2019-2020年冀人版科學三年級上冊《流動的水》教案附教學反思.doc

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2019-2020年冀人版科學三年級上冊《流動的水》教案附教學反思 【教學目的】 1．過程與方法： （1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質。 （2）能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。 （3）認識水有力量。 2．知識與技能: （1）了解水的好處與危害。 （2）做個小水輪，從中認識水有力量。 （3）了解水的表面張力。 3．情感、態(tài)度與價值觀； （1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 （2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。 【教學準備】 1．教師準備：課件 2．學生準備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。 【教學過程】 （一）導入： 1．通過上一節(jié)課的學習，我們已經知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘吧！ 2．揭題。 （二）自主學習： 1．觀察水，描述水。 （1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來，也可以用你喜歡的方式記錄下來。 （2）學生分組活動。 （3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究： 杯中的水是什么樣的？當水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？……學生活動時，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，積極參與到學生們的研究活動中去，成為學生發(fā)展的促進者。 （4）學生分組匯報交流。要求學生從多角度描述水是什么樣的物體。 （5）教師肯定學生的發(fā)現(xiàn)，可將重點詞語板書，并強調我們是用多種感官和多種方法認識水的性質。 2．辨認水。 (1)師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。 注意點： ① 鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費，全班可分幾個大組。 ②一定要讓每組學生匯報自己的方法，讓學生在比較中找出最簡捷、科學的方法。 （2）分組活動。 （3）匯報、交流。 3．認識水的力量。 4．認識毛細現(xiàn)象。 （1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結果怎樣？ （2）學生分組實驗。 （3）匯報交流。 （4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？ （5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。 5．認識水的表面張力。 剛才實驗我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實水還有更神奇的地方，不信，大家試試。 （1）師演示實驗： 往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學生分組實驗。注意引導學生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。 （3）匯報交流。 （4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。 （5）書上P39下方的圖中的實驗。 （6）學生共同研究這些問題。 （三）課后作業(yè): 找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關的？它對人們的生活有益，還是有害？ 教學后記： 通過本課的學習，同學們學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質。能用語言、文字描述觀察流動水與靜水的區(qū)別。認識水有力量。了解水的好處與危害。做個小水輪，從中認識水有力量。了解水的表面張力。在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。 附送： 2019-2020年冀人版科學三年級上冊《浮與沉》教案附教學反思 【教學目的】 探究目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。 情感目標：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。 科學知識：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。 【教學重難點】 學生獨立設計實驗，科學、實事求是的描述實驗想象。 用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。 【教學準備】 1學生自選材料（教師準備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。 2水槽，實驗記錄單每組一套。 3、探究提示（幻燈片） 4、課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理 5、自治教具：小潛水艇 【教學過程】 導入新課 一、簡單評價學生上節(jié)課的表現(xiàn)。 橡皮泥實驗。 演示：兩塊橡皮泥（一空一實）放入水中，問學生：你有什么感興趣的問題？ 生提問而后猜測。 這節(jié)課我們繼續(xù)來研究浮與沉的問題（板書課題） 主題探究 ⑴出示探究問題（幻燈片出示）。 1、原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？ 2、原來沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來？ 研究提示： 1、每組自選問題進行研究。 2每組可選1-2種材料進行研究。 3、在討論時盡可能多的想辦法解決問題，匯報時比一比看哪一組的方法多。 ⑵學生自選問題進行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。 而后教師引導學生交流實驗方案，相互評價、補充實驗方法。如有爭議，鼓勵學生在實驗時加以驗證。 ⑶教師強調實驗時應注意的問題。提醒學生注意安全，分工合作，完成實驗報告單。 ⑷學生根據(jù)研究題目自選材料進行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵學生用多種辦法解決問題，并當好學生的助手，為學生研究提供方便。 ⑸表達與交流。 引導學生用“我們組研究的題目是........想到的方法......實驗的結果......”進行匯報，并根據(jù)學生的匯報相應在黑板上板書，最后通過引導總結出改變物體沉浮的方法：改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。 感受浮力 1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進行體驗，引導出水的浮力的概念。 2、舉一些在日常生活中和浮力有關的例子。 課件演示潛水艇沉浮運動及原理，并給學生簡單講解制作小潛水艇的方法和材料。 課下作業(yè) 思考：煮餃子時，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了？ 教學后記： 本課教學，由于教學內容生動、有趣，故學生的參與積極性非常高。