2019年二年級品德與生活上冊 2.2 秋天的收獲1教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2019年二年級品德與生活上冊 2.2 秋天的收獲1教學(xué)設(shè)計 新人教版 教材分析： 《秋天的收獲》是人教版品德與生活二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第二個主題，教材通過“收獲的季節(jié)”“小小豐收會”兩個話題進行活動提示。本主題用兩課時完成：第一課時重點讓學(xué)生體驗收獲的喜悅，感受勞動成果的來之不易，尊重付出勞動的人；第二課時重點讓學(xué)生通過各種感官認識一些秋天的收獲物。本課是第二課時。 學(xué)生分析： 本班學(xué)生地處農(nóng)村，學(xué)校周圍的田地里種著玉米、棉花、黃豆等農(nóng)作物，果園里種著葡萄、冬棗等水果，很多學(xué)生的家里種著各種蔬菜、果樹。大多數(shù)學(xué)生對秋天的蔬菜、水果、農(nóng)作物等收獲物雖然能說出名字，但是對一些收獲物的形狀、質(zhì)地、顏色、味道等特點平時并沒有仔細地去觀察，用心地去感受。所以，要通過本課的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的各種感官進一步地認識一些秋天的收獲物。 教學(xué)目標： 1.通過游戲活動，調(diào)動各種感官認識一些秋天的收獲物，體驗秋天的收獲帶給人們的愉快，激發(fā)對秋天的喜愛之情。 2.通過留下秋天收獲物的活動，鍛煉表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 教學(xué)重難點： 利用各種感官感知秋天收獲物的形、色、香、味等。 教學(xué)準備： 1.教師準備：一張桌子和幾個眼罩；秋天成熟的各種水果、農(nóng)作物、干果、水產(chǎn)品若干；幾個盤子。 2.學(xué)生準備：搜集當(dāng)?shù)貛追N秋天收獲的物品（水果、蔬菜、糧食等），貼上自己的名字；繪畫用具、橡皮泥、彩紙等。 教學(xué)過程： 活動一感受秋收的喜悅 師： 同學(xué)們都帶來了秋天的收獲物，課前老師讓你們在最喜愛的收獲物上貼上自己的名字，現(xiàn)在把它放在你們組的盤子里，組長把盤子里的收獲物倒放在前面的桌子上。 （同學(xué)們挑選一樣自己喜愛的收獲物放到盤子里，組長端上來。） 師：老師也準備了很多秋天的收獲物。（放在桌子上） （學(xué)生情不自禁地發(fā)出感嘆：真多呀！） 師：呵！這么多豐收的果實。讓我們真真切切感受到秋天是一個收獲的季節(jié)。（板書課題：秋天的收獲） 活動二游戲活動 認識收獲物 師：你們想不想進一步了解這些秋天的收獲物呢？讓我們和秋天的收獲物來玩兩個游戲。既然做游戲，就應(yīng)該有游戲規(guī)則，而且我們每個同學(xué)都要遵守。能做到嗎？ （一）第一個游戲： 1.教師讀游戲規(guī)則：（打出幻燈片） （1）各組推選三名代表到前面來，用眼罩把眼睛都蒙上，每人拿一樣收獲物，你可以摸，可以聞，也可以嘗，然后告訴大家物品的名稱。猜對的收獲物送給該組；猜錯了，沒有收獲物。 （2）其他同學(xué)不許提示，如果哪位同學(xué)犯規(guī)，從本組扣除收獲物。 （3）所有游戲結(jié)束后，以獲得收獲物個數(shù)最多的小組為勝。 2.各組推選代表開始游戲。 3.教師相機引導(dǎo)：你拿的是什么收獲物？你是怎么猜出來的？（教師重點對學(xué)生不太熟悉的芥菜、山藥、花椒等收獲物進行引導(dǎo)） （設(shè)計意圖：通過親手觸摸，或者聞一聞、嘗一嘗，增強學(xué)生對收獲物的外形、質(zhì)地、味道的了解。） （二）第二個游戲： 1.師：同學(xué)們的感覺都不錯，可以通過觸摸收獲物的形狀和質(zhì)地，聞收獲物的氣味，或品嘗收獲物的味道猜出收獲物的名稱。下個游戲可沒這么簡單了，同學(xué)們看過幸運52吧！節(jié)目中有一項“你說我猜”的游戲。下面就由組內(nèi)同學(xué)合作完成“你說我猜”的游戲。 