2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字（二）7 正反歌教案 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 識(shí)字（二）7 正反歌教案 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“反、退”等14個(gè)生字，會(huì)寫“失、舊”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”“”“丷”。 2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。 3.結(jié)合生活實(shí)際，了解對(duì)子的意思，在學(xué)習(xí)中感受漢字的趣味性。試著自己編一編正反歌。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過自編正反歌，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟讀成誦。 2.了解對(duì)子的意思，嘗試自編正反歌。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激趣導(dǎo)入 1.出示兩支長(zhǎng)短、粗細(xì)不一的鉛筆。說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 生甲：一支粗，一支細(xì)。 生乙：一支長(zhǎng)，一支短。 2.結(jié)合實(shí)物，體會(huì)長(zhǎng)短、粗細(xì)。 3.師小結(jié)：大家說得真好。其實(shí)生活中有很多這樣的反義詞。今天我們要學(xué)習(xí)的《對(duì)對(duì)歌》中就有很多這樣的反義詞。二、自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.看拼音自由讀課文，要求讀正確、流利，不丟字、不添字。 2.對(duì)照課后的生字表畫出本課生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3.檢查識(shí)字，交流識(shí)字方法。 （1）教師出示帶拼音的生字卡片。 采用自由讀、開火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。 （2）去掉拼音指名讀。 （3）識(shí)記指導(dǎo)。 加一加：月+生=勝親+斤=新 比一比：困團(tuán) 減一減：鐵失飯反1.看拼音，寫字詞。 〖=D2(〗ｘīｎｊｉ〖=〗〖=D2(〗ｊｉǎｎｄ?。睢?〗 〖=D2(〗ｓｈī ｑ〖=〗ｋｎｎaｎ難三、整體學(xué)習(xí)，理解感悟 1.自由讀，四人小組互讀兒歌，糾正、評(píng)價(jià)。 2.一人讀，一人對(duì)讀。（如：一人讀“明對(duì)——”，另一人答“暗”） 3.教師出示字的對(duì)子，結(jié)合實(shí)際講解。 如：明—暗（出示光束進(jìn)入屋內(nèi)的光線變化的圖片，理解“明”就是“亮”。） 正—反（可以通過衣服的正反面，作業(yè)本的正反面來說明。） 新—舊，長(zhǎng)—短，粗—細(xì)，深—淺（用實(shí)物對(duì)比引導(dǎo)感知） 4.關(guān)于詞語的對(duì)子可結(jié)合詞語的意思和造句來理解。 如，容易：做起來不費(fèi)事的。困難：事情復(fù)雜，阻礙多。 造句：這道應(yīng)用題看起來容易，做起來有點(diǎn)困難。 5.男女分組背誦兒歌。2.填一填，再讀一讀。 進(jìn)對(duì)()，開對(duì)()，()對(duì)驕傲，容易對(duì)()。四、拓展實(shí)踐 1.游戲：找反義詞，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中不同事物的不同特點(diǎn)。 黑板（黑）—粉筆（白）冬天（冷）—夏天（熱） 2.“我會(huì)編正反歌”。引導(dǎo)學(xué)生嘗試自編正反歌。課下互相交流。3.我會(huì)填。 多對(duì)()，大對(duì)()。 ［教學(xué)反思］ 教學(xué)伊始，我巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的語言符號(hào)還原為學(xué)生容易感知的事物對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在分析字形時(shí)，我提出了識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，嘗試讓學(xué)生自主、合作分析字形，我再給予適當(dāng)指導(dǎo)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自學(xué)能力?！　缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨(dú)立閱讀能力”。在這節(jié)課中，我通過多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生悟出了對(duì)對(duì)子的規(guī)律，感受到了語文獨(dú)特的魅力。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“居、草”等12個(gè)生字，會(huì)寫“飛、少”等6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁“忄”。 2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.理解古詩大意，體會(huì)作者的思想感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 充分感受春天的美好，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛之情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.識(shí)記本課生字，了解古詩大意。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，引情入境 1.同學(xué)們，你們覺得春天是什么樣的呢？（生自由回答）你們喜歡春天嗎？（生齊答：喜歡） 2.古代的人啊，跟你們一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。二、學(xué)習(xí)《村居》 （一）激發(fā)興趣、整體感知。 1.這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首描寫春天的古詩——《村居》。 2.齊讀課題，認(rèn)讀“居”。 理解“村居”。（村，是農(nóng)村；居，是居住。） 3.看圖，圖中幾個(gè)小伙伴在干什么？