2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 翼教版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 全一冊(cè)教案 翼教版 一、學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)， 已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 二、教材分析 本冊(cè)教材有四個(gè)單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一至兩個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。 2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。! 3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。 4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、教學(xué)措施 1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。 2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。 4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。 . 第一單元常見(jiàn)材料 常見(jiàn)材料單元是本冊(cè)書(shū)的引入單元。本單元以常見(jiàn)材料為研究對(duì)象，幫助學(xué)生利用感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體是由一些材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)材料，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的性質(zhì)，了解材料加工的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學(xué)生意識(shí)到人類生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)材料，而一些材料的利用也會(huì)給環(huán)境帶來(lái)影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無(wú)法代替的性能和優(yōu)點(diǎn)。 1、身邊的材料 教學(xué)目的： 1、學(xué)生能判斷物體由不同材料組成的，并且還進(jìn)行分類。 2、認(rèn)識(shí)某些材料的用途和性質(zhì)。 3、能區(qū)分人造材料和天然材料。 4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)引入： A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問(wèn)題--------認(rèn)識(shí)身邊的材料，板書(shū)：身邊的材料。 二、新授： 1、知道物品由哪些材料做成。 A、教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說(shuō)出它的制成材料。 例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報(bào)紙---紙；陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬…… B、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的所有物品進(jìn)行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等 C、請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。 D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？ 1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā)…… 2、認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料 A、什么是人造材料和天然材料？ 天然材料：自然界中自然生長(zhǎng)的或形成的材料。 人造材料：把天然材料進(jìn)行加工處理，變成人們所需要的材料。 B、區(qū)分人造材料和天然材料 天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭 C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過(guò)程 3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？ 學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。 三、布置作業(yè)： 調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。 材料調(diào)查記錄表 用品 材料 用品 材料 勺 碗 被褥 板書(shū)設(shè)計(jì)： 身邊的材料 天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、磚 課后反思： 2、塑料 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生了解人造材料---塑料。 2、人造材料與天然材料在作用上對(duì)比。 3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)：人造材料與天然材料的比較上 教學(xué)課時(shí)：二個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)塑料這種人造材料 1、講解并提出問(wèn)題：塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成的。 2、學(xué)生思考后回答：桶、杯、汽車(chē)、電視、錄音機(jī)、筆、水管等。 3、講解：塑料的用途可真多呀！可以說(shuō)塑料是人們生活中不可缺少的一種材料。那么塑料與普通的天然材料作用上各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？ 4、記錄兩種尺子的特性： 塑料尺子 木頭尺子 輕便 透明 防水 耐磨 二、活動(dòng)2：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？ 1、先預(yù)測(cè)：變軟（）變硬（）不變化（） 2、實(shí)驗(yàn)：用熱水分別倒入塑料杯和礦泉水瓶?jī)?nèi)，觀察有什么變化？ 注意：小心別讓熱水燙著！ 3、學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)：。 4、判斷自己的預(yù)測(cè)正確嗎？ 5、關(guān)于塑料你們還有什么問(wèn)題想要了解的。 三：活動(dòng)3：戴手套 把塑料手套和棉花手套分別戴在兩只手上有什么感覺(jué)？ 結(jié)果：一個(gè)涼。一個(gè)曖和。 一、認(rèn)識(shí)新材料： 二、談?wù)剬?duì)新材料的感受。你有什么新的想法把它寫(xiě)下來(lái)？ 三、活動(dòng)四：小調(diào)查“白色污染” 1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有幾個(gè)，是怎么處理的？ 2、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有幾個(gè)？ 3、提出減少“白色污染”的有效建議。 課后反思： 第二單元聲 本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂(lè)器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聲音既可以幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，也?huì)污染環(huán)境，危害人們的身體健康，從而加深學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、傾聽(tīng)聲音 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。 