教師利用幻燈片出示游戲規(guī)則，請一位學(xué)生讀游戲規(guī)則： 每組請兩位同學(xué)上臺前來說出某種收獲物的特征，本組其他同學(xué)根據(jù)他們的描述猜出這個收獲物的名稱。但要注意，描述中不能說出收獲物的名稱。如果本組組員沒有猜出來，那么其他組可以舉手搶答。收獲物獎勵答對的小組。 2.師示范：下面老師先示范一次，老師就是一組的一個成員，由我來介紹一種收獲物的特征，一組的組員猜。 3.各組進行游戲活動。（各組要描述的收獲物：棉花、葡萄、冬棗、核桃、青蘿卜、玉米、柿子、河蟹等） （三）師統(tǒng)計游戲后的結(jié)果。掌聲鼓勵獲得收獲物最多的小組。 （設(shè)計意圖：通過“你說我猜”的游戲，進一步了解一些收獲物的特點，培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力。） 活動三自由創(chuàng)作，留下果實 （一）教師引導(dǎo)：在游戲中，我們進一步了解了一些收獲物的特征。我們可以用什么辦法留住這些可愛的收獲物呢？ 學(xué)生：畫下來，照下來…… （二）教師：同學(xué)們的辦法五花八門，老師都喜歡。我把我們學(xué)校老師和同學(xué)們的作品也帶來了。 教師展示豆子貼畫、葫蘆燙畫、棉花貼畫、剪紙等，學(xué)生欣賞這些作品。 （三）師：來吧！讓我們都動起手來，選一種你最喜歡的方式，留下這秋天的收獲，留下這美好的回憶吧！ 學(xué)生自選方法進行留下果實的創(chuàng)作活動。 （利用多媒體播放《秋日的私語》） （四）學(xué)生把繪畫、剪紙等作品貼在黑板上，教師利用多媒體展示學(xué)生泥塑作品。 （設(shè)計意圖：通過留下秋天收獲物的活動，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。） 課后延伸： 沒有完成作品的同學(xué)，課余時間完成，下節(jié)課給大家展示。 師全課總結(jié)：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起認識了秋天的收獲物，同時也分享了秋天帶給我們快樂。秋天真是一個豐收的季節(jié)、可愛的季節(jié)，愿金色的秋天永駐人間。 附送： 2019年二年級品德與生活上冊 2.2 秋天的收獲2教學(xué)設(shè)計 新人教版 一、教學(xué)背景分析： 1）教學(xué)設(shè)計所遵循的理念： 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育技術(shù)的現(xiàn)代化提供了條件，為現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂創(chuàng)造了契機。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。”其中強調(diào)要大力推進信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，足以看出學(xué)科課堂教學(xué)需要與信息技術(shù)整合的重要性。充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，是學(xué)校進行教學(xué)改革提高教育質(zhì)量的一條重要思路。我們知道，就信息技術(shù)與品德與生活學(xué)科整合而言，其主體是品德與生活學(xué)科，而不是信息技術(shù)，因此我們要不斷研究與探索，以品德與生活課堂教學(xué)目標為最根本出發(fā)點，達到改善學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量的目的。 2）對教學(xué)內(nèi)容的分析： 《秋天的收獲》是人教版《品德與生活》二年級上冊中的第二單元《金色的秋天》中第二個主題活動，這一主題活動的目標是：觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂,懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進行簡單的探究活動。