《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》導(dǎo)學(xué)案及答案

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1、 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 導(dǎo)學(xué)案及答案 主備教師 ：習(xí)志國(guó) 焦立偉 楊明杰 時(shí)間：2014.3 共計(jì)1 課時(shí) 課題 ：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 》 課型：自讀課 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解作者，培養(yǎng)收集資料的能力；初步掌握品味語(yǔ)言的能力；理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 2．在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言美；通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的作用。 3．聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)民族責(zé)任感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1

2、．理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。 2．揣摩文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美。 【課件準(zhǔn)備】 白板 【小組任務(wù)】 自學(xué) 合作探究 【課堂過(guò)程】 【自學(xué)質(zhì)疑】 1． 知識(shí)鏈接： “純美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中?！薄畲筢? 李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，字守常，河北樂(lè)亭人，是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命，先進(jìn)知識(shí)分子迷惘彷徨的時(shí)代。作者卻表達(dá)了“救國(guó)救民”“再造神州”的理想。他在1923年寫(xiě)的這

3、篇文章就反映了在國(guó)家危難之際革命者的信心、決心。 2．給加點(diǎn)字注音，掌握詞語(yǔ)含義 逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是 3．通讀全篇，整體感知文章大意。 4．精讀各段，加深文章理解。 【合作探究】 一、感知課文內(nèi)容。 1．朗讀比賽。 　　2．抓住各段的關(guān)鍵詞來(lái)看作者的行文思路： 3．說(shuō)說(shuō)本文的各段段意 4．說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容 　【展示提高】 1．緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含 義。這是一種什么寫(xiě)法？ 2．再?gòu)念}目看“艱難

4、”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？ “雄健的精神”指的是什么精神？ 　　 3．怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？ 4．這篇文章第二、三兩段都說(shuō)到兩種境界，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？ 5．請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。 ①長(zhǎng)江大河—— ②揚(yáng)子江、黃河—— ③浩浩蕩蕩—— ④平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻—— ⑥長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里—— ⑧艱難的國(guó)運(yùn) ⑨雄健的精神 ⑩雄健的國(guó)民 　 　 　6．本文表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

5、【鞏固拓展】 （一）、1．閱讀全文后，你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？ 2．說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？ 　　2．走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 （二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。 一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流

6、于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的過(guò)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞 逼狹＿＿＿＿ 崎嶇＿＿＿＿ 2．“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？ 。 3．第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用？

7、 。 4．作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！庇纱四銜?huì)聯(lián)想到一些與之描寫(xiě)的境界相同的什么詩(shī)句呢？ 。 5．第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容？

8、 。 6．第三段寫(xiě)到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？ 。 【學(xué)習(xí)反思】 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【 勵(lì)志名言】 【組長(zhǎng)簽字】 【主任簽字】 【校長(zhǎng)簽字】 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 導(dǎo)學(xué)案及答案 【合作探究】 1、本文的一大特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴，適于用慷慨激昂的語(yǔ)氣朗讀。宜注意在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作

9、者的高尚情懷和偉大精神，感受文章的語(yǔ)言美。 2、明確：歷史的道路——民族生命的進(jìn)程——人類歷史的生活——中華民族的史路——中華民族的精神。 3、明確：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去?？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。 4、明確：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的

10、進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對(duì)革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。 【展示提高】 1、“艱難的國(guó)運(yùn)”包括兩個(gè)方面：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。②國(guó)運(yùn)：處境艱難（帝國(guó)列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中）。 “雄健”包括兩個(gè)方面：①自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里。②國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)。 2、雄健的精神： ①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。②奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。 3、 “奇趣橫生”，“一種冒險(xiǎn)的美趣”，“一種壯美的趣味”，“亦是人

11、生最有趣味的事”。這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后獲得成功，必然會(huì)更加感到一份珍貴的快樂(lè)和幸福。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”，這“歡樂(lè)”、這“樂(lè)”，就是本文中的“趣味”。這種快樂(lè)和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會(huì)到的。 4、第二段語(yǔ)意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界，第三段語(yǔ)意重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說(shuō)兩種境界，第三段則說(shuō)兩種境界有兩種樂(lè)趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣美趣。 5、①長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程 　　

12、②揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程 ③浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前 　　 ④平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展 　　 ⑤曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn) ⑥長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng) ⑦濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里——中華民族的光明前程　　 ⑧艱難的國(guó)運(yùn)：“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路” ⑨雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神　　 ⑩雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)…… 　　比喻的作用：此文在寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)是層層設(shè)喻，步步推理，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn)。 6、革命樂(lè)觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義的情感。