2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的聲音。 3、培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生、 教學(xué)過(guò)程： 1、教學(xué)引入： A、活動(dòng)一：讓學(xué)生在大自然中尋找各種各樣的聲音。并用“我在……聽(tīng)到了……發(fā)出……的聲音”的形式，向?qū)W生描述自己聽(tīng)到的聲音。比一比，誰(shuí)模仿得更好。 B、關(guān)于聲音你想知道些什么？ 問(wèn)題1------------------------------------------， 問(wèn)題2------------------------------------------， 問(wèn)題3------------------------------------------， C、教師講解：同學(xué)們要想知道的問(wèn)題真多，每一個(gè)問(wèn)題都在課上去研究這是不可能的。我們只能研究一至兩個(gè)問(wèn)題。今天我們研究的問(wèn)題是：聲音是怎樣產(chǎn)生的。 2、新課： A、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 學(xué)生觀察教師所準(zhǔn)備的材料發(fā)出的聲音，并把觀察到的現(xiàn)象填寫(xiě)到表格中： 物體名稱 聽(tīng)到的聲音 看到的現(xiàn)象 敲鼓 撥尺子 撥橡皮筋 吹紙 打鑼 B、討論：物體發(fā)生時(shí)有什么現(xiàn)象，它們有什么共同之處？ 總結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 C、活動(dòng)二：用什么方法能使物體停止發(fā)聲呢？試一試吧！ 討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？ 課后反思： 4、物體傳聲 教學(xué)目的： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體、固體、液體都能傳播聲音。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的方式傳播，且傳播方向向著四面八方。 3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合分析能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：聲音是怎樣傳播的。 教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)： A、我講話的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ B、我跟你相差一段距離，為什么你能聽(tīng)到？ C、講解：聲音是怎樣傳到你們的耳朵里的？ 2、新授； A、活動(dòng)一：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，一個(gè)人在一張桌子上輕輕地磨一下，另外一個(gè)站在三個(gè)人的中間，第三個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上并站在第二個(gè)同學(xué)的后邊，看一看誰(shuí)能最先聽(tīng)到聲音？ B、回答：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽(tīng)見(jiàn)？ C、活動(dòng)二討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ D、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？試著做一做。 E、活動(dòng)三：水能傳聲嗎？ 先預(yù)測(cè)：聲音能在水中傳聲。后做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)在水中輕輕地摩擦一個(gè)物體，第二個(gè)同學(xué)站在旁邊，第三個(gè)同學(xué)把耳朵貼在水槽上，看誰(shuí)能聽(tīng)到聲音？ F、討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？我組的結(jié)論是。 G、游泳的時(shí)候，頭浸在水下能聽(tīng)聲音嗎？ H、活動(dòng)四討論：為什么我們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)到聲音？我的結(jié)論。 I、總結(jié)：我們知道聲音可以通過(guò)（）傳到我們的耳朵里。 3、鞏固練習(xí) A、月球上我們能聽(tīng)到聲音嗎？ B、做一個(gè)土電話。 課后反思： 5、自制小樂(lè)器 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器。 2、能使學(xué)生做一些簡(jiǎn)易的小樂(lè)器。 教學(xué)重點(diǎn)：制作小樂(lè)器 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、教師講解：上一節(jié)我們學(xué)了聲音，了解了各種各樣的聲音，有的聲音是噪音，會(huì)影響人們的身體健康的，這種聲音我們要堅(jiān)決阻止；有的聲音是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，是各種樂(lè)器所發(fā)出來(lái)的，這類聲音人們最喜歡聽(tīng)的。今天我也帶來(lái)一些樂(lè)器，你們班上誰(shuí)來(lái)演奏這些樂(lè)器……。 2、學(xué)生欣賞同學(xué)們各類樂(lè)器演奏的曲子。 3、教師講解：在欣賞完優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后，你們會(huì)感知到不同的樂(lè)器發(fā)出的聲音不同；同種樂(lè)器所發(fā)出的聲音大小、高低也不同，這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲來(lái)自于樂(lè)器，那么這樂(lè)器是怎樣制作呢？今天我們一起來(lái)制作一些簡(jiǎn)易的小樂(lè)器。 二、新授： 4、活動(dòng)一：做小鼓 活動(dòng)目標(biāo)： ①能按照書(shū)的要求用各種材料作小鼓。 ②能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出最適合做鼓面的材料。 ③能與小組的其他同學(xué)交流自己認(rèn)為最適合做鼓面的材料應(yīng)該具備什么樣的特點(diǎn)。 實(shí)施過(guò)程： A、先拿出一個(gè)鼓給學(xué)生看，并問(wèn)做一個(gè)鼓需要什么材料？ B、那么，請(qǐng)同學(xué)們討論：桌子上的材料能否制成一個(gè)小鼓？ C、能行，請(qǐng)同學(xué)試著做一做，把老師準(zhǔn)備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最合適的材料。 D、討論：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？ 并說(shuō)出自己的理由。通過(guò)討論讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用身邊的什么材料可以制作什么樂(lè)器、為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。 E、教師講解：制作樂(lè)器一般分為三步進(jìn)行： ⑴根據(jù)樂(lè)器的特征選擇合適的材料，如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構(gòu)成，鼓面都是圓形的并且有彈性。從這一特征出發(fā)來(lái)準(zhǔn)備制作小鼓的材料。 ⑵根據(jù)樂