duì)照以往的生活習(xí)慣，在感情上也上升了一個(gè)層次。這時(shí)，我讓他們對(duì)其他為我們生活服務(wù)的人說(shuō)幾句話(huà)，提升了主題。當(dāng)然，在課堂中也有一定的不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，第一環(huán)節(jié)中的“請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)下為我們服務(wù)的人，得出寫(xiě)不完”與前面有些重復(fù)。這個(gè)結(jié)論可以直接在談話(huà)中得出，把這一環(huán)節(jié)刪去，那既不會(huì)打斷談話(huà)的進(jìn)程，也使整個(gè)活動(dòng)緊湊了許多。再比如，到了最后，學(xué)生的情感已上升到了一定的層次。如果這時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)，來(lái)表達(dá)對(duì)這些人的感謝，課后送給他們。那樣，既使學(xué)生的情感得以宣泄，也使課堂延伸到了課外。達(dá)到“教育即生活”的境界，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程。在感知生活、探究生活的過(guò)程中，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。附送：2019年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 交通安全要注意教案 未來(lái)版教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)交通標(biāo)志，知道一些交通安全常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)自己生命的情感。2、通過(guò)扮演交警，設(shè)計(jì)交通安全標(biāo)語(yǔ)，討論和玩交通安全棋等方式，使學(xué)生懂得不遵守交通法規(guī)會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)，注意安全，平安回家。3、記住常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志，掌握一些基本的交通規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)交通標(biāo)志，知道一些交通安全常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)自己生命的情感。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)交通標(biāo)志，知道一些交通安全常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)自己生命的情感。教學(xué)過(guò)程一、游列交通王國(guó)1、導(dǎo)入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了品德與社會(huì)書(shū)上天天和我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)的小剛和小芳，看看他今天會(huì)帶我們?nèi)ナ裁吹胤剑?、課件演示：小剛：嘿！伙伴們，你們好，我們又見(jiàn)面了，最近我去了一趟交通王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多交通標(biāo)志朋友，學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)交通方面的知識(shí)，你們想不想也到交通王國(guó)去玩一玩。演示各種交通標(biāo)志下人們的活動(dòng)情況，如：人行橫道標(biāo)志下，人們?cè)谶^(guò)馬路，紅綠燈下的汽車(chē)和行人的活動(dòng)情況，交警指揮交通的情況等，交通標(biāo)志可多于連線(xiàn)題。最后屏幕上出現(xiàn)8個(gè)交通標(biāo)志連線(xiàn)題。3、認(rèn)一認(rèn)小剛：交通王國(guó)的交通標(biāo)志挺多的吧？認(rèn)一認(rèn)下面幾個(gè)標(biāo)志分別表示什么意思？（學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）4、游戲考考你老師：小朋友們認(rèn)得真快！現(xiàn)在我們分四組來(lái)玩?zhèn)€搶答游戲，老師舉起一個(gè)交通標(biāo)志說(shuō)開(kāi)始，你們就舉手，哪組同學(xué)舉得快，就請(qǐng)哪組回答，答對(duì)了這個(gè)標(biāo)志就歸哪組了！注意有困難時(shí)小組同學(xué)可以一起商量。師舉10個(gè)標(biāo)志（除了8個(gè)，增加2個(gè)）生搶答。師小結(jié)：根據(jù)搶答情況進(jìn)行小結(jié)。小朋友們答得真棒！聽(tīng)小芳在說(shuō)什么呢？課件演示：小芳：小伙伴們的眼力真不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)交通王國(guó)就在我們每天上學(xué)、放學(xué)的路上，只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察就會(huì)獲得這些知識(shí)了。繼續(xù)考考你，除了這些交通標(biāo)志，你還見(jiàn)過(guò)哪些交通標(biāo)志？把它們畫(huà)出來(lái)。6、畫(huà)一畫(huà)規(guī)定時(shí)間分組畫(huà)一畫(huà)，比一比哪組畫(huà)的多，給最多的兩組兩個(gè)標(biāo)志牌。