詩中是怎樣描寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。） 4.讓學(xué)生觀察圖中的景物。（指名學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述） 5.詩中是怎樣寫景物的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 6.小朋友在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人將這幅畫寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀讀吧！ （二）初讀全詩，學(xué)習(xí)生字，讀通詩句。 1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)合作互助。 2.出示卡片檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)識(shí)字。（運(yùn)用多種方法識(shí)記） 3.檢查指導(dǎo)讀古詩，指導(dǎo)讀通順、流暢。 （三）抓住重點(diǎn)，理解字詞。 1.自主學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩，想一想每一句詩是什么意思，有不懂的字詞可以先做上記號(hào)。1.讀一讀，連一連。 草ｙ?。? 煙ɡｕī 歸ｃǎｏ 紙ｊū 居ｚｈǐ 2.比一比，再組詞。 早() 草()字() 學(xué)() 3.《村居》一詩中描寫兒童活動(dòng)的詩句是“，。”2.小組討論不懂的字詞。 拂（ｆ）：輕輕地擦過。 醉（ｚｕ）：課文指楊柳像喝醉了一樣，在春風(fēng)中搖擺。 趁（ｃｈｎ）：借著。 紙鳶（ｚｈǐ ｙｕ?。睿猴L(fēng)箏。 （四）概括大意。 二月，青青的小草茁壯成長(zhǎng)，可愛的黃鶯飛來飛去?？?，河堤上的楊柳在茫茫的春煙中像喝醉了一樣搖蕩著。兒童放學(xué)回來，趁著時(shí)間還早，趕緊借著東風(fēng)放飛風(fēng)箏。三、指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“忙、學(xué)”。 忙：筆順是。 學(xué)：上部是“”不要寫成“”。筆順為。4.我會(huì)查字典。 “忙”讀音是()，第一筆是()，共()畫。 第二課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固 1.學(xué)生齊背《村居》。 2.指名背誦，概括大意。 這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。二、學(xué)習(xí)《春曉》 出示整首詩。 （一）讀準(zhǔn)、讀通。 師：有哪些同學(xué)之前已經(jīng)會(huì)背這首詩了？（請(qǐng)會(huì)背的學(xué)生背一背）同學(xué)們真是太棒了。那你們知道這首詩的意思嗎？（很多學(xué)生搖頭，表示自己并不理解詩意）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。 1.請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音，認(rèn)真讀一讀課文，看誰能把字音都讀準(zhǔn)。 2.學(xué)生借助拼音自由讀詩。 3.認(rèn)記生字。（指名讀準(zhǔn)生字——交流識(shí)記的方法——組詞，猜字義） 4.指名朗讀。教師適當(dāng)?shù)亟o予朗讀停頓指導(dǎo)。 （二）理解感悟。引入：由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀這首詩，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個(gè)詞？ 學(xué)生自學(xué)反饋。（學(xué)生可能會(huì)說到的知識(shí)點(diǎn)，教師要有所預(yù)設(shè)。根據(jù)學(xué)生的理解，教師隨機(jī)有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解。） 1.讀讀第一句。（也可通過做動(dòng)作幫助理解）指導(dǎo)讀好這一句。 2.這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥兒、風(fēng)雨、花兒） 3.春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”） 4.詩中所描寫的花兒怎樣？（理解“知多少”，也可通過圖畫幫助理解。） （三）總結(jié)大意。 春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知曉。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被這風(fēng)雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列詩句中加點(diǎn)字的意思。（填序號(hào)） （1）處處聞啼鳥() ①嗅到。②聽到。 （2）春眠不覺曉() ①天剛亮。②分曉。 6.《春曉》一詩中描寫了春天的、、、等景物。 7.根據(jù)意思寫詩句。 昨天夜里傳來刮風(fēng)下雨的聲音，花兒不知道又落了多少。 三、指導(dǎo)寫字 書寫生字“多、少”。 多：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“夕”上下疊放。 少：獨(dú)體字?！柏痹谪Q中線上，右點(diǎn)略高。8.描一描，寫一寫。 多 少 四、布置作業(yè) 1.抄寫、聽寫字詞，背誦兩首古詩。 2.和爸爸媽媽一起讀背一首描寫春天的古詩，回到學(xué)校讀給同學(xué)們聽。 3.鼓勵(lì)學(xué)生到戶外去放風(fēng)箏，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣，感受春天的美好。 ［教學(xué)板書］ 古詩二首 ［教學(xué)反思］ 《村居》是一首很有生活情趣的小詩。這首詩比較好理解，教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗(yàn)春天的美，感受村居生活的樂趣。 《春曉》這首詩學(xué)生都比較熟悉，有的甚至能夠背下來，很多同學(xué)就覺得沒有聽課的必要了。但只會(huì)背而不理解詩的意思是不夠的，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩的大意，才能深入體會(huì)詩的意境和詩人的情感。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，想想每句詩的意思，然后提出不懂的地方進(jìn)行討論，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的激情。