教材根據(jù)課程標準的要求，既注重知識、能力及行為目標，又重視情感、態(tài)度、價值觀目標，使學(xué)生在認知、情感、態(tài)度、能力和價值觀等方面獲得整體的發(fā)展，針對這樣一個主題目標，教師牢牢把握目標并借助有效的信息技術(shù)手段，巧妙地來設(shè)計教學(xué)，力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動性、開放性。讓學(xué)生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。 二、學(xué)生分析： 進入“秋天的收獲”這一課學(xué)習(xí)的時候，已經(jīng)是秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)了。在這樣一個美麗的、豐收的季節(jié)里，小學(xué)生們是比較容易獲得有關(guān)秋天的直接體驗和感受的。但教師應(yīng)清楚認識到城市的學(xué)生去農(nóng)村的機會很少有的甚至沒有去過，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗秋天收獲的喜悅，感受勞動成果的來之不易，是本課教學(xué)的難點之一。在這種情況下，教師要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗和身邊現(xiàn)成的資源，有效使用信息技術(shù)，因地制宜地開展活動，讓學(xué)生借助信息技術(shù)，充分地參與學(xué)習(xí)全過程，自主地探究，使每一名學(xué)生獲得體驗、感悟，達到積累知識、增強能力、陶冶情操的目的。 三、教學(xué)目標 1、知識與技能： 增強勞動意識和技能，認識幾種秋天的收獲。 初步學(xué)習(xí)用分類的方法進行簡單的探究活動。 2、情感、態(tài)度與價值觀： 觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。 懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。 四、教學(xué)準備 教師準備： 1、準備一些秋天的收獲物。 2、課件：a、錄像《秋天的收獲》。 b、照片：解放軍叔叔懷抱大南瓜樂得合不攏嘴；農(nóng)民伯伯懷抱一大捆芹菜樂開了花；大媽懷抱谷穗喜笑顏開…… （配有歡快的音樂） c、Flash:《鋤禾》農(nóng)民從早到晚，一年四季，無論刮風(fēng)下雨、烈日當(dāng)頭都在辛苦的忙碌著--施肥、澆水、除草，豆大的汗珠從他的臉上滾落下來（此時音樂停止，汗珠慢慢從農(nóng)民的臉上滾落下來，落到田地中，音樂又響起，屏幕出現(xiàn)詩詞“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保? 學(xué)生準備： 1、課前布置學(xué)生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天收獲的情況。 五、教學(xué)過程 一、播放錄像“秋天的收獲”，初步體驗秋天是個收獲的季節(jié)。 1、錄像：沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋果、黃橙橙的柿子壓彎了枝頭；農(nóng)家小院掛起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；紅彤彤的高粱象一把把高舉的火炬；金黃的水稻十里飄香，金色的秋天把我們帶進一個果實累累的世界……。 問：你又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)？（你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)。） [點評：以錄像這種導(dǎo)入方式，順應(yīng)了小學(xué)生喜歡形象、直觀、新鮮的心理特點，錄像中沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋果、黃橙橙的柿子、金色的玉米、又大又白的棉花、紅彤彤的高粱、金黃的水稻等，富于秋天特征的果實，色彩鮮艷，一下子將孩子的目光牢牢地吸引住了。