2019年一年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文樂(lè)園一教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019年一年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文樂(lè)園一教案 語(yǔ)文A版 ⊙教學(xué)目標(biāo) 　　1.感受漢字文化；正確書(shū)寫(xiě)“六、八、上、個(gè)”這四個(gè)字，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、撇、捺三個(gè)基本筆畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣；積累詞語(yǔ)。 　　2.閱讀欣賞古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 　　3.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 　　實(shí)物投影、寫(xiě)字板。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 ⊙教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)  　?。ㄒ唬┯腥さ臐h字 　　1.導(dǎo)入：漢字是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活和勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的，漢字的字形不僅優(yōu)美，而且非常有趣。 　　2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　讓孩子們充分地說(shuō)一說(shuō)，把他們的發(fā)現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。 　　“羊、人、雨、鳥(niǎo)”最早的字就像它的形狀，后來(lái)一步步變化就成了我們今天見(jiàn)到的樣子。 　　3.簡(jiǎn)單地介紹一下漢字的演變： 　　圖畫(huà)→甲骨文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū) 　?。ǘ?xiě)字板 　　1.出示田字格。 　　2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。 　　3.教師范寫(xiě)“六、八、上、個(gè)”字，提示學(xué)生觀察教師書(shū)寫(xiě)時(shí)的運(yùn)筆方法；認(rèn)識(shí)點(diǎn)撇捺三種筆畫(huà)。 　　六：起筆點(diǎn)在豎中線上，橫與橫中線平行，從左稍向右上走，撇在左下格，點(diǎn)寫(xiě)在右下格，收筆要有力。 　　八：撇稍短，捺稍長(zhǎng)，撇和捺收筆在一條線上。 　　上：橫平豎直，下面一橫較長(zhǎng)。 　　個(gè)：撇和捺要寫(xiě)勻稱，豎寫(xiě)在豎中線上。 　　4.學(xué)生描紅、教師巡視，指導(dǎo)握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 　　5.展示并評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。 　?。ㄈ┰~語(yǔ)超市 　　1.激趣：周末的時(shí)候，老師很喜歡逛超市，你們喜歡去超市嗎？好，我們現(xiàn)在就一起去逛逛吧，不過(guò)，今天我們逛的超市，它里面的貨物很特別，對(duì)，我們今天去逛詞語(yǔ)超市。 　　2.出示詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。 　　誰(shuí)能讀準(zhǔn)哪個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)就能把這個(gè)詞語(yǔ)帶回家。 　　3.把你帶回來(lái)的詞語(yǔ)領(lǐng)小朋友讀一讀。 　　4.超市的貨實(shí)在是太少了，我們?cè)偃ミM(jìn)點(diǎn)貨。 　　四人一組玩超市賣(mài)貨（課內(nèi)外詞語(yǔ)）的游戲，詞語(yǔ)認(rèn)得不多的同學(xué)可以把書(shū)上的詞語(yǔ)讀一讀。 第二課時(shí)  　?。ㄒ唬╅喿x欣賞 　　1.聽(tīng)老師讀古詩(shī)： 　　　　一去二三里 　　一去二三里，煙村四五家。 　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。 　　讓學(xué)生想一想自己聽(tīng)懂了什么。 　　2.說(shuō)一說(shuō)。 　　3.自己讀一讀這首詩(shī)，把不會(huì)讀的字圈出來(lái)。 　　出示“煙村、亭臺(tái)、座、枝”等，帶學(xué)生認(rèn)讀幾遍。 　　4.老師帶讀古詩(shī)。 　　5.孩子們自由地讀一讀，能背的背一背。 　?。ǘ┱Z(yǔ)文生活 　　1.自由創(chuàng)作。 　?。?）出示圖——來(lái)客人了。 　　創(chuàng)設(shè)情境：星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 　?、賹W(xué)生分小組討論。 　?、谛〗M內(nèi)合作表演。 　　(2)出示圖——上學(xué)路上。 　　創(chuàng)設(shè)情境：星期天過(guò)得真快??！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書(shū)包上學(xué)去，走著走著，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)。這時(shí)，安安會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？ 　?、偻烙懻摚嗷フf(shuō)。 　　②指名說(shuō)，同桌配合表演。 　　(3)出示圖——放學(xué)回家。 　　創(chuàng)設(shè)情境：放學(xué)了，安安背著書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 　　用同樣的方法學(xué)習(xí)。 　　2.精品展示。 　　請(qǐng)三組同學(xué)將自己最好的表演展示出來(lái)，大家評(píng)議。 　　3.總結(jié)交流。 　　安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌，你平時(shí)是怎樣做的？ 附送： 2019年一年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文樂(lè)園七教案 語(yǔ)文A版 ⊙教學(xué)目標(biāo) 　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 　　2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 　　3.通過(guò)猜猜畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 　　4.豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。 　　