在全班展示畫(huà)的標(biāo)志牌。并說(shuō)說(shuō)表示的意思。師小結(jié)：小朋友們都是生活的有心人，只有平時(shí)處處注意觀察，才能了解更多的交通標(biāo)志。過(guò)渡：傳出一聲哨子聲。師：咦！哪來(lái)的哨子聲，讓我們?nèi)タ匆豢础＃▽?duì)于天天接觸紅綠燈、十字路口的城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)常用的交通標(biāo)志不是難事，可是對(duì)于農(nóng)村的孩子就比較困難了。因此連線(xiàn)后又讓學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí)，及時(shí)對(duì)交通標(biāo)記進(jìn)行識(shí)記，使知識(shí)得到鞏固。而小芳的話(huà)則把畫(huà)面和現(xiàn)實(shí)生活連接了起來(lái)，并且巧妙地告訴學(xué)生收集信息的方法。）二、我是小小交通警1、課件：交警在十字路口指揮交通。畫(huà)面逐漸定格為一個(gè)手勢(shì)。小剛問(wèn)：小伙伴們，知道警察叔叔的這個(gè)手勢(shì)表示什么意思嗎？學(xué)生回答后讓學(xué)生跟著做。依次讓學(xué)生知道幾種常用手勢(shì)的意思。2、全班學(xué)生模仿著做。3、同桌一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)說(shuō)意思。4、演一演。各組推派代表分別演交警，轎車(chē)、自行車(chē)、卡車(chē)、紅、黃、綠燈等，在布置成十字路口的教室中間進(jìn)行模擬活動(dòng)。師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)幫助。師：小交警可真神氣！各種交通工具的表現(xiàn)也不錯(cuò)，你們?cè)谶@些角色的扮演中有什么體會(huì)呢？除了這些交通規(guī)則，你們還知道哪些交通規(guī)則呢？三、我們來(lái)設(shè)計(jì)1、課件：各種沒(méi)有標(biāo)志的岔道口汽車(chē)、馬車(chē)、人等在通過(guò)。2、想象：讓學(xué)生想象可能會(huì)發(fā)生什么事故？有什么好方法解決？可能學(xué)生會(huì)想到設(shè)置安全用語(yǔ)。3、展示收集的安全用語(yǔ)師：這真是個(gè)好方法！平時(shí)你們從生活中看到過(guò)什么安全用語(yǔ)？生交流。課件出示（部分）師：你們收集的安全用語(yǔ)真多！你們能自己設(shè)計(jì)安全用語(yǔ)嗎？分組設(shè)計(jì)一下。4、設(shè)計(jì)。課件逐個(gè)出現(xiàn)沒(méi)有標(biāo)志的路口，讓學(xué)生分組討論并在準(zhǔn)備好的各種形狀的牌子上寫(xiě)下設(shè)計(jì)的安全用語(yǔ)。全班交流在黑板上展出。評(píng)出設(shè)計(jì)得較好的小組，把他們?cè)O(shè)計(jì)的安全用語(yǔ)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)插在小組標(biāo)志處。5、師進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并告訴學(xué)生要把你們?cè)O(shè)計(jì)的安全用語(yǔ)交給交通警察，讓警察叔叔貼在那些危險(xiǎn)的岔道口。（生動(dòng)的課件把沒(méi)有安全標(biāo)志的岔路口人車(chē)混雜，橫穿馬路的危險(xiǎn)情境清晰地展示在學(xué)生面前，學(xué)生猶如身臨其境，想象可能發(fā)生的事故引起自身的警惕，起到自我教育的作用。最后告訴學(xué)生把他們?cè)O(shè)計(jì)的安全用語(yǔ)交給警察不是哄騙學(xué)生，而是讓學(xué)生們感到自己的設(shè)計(jì)是有用的，不僅可以保護(hù)自己，而且起到警示作用，可以保護(hù)他人，使他們真正享受到成功的喜悅。）四、平安回家1、總結(jié)。師：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)你有什么啟發(fā)？講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌互講。師總結(jié)：今天小朋友學(xué)到的知識(shí)不僅要自己知道，而且要告訴你們的爸爸、媽媽、親戚、朋友讓你們周?chē)娜艘惨袷亟煌ㄒ?guī)則，只要這樣，才會(huì)使交通要道井然有序，交通暢達(dá)，人人平安回家。今天各小組的收獲真不小，得到了許多的交通標(biāo)志牌，這些標(biāo)志牌老師就送給你們了，你們可以在課后交換著再認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)，演一演。2、平安回家活動(dòng)課件：小剛、小芳：我們?cè)诮煌ㄍ鯂?guó)學(xué)到了許多交通知識(shí)，現(xiàn)在我們上學(xué)、放學(xué)過(guò)馬路知道怎么走了。小伙伴們你們知道了嗎？讓我們一起平平安安回家吧！再見(jiàn)！師：現(xiàn)在我是交通警察，大家聽(tīng)我指揮過(guò)馬路。師請(qǐng)四組學(xué)生分別演過(guò)馬路的小朋友、汽車(chē)、卡車(chē)、自行車(chē)根據(jù)老師的指揮有秩序地走出教室。板書(shū)設(shè)計(jì)： 12、交通安全要注意帖交通標(biāo)志課后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)交通標(biāo)志，知道一些交通安全常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛(ài)自己生命的情感。