2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 有趣的磁鐵教案 大象版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 有趣的磁鐵教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。 2、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。 3、意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。 教材分析： 磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對(duì)磁鐵有一定了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對(duì)磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。教科書包括四個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、自由活動(dòng)、拓展活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備提示了本課探究活動(dòng)主題——磁鐵有什么性質(zhì)？利用文字圖示方式提出了需要學(xué)生課前準(zhǔn)備的建議：了解生活中哪些地方用到磁鐵；準(zhǔn)備各種各樣的材料，如磁鐵、曲別針、釘子、剪刀等；活動(dòng)過程和自由活動(dòng)是探究的主體部分?；顒?dòng)過程包括三個(gè)活動(dòng)：一是玩磁鐵，看有什么發(fā)現(xiàn)；二是找一找，生活中哪里用到磁鐵；三是制作磁鐵玩具。自由活動(dòng)是玩自制的磁鐵玩具及自我評(píng)價(jià)。拓展活動(dòng)安排了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些應(yīng)用，寫一份調(diào)查報(bào)告”的課后活動(dòng)指向，將探究活動(dòng)延伸至課外，體現(xiàn)著讓學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料——發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論——實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生像科學(xué)家那樣學(xué)科學(xué)、做科學(xué)。這節(jié)內(nèi)容安排了兩課時(shí)進(jìn)行，本節(jié)課是第一課時(shí)，完成“活動(dòng)一”和“活動(dòng)二”內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、磁鐵、木架臺(tái)等 學(xué)具準(zhǔn)備：曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等 教學(xué)過程： 一、激活興趣，引出問題 1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個(gè)。 2、課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。 3、提問：其中的奧秘在哪里？ 4、引入：其實(shí)，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵） 5、提問：看到這個(gè)題目，你想知道什么？ 6、引入：看來同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來認(rèn)識(shí)磁鐵，解釋其中的一些問題。 [設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始以聽故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使他們自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。] 二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究 （一） 認(rèn)識(shí)磁鐵 1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個(gè)字母。 3、引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個(gè)名字，認(rèn)識(shí)常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。 4、介紹磁鐵的兩個(gè)磁極：S極、N極。 [設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)磁鐵探究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備的磁鐵進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵的形狀、顏色各不相同。由于學(xué)生對(duì)形狀的描述也是不確定的，因此教師將磁鐵命名的權(quán)利交給學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。對(duì)磁極的介紹重點(diǎn)采用講解的形式，做到該出手時(shí)就出手。] （二） 探究性質(zhì) 1、談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個(gè)極：S極、N極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學(xué)知識(shí)。 2、說明：每個(gè)組都有一個(gè)材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來。 3、討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題？（小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩過觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來等） 4、強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的玩法可真不少，在玩磁鐵的時(shí)候請(qǐng)你做到以下幾點(diǎn)： 玩一玩：注意用不同的方法 看一看：仔細(xì)觀察，每一種玩法至少要有一個(gè)發(fā)現(xiàn) 想一想：通過這個(gè)現(xiàn)象能說明什么 記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游戲： 6、小組交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、得出的結(jié)論（學(xué)生匯報(bào)那一種游戲就探究那一種）： （1）“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體； （2）把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸?。? （3）“接鏈游戲”、“兩極對(duì)中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱； （4）“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，觀察它的指向； （5）磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥； （6）用磁鐵接近收音機(jī)，傾聽收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化，感受到磁鐵會(huì)影響無線信號(hào)的接收。 6、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號(hào)。 [設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，經(jīng)歷“個(gè)體研究——綜合整理”這樣一個(gè)過程。