2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《草原牧歌》教案 新人教版.doc

2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元草原牧歌教案 新人教版教學目標： 一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。 二、能夠根據(jù)銀杯及小黃鸝鳥的情感演唱歌曲，并能背唱銀杯；能用獨唱的形式演唱銀杯，能用二部合唱的形式演唱小黃鸝鳥。 三、聆聽美麗的草原我的家、天堂及萬馬奔騰，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。 四、學習并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。 教學重、難點： 1、繼續(xù)訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。 2、學習五聲調(diào)式，并進行創(chuàng)作。 教學時間：四課時 教學過程 ： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 同學們，我們平時過節(jié)都是怎么過的呀？ 二、學習歌曲銀杯 1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當節(jié)日 集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。 2、聆聽銀杯，讓學生初步感受歌曲旋律。 3、請學生跟著錄音視唱歌譜。 4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。 5、完整的演唱歌譜。 6、自由朗讀歌詞。 7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。 8、老師隨機糾錯，指導(dǎo)。 9、完整演唱。 三、進行音樂知識拓展活動 1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。 2、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂進行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學生充分體會氣氛。 四、演唱銀杯，結(jié)束新課。 第二課時 一、復(fù)習銀杯 二、對比欣賞美麗的草原我的家和天堂。 1、聆聽美麗的草原我的家，要求感受其情緒、風格。 2、學生討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。 3、對比聆聽天堂，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。 4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。 5、再次完整聆聽音樂。 三、邊播放錄音，邊完成作業(yè). 課后反思: 在學習歌曲銀杯時，我向?qū)W生傳遞了一個蒙古問候語知識，學生很感興趣，于是我讓他們模仿蒙古人民在聚會時的情景，感受其中的熱鬧氣氛。因為有了前面的知識鋪墊，學生能調(diào)整自己的情緒態(tài)度，順理成章地進入到歌曲中去，助長了整個情緒氛圍的強化，也有助于學生對作品內(nèi)在深刻涵義的準確把握。 第三課時 一、 開課： 1、復(fù)習蒙古族的問候語及形式。 2、談話：我們前節(jié)課學習了蒙古長調(diào)民歌銀杯，那么長調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（學生復(fù)習長調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同之處），今天我們再來學習一首蒙古歌曲小黃鸝鳥，看看它到底屬于哪一種類型。 二、 學習歌曲小黃鸝鳥 1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調(diào)還是短調(diào)。 2、簡單介紹歌曲。 3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。 4、老師伴奏，學生演唱歌譜。 5、自由朗讀歌詞。 6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。 7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。 8、隨機糾錯, 完整演唱。 三、音樂活動. 1、找出銀杯與小黃鸝鳥共同采用的音符。 2、即興創(chuàng)作旋律。 四、小結(jié). 課后反思: 上完課后認真回憶一下覺得在課堂中，狀態(tài)還是不錯的，自己能投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，有點啰嗦，過多重復(fù)學生的話,對學生的評價語言過于單一,有些提問題的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯的，但感覺不夠活,互評較少,學生好像還是以我為中心，顯得過于謹慎。 附送：2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元賽馬教案 新人教版教學內(nèi)容：1、聆聽：賽馬（二胡獨奏曲）2、擴展與活動教學目標：1、認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。2、通過欣賞賽馬進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。