5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。 　　6.通過(guò)對(duì)事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感。 ⊙教學(xué)重點(diǎn) 　　1.感悟漢字偏旁表義的作用。 　　2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 　　3.在讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于積累、樂(lè)于表達(dá)的情感。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 　　1.實(shí)物投影儀。 　　2.朗讀錄音帶、配樂(lè)帶、錄音機(jī)。 　　3.課文插圖。 　　4.卡通人物：樂(lè)樂(lè)。 　⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 ⊙教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)  　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 　?。ǔ鍪究ㄍㄈ藰?lè)樂(lè)）教師模仿樂(lè)樂(lè)說(shuō)話：小朋友，我叫樂(lè)樂(lè)。今天，我將帶大家到語(yǔ)文樂(lè)園游玩，那可是一個(gè)又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎(jiǎng)品的地方。你們想去看看嗎？ 　?。ǘ┯腥さ臐h字 　　1.看老師做動(dòng)作猜字：做“跑”的動(dòng)作，學(xué)生猜字后板書(shū)：跑。做“跳”的動(dòng)作，猜出后板書(shū)“跳”，做“走路”的動(dòng)作，猜字。 　　2.讀一讀，想想這三個(gè)字和什么有關(guān)。 　　3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。 　　4.投影“抱、打、捉”三字。 　　1.指名讀音。 　　2.觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，找出它們的共同點(diǎn)。想想它們和什么有關(guān)。 　　3.小結(jié)：這幾個(gè)字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。 　　5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。 　　6.你能說(shuō)出幾個(gè)相同偏旁的字，再說(shuō)說(shuō)它們和什么有關(guān)嗎？ 　?。ㄈ?xiě)字板 　　觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣安排才能寫(xiě)好這四個(gè)字。 　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)寫(xiě)規(guī)則（從上到下），范寫(xiě)。提醒學(xué)生：“寫(xiě)”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大；“足”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇、捺要伸展，托住上邊的口。 　　2.學(xué)生臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字。 　　3.自己找出寫(xiě)得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。 　　4.評(píng)選寫(xiě)字能手，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要注意的地方。 　?。ㄋ模┱諛幼诱f(shuō) 　　1.出示：高高的、胖胖的 　　一片片、一只只 　　觀察兩組詞語(yǔ)的相同之處和不同之處。 　　2.小結(jié)：上面一組是前兩個(gè)字相同，下面一組是后兩個(gè)字相同；上面一組是形容樣子的，下面一組是說(shuō)數(shù)量的。 　　3.學(xué)生仿照樣子說(shuō)詞　，教師板書(shū)。學(xué)生齊讀。 　?。ㄎ澹┎虏庐?huà)畫(huà) 　　1.投影謎面，自由讀。 　　2.想一想：謎底是什么？你是怎么猜出來(lái)的？ 　　3.畫(huà)一畫(huà)謎底。 第二課時(shí)  　?。ㄒ唬╅喿x欣賞 　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國(guó)的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。 　　2.（出示圖）華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么？假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受？ 　　3.宋代詩(shī)人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫(xiě)在詩(shī)中，大家自由地讀一讀。 　　4.教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 　　5.學(xué)生朗讀，評(píng)讀。 　　6.學(xué)生配樂(lè)朗讀。 　?。ǘ┱Z(yǔ)文生活 　　1.故事導(dǎo)入：（投影獨(dú)木橋）這是一座獨(dú)木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時(shí)從兩邊上了橋，但橋上一次只能過(guò)一只羊。請(qǐng)你想一想，后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？ 　　2.小組討論結(jié)果。 　　3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。 　　小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認(rèn)為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多過(guò)橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過(guò)去；或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過(guò)去……結(jié)果它倆都順利地過(guò)了橋?？磥?lái)，只要多動(dòng)腦筋，就一定能找到解決問(wèn)題的辦法。 　　4.你喜歡哪種結(jié)果？說(shuō)說(shuō)理由。 　　5.同桌演一演山羊過(guò)橋。 　　6.指名上臺(tái)表演。 　　7.評(píng)獎(jiǎng)：聲音響亮獎(jiǎng)、善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)、方法獨(dú)特獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)。 　　8.指名上臺(tái)講故事《過(guò)獨(dú)木橋》。