激發(fā)了學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意，擴大學(xué)生視野及體驗的范圍和深度。解決本課教學(xué)難點，使每一名學(xué)生體驗到秋天收獲的喜悅]。 2、過渡：同學(xué)們課前也進行了小調(diào)查，請你拿出調(diào)查報告。 二、多媒體介入，自主交流收獲。 1、首先請你在4人小組里讀讀自己的調(diào)查報告，然后把你找到的秋天的收獲（實物）在小組里展示。 2、小組交流：播放音樂伴奏帶——《步步高》。 [點評：a、學(xué)生在歡快的樂曲聲中個個興致勃勃，眉飛色舞展示自己找到的秋天的收獲（實物），講講自己的所見所想、勞動體驗，讓大家分享收獲的快樂，使學(xué)生初步認識到秋天不僅是個美麗的季節(jié)，還是個收獲的季節(jié)，讓學(xué)生對能夠參與勞動的同學(xué)充滿了羨慕之情，從而升華學(xué)生的心靈，初步理解勞動最光榮、勞動創(chuàng)造一切的道理。b、組織教學(xué)：音樂響起時學(xué)生開始討論，音樂結(jié)束時討論結(jié)束。此方法適合低年級學(xué)生特點，效果出奇的好。] 3、學(xué)生展示： 果園采摘的照片、 蘋果、橘子、栗子等。 農(nóng)家院的辣椒、大蒜、花生、絲瓜、板凳瓜等。 高粱地里像火炬的高粱，沉甸甸的谷穗。燈籠果、棉桃等。 4、教師展示：同學(xué)們的調(diào)查報告不僅豐富多彩，而且讓大家增長了不少的知識，老師也從 網(wǎng)上收集了一些照片，想把自己的收獲和大家分享，行嗎？ 看照片：解放軍叔叔懷抱大南瓜樂得合不攏嘴；農(nóng)民伯伯懷抱一大捆芹菜樂開了花；大媽懷抱谷穗喜笑顏開……（配有歡快的音樂） 問： 瞧，農(nóng)民們笑得多開心。你能猜猜此時他們的心里在想什么嗎？ 5、小結(jié)：秋天真是一個豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)，糧食豐收了、農(nóng)民們付出了辛勤的汗水，收獲了快樂。 板書：秋天的收獲 [點評：教師通過這些秋天人們采摘時喜悅的照片中，讓學(xué)生進一步去體驗秋天收獲的喜悅，感受勞動成果的來之不易，同時對創(chuàng)造這些的辛勤勞動者初步產(chǎn)生了敬仰之情。] 6、你們帶來這么多秋天的收獲，那你們想看看老師還帶來哪些秋天的收獲嗎? 三、活動：猜一猜“秋天的收獲”。 1、我們做一個猜一猜的游戲好嗎？　 （1）摸一摸，猜一猜 準備：空盒，里面放上不同的果實：核桃、土豆、玉米、香蕉… …） 方法：學(xué)生把手伸進盒子里在不拿出果實的情況下，通過觸摸猜出果實的名字。 （2）聞一聞，猜一猜 準備：把橘子、香蕉放在小盒中蓋好，瓶蓋扎有小孔。 方法：學(xué)生通過品嘗猜出果實的名字。 （3）嘗一嘗，猜一猜 準備：把蘋果、梨事先切好片，插上牙簽，放在盤中。 方法：學(xué)生通過品嘗猜出果實的名字。 2、問：在游戲中，同學(xué)們?nèi)聦α?，想一想：他們是通過什么方法猜對的？ 小結(jié)：他們是通過用鼻子聞、用手摸形狀、用嘴品嘗味道猜對的。 （1）、課件：點擊鼠標分別出現(xiàn)：鼻子、手、嘴的圖形。 師：“向氣味、形狀、味道、顏色這些都是特征?！? （2）、課件：點擊鼠標分別出現(xiàn)：“氣味”、“形狀”、“味道”、 “特征”。 師：“這些特征是靠我們用手摸、用鼻子聞、用嘴品嘗出來的。還有一種最簡便的方法用眼看?！? （3）、課件：點擊鼠標分別出現(xiàn)：“顏色”、眼的圖片 3、師：“那就讓我們用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，還可以用鼻子去聞一聞，用嘴去品嘗品嘗，找出這些收獲物的特征，看看還有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？” [點評：直觀形象的畫面在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，又結(jié)合課堂所學(xué)方法，學(xué)生便可迅速地理解并加以利用，找到秋天收獲物的特征，為下面“秋天的收獲”進行分類打好基礎(chǔ)。] 