3、能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。教材分析：1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。2、賽馬，黃海懷創(chuàng)作與1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也了表達內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。教學難點和重點：分段聆聽二胡獨奏曲賽馬，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。教學過程:我們都知道，我們祖國是一個多民族的國家，56個民族共同生活在祖國遼闊的土地上。在祖國的北方有這樣一個民族，他們生活在草原上，居住在蒙古包里，靠放牧為生。這個民族就是蒙古族。每個少數(shù)民族都有自己的節(jié)日，對于蒙古族來說，那達慕大會是他們一年一度最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷的6月，正是草原上水草豐盛，牛羊壯碩的時候，草原人民為了慶祝豐收，在每年農(nóng)歷的6月初4舉行盛大的文體娛樂大會。在那達慕大會上有各種各樣的比賽。有摔跤比賽，射箭比賽，騎馬比賽。讓我們通過一段視頻，感受一下那達慕大會的現(xiàn)場盛況。今天這節(jié)課，我們一起來欣賞一首描述那達慕大會上騎馬比賽的樂曲二胡獨奏賽馬。我們先來完整欣賞一遍全曲。這首賽馬的主奏樂器是二胡，我們就先來了解一下這種樂器。二胡是我們中國傳統(tǒng)的拉弦類樂器，起源于唐朝，距今已有一千多年歷史。因為他的音色優(yōu)美，被廣大人民群眾而喜愛。并且被全世界的音樂愛好者稱為“東方小提琴”。現(xiàn)在圖上給大家標注的是二胡的構(gòu)造。二胡是由琴和弓兩大部分組成。在琴身的低端，是琴桶，琴桶的前面要用蟒蛇皮蒙起來，琴桶上方長長的這根叫做琴桿，在琴桿的上方，有兩根橫插著的小木棍，叫做弦軸，在琴桿的頂端，微微彎曲的這個部分，是二胡的琴頭。在琴身的前邊，兩根細細的絲線，是二胡的弦。二胡的琴弓，通常人們叫它弓子，是一根竹竿，將一束馬尾撐起。演奏的時候，就用馬尾與琴弦摩擦而出聲。了解完二胡，我們再來了解一下這首二胡曲賽馬的作者。作者名叫黃海懷，是我國著名的二胡演奏家與作曲家。黃海懷先生因為聽了一首蒙古族的民歌紅旗歌，受到了啟發(fā)，將這首紅旗歌加以改編，創(chuàng)作出了我們今天聽到的這首賽馬。那老師就為大家演奏一下這首紅旗歌給大家聽。聽完這首紅旗歌，我們再來完整聽一遍賽馬，加深一下對這首二胡名曲的印象。完整欣賞過以后，我們進入分段欣賞。這首樂曲一共分為三段。首先我們來欣賞一下它的第一段。在聽的過程中，請大家?guī)е@四個問題去聽。（聽第一段，解決問題）在比賽的開始，每位選手都是心情激動，你追我趕，同學們想不想也來參加比賽？那就讓我們跟著音樂，一起來做一回小小賽馬手。（老師教聲勢動作，一起跟著第一段的音樂做。）剛才我們欣賞的是賽馬的第一個段落，接下來我們來欣賞一下第二個段落。在聽的時候請大家感受一下，和第一段相比，第二段音樂的情緒發(fā)生了怎樣的變化？那么這樣的變化表達了賽馬手們對家鄉(xiāng)和草原怎樣的感情？賽馬這首樂曲中融合了好幾種二胡的演奏技法，在音樂的第二段中充分體現(xiàn)了出來，我們就來看看，這一段中都有哪些二胡的演奏技法。細聽第二部分，把握音樂的變化。課件演示6： 旋律（二）師：比賽場面真是緊張、熱烈，瞧！賽馬比賽開始了 1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展）2、指導(dǎo)學生跟著音樂哼唱一遍這個主題。要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律（二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。3、讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，用自己喜歡的方式來隨音樂律動。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻）為了幫助孩子們更好地理解音樂，學生可以在旋律（二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。師：這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。 （三）細聽第三部分旋律，體會“沖刺”。課件演示7：旋律（三）1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經(jīng)進行到了沖刺階段。師：這部分音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到了沖刺階段？音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。2、認真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。3、既然它和第一部分相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。（四）樂曲小結(jié)。 現(xiàn)在，我們用自己喜歡的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結(jié)構(gòu)？師：第一部分和第三部分的情緒都比較（激烈），第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較（歡快、熱烈）。課件演示8：結(jié)構(gòu)圖ABA