讓學(xué)生在玩磁鐵的時(shí)候能自主地探究、發(fā)現(xiàn)，教師則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表述結(jié)論，在學(xué)生思維困惑處進(jìn)行點(diǎn)拔，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生新的想法、新的問題，獲取科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的基本理念。] 三、介紹資料，交流應(yīng)用 1、提問：剛才同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰能來讀一讀？ 2、聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個(gè)例子說明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)（磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的門等） 3、談話：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。（課件介紹司南） [設(shè)計(jì)意圖：利用資料卡介紹司南，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國勞動(dòng)人民的智慧。通過列舉生活當(dāng)中磁鐵的應(yīng)用，讓他們感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，科學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。] 四、拓展應(yīng)用，解決問題 1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個(gè)辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？ 2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個(gè)大頭針，誰想辦法不接觸水把它取出來？ [設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。] 五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè) 1、提問：這節(jié)課，你都知道了關(guān)于磁鐵的哪些知識(shí)？ 2、評(píng)價(jià)：你覺得自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？ 3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運(yùn)用這些知識(shí)制作一個(gè)玩具？利用課外活動(dòng)進(jìn)行交流。 [設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究永無止境，課的最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法、態(tài)度的評(píng)價(jià)。在學(xué)生意猶未盡時(shí)，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，保持學(xué)生科學(xué)探究的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。] 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 期末自測(cè)試題（無答案） 科教版 一、填空題。 1、磁鐵上磁性最強(qiáng)的地方叫（ ）。 2、每個(gè)磁鐵都有兩個(gè)磁極，一個(gè)叫（ ），用字母（ ）表示，另一個(gè)叫（ ），用字母（ ）表示。 3、離磁極近的地方磁性（ ），離磁性遠(yuǎn)的地方磁性（ ）。 4、磁極與磁極有相互作用，同名磁極相互（ ），異名磁極相互（ ）。 5、在家庭物品中（ ）、（ ）、（ ）都用到了磁。 6、銀行卡、電腦硬盤都用到了（ ）。 7、綠色開花植物幾乎都是從___________開始它的新的生命。 8鳳仙花的身體分為________、________、________、________、________、________六部分。 9 觀察并記錄蠶的每個(gè)階段的生長變化，記錄可采取________、________、________、________、等方式。 10 蠶的一生經(jīng)歷了________、________、________、________四個(gè)階段。 11 我們常用的溫度計(jì)它的單位是 ，用 表示。 12 人體的正常體溫是 。 二、判斷題。 1、磁鐵可以吸引鋁、銅等金屬。（ ） 2、磁鐵上兩個(gè)磁力最強(qiáng)的地方叫磁極。（ ） 3、一條形磁鐵有南北兩個(gè)磁極，把它折斷成兩段后，每段只有一個(gè)磁極了。 4、制作小磁針時(shí)，用條形磁鐵的N、S極交替在縫衣針上滑過使縫衣針磁化。（ ） 5、喇叭、電動(dòng)機(jī)、電腦硬盤都用到了磁。（ ） 6、銀行卡、公交卡、食堂飯卡都用到了磁。（ ） ３．蟻蠶吃的桑葉要切成碎片或條狀?！　　　　　。ā。? ４．蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、成蟲三個(gè)階段。　?。ā。? ５．蠶蛻皮是為了長大，就像衣服小了，換大衣服一樣。（?。? 三、選擇題。 1、磁鐵可以吸引下面哪個(gè)物體（ ） A、鋁勺 B、竹筷C、圖釘 2、條形磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是（ ） A、中間B、兩端C、都一樣 3、小磁針停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)（ ） A、N極指向北邊 B、S極指向北邊C、N、S極都有可能指向北極。 4、（ ）是我國四大發(fā)明之一。 ①指南針 ②司南 ③指南魚 5、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期（ ）。 A．種子萌發(fā)、幼苗生長、營養(yǎng)生長、開花結(jié)果；B．出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡。 四、綜合題。 1、我知道： 物體冷熱的程度叫（ ），通常用（ ）來表示，符號(hào)是（ ）。 物體的溫度可以用（ ）來測(cè)量。 我們使用的溫度計(jì)能測(cè)量物體的溫度范圍是（ ）到（ ）。 2、我會(huì)寫： 請(qǐng)寫一寫今天的氣溫。 比一比，看誰寫的規(guī)范！ 3、我會(huì)操作：測(cè)量水溫的方法： ①手拿溫度計(jì)的（ ）； ②將溫度計(jì)（ ）水中，（ ）碰到容器的底與壁； ③視線與溫度計(jì)液面（ ）；④在液柱（ ）上升或下降時(shí)讀數(shù)；⑤讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)（ ）離開被測(cè)的水。 4、我會(huì)想： 對(duì)一個(gè)物體來說， 溫度下降說明物體（ ）熱量； 溫度上升說明物體（ ）熱量。 5、我會(huì)填： 冰和水有哪些相同的特征和不同的特征呢？ 6、我會(huì)說： 液態(tài)的水在（ ）時(shí)會(huì)凝固成冰。 固態(tài)的冰在（ ）時(shí)會(huì)融化成水。 7、我會(huì)解釋： 裝滿碎冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的？ 雨過天晴后，地面上的積水到哪里去了？ 8、我記住了： 液態(tài)的水會(huì)（ ）成氣態(tài)的水蒸氣。 氣態(tài)的水蒸氣會(huì)（ ）成液態(tài)的水。 液態(tài)的水會(huì)（ ）成固態(tài)的冰。 固態(tài)的冰會(huì)（ ）成液態(tài)的水。 9、我能總結(jié)： 水在自然界有（ ）、（ ）、（ ）三種存在狀態(tài)。 水在自然界中有許多狀態(tài)，如（ ）（ ）（ ）（ ）（　　　?。┑?。 水的狀態(tài)變化與（ ）有關(guān)。 水的三種狀態(tài)之間可以相互（ ），這使水在自然界產(chǎn)生了（ ）運(yùn)動(dòng)。 四、問答題 1．蠶寶寶身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)是什么？它有什么作用？ 2．蠶蛾的身體有哪幾部分？各部分是怎樣的？