四、“秋天的收獲”進行分類。 1、師：這些收獲物有它們各自不同的特征，那咱們給他們分分類吧。 （1）每個小組的學(xué)生將自己組的果實進行自由分類，教師不規(guī)定分類的標準，并鼓勵大家進行與別人不一樣的分類。 （2）分好后，各組展示并介紹自己的分類方法，如：紅的、綠得；硬的，軟的…… 2、小結(jié)：咱們的同學(xué)真聰明，我又長了不少見識，原來還有這么多分類方法。 五、品嘗“秋天的收獲--花生”。 1、問：你們想不想品嘗秋天的收獲呀？ 2、分花生、品嘗花生 3、問：花生好吃嗎？ 4、過度句：“花生可不是商場買回來的，是我的一個學(xué)生親手種出來的?！? 5、問：你們想不想知道，花生是怎么種出來的嗎？ 6、課件：學(xué)生敘述種植花生的過程（配有圖片） 問：聽完介紹你們有什么感受？ [點評：教師在教學(xué)中善于借助學(xué)生經(jīng)驗來開展教學(xué)，先利用課件，圖文并茂的再現(xiàn)了生活中學(xué)生種花生時遇到的困難，在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生體會“種花生”真不容易，學(xué)生融入教學(xué)中，主動參與學(xué)習(xí)，為下面教學(xué)目標實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。 小結(jié)：這種花生還真不容易，其實種什么都不是一件容易的事情，不信，你們看 7、Flash:《鋤禾》：農(nóng)民從早到晚，一年四季，無論刮風(fēng)下雨、烈日當(dāng)頭都在辛苦的忙碌著--施肥、澆水、除草，豆大的汗珠從他的臉上滾落下來（此時音樂停止，汗珠慢慢從農(nóng)民的臉上滾落下來，落到田地中，音樂又響起，屏幕出現(xiàn)詩詞“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保? 問：此時你最想說什么？ 8、小結(jié)：秋天是收獲的季節(jié)，是勞動人民經(jīng)歷了春耕夏種的艱辛取得碩果的季節(jié)，這些收獲是來之不易的，我們要愛惜它們，更應(yīng)該尊重這些付出勞動的農(nóng)民們。 [點評：在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生深刻感受到勞動成果的來之不易，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人，教師適時地運用了多媒體，以精彩的聲音圖像直觀地再現(xiàn)事物，給學(xué)生提供他們不可能直接接觸的感性材料，吸引學(xué)生注意力的同時把聲像的變化演示給學(xué)生聽，促進學(xué)生對道德的認識和理性的發(fā)展，從而引起學(xué)生情感共鳴。教師通過Flash:《鋤禾》的演示化務(wù)生為有聲，化抽象為具體，從聽覺上、視覺上感染學(xué)生，可謂“事半功倍”。 板書設(shè)計： 秋天的收獲 六、效果預(yù)測與評價 《秋天的收獲》是二年級“品德與生活”教材中的一課，教師在探究式教學(xué)研究和教學(xué)實踐中，運用了多種現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育，以最終把教育影響內(nèi)化為小學(xué)生的道德情感，外化為道德行為。教師在以下方面進行大膽嘗試：課前，教師布置學(xué)生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗等多種形式，了解本地區(qū)秋天收獲的情況。這種有意識地引導(dǎo)，是為了讓學(xué)生留心周圍的事物，積累關(guān)于秋天的直接經(jīng)驗，使學(xué)生利用信息技術(shù)這一生動直觀的學(xué)習(xí)工具，自主學(xué)習(xí)和感悟。這時，教學(xué)內(nèi)容已不僅僅是課本，教學(xué)的空間也已不僅僅是課堂，也就是說，信息技術(shù)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促使學(xué)生在這個廣闊的空間里學(xué)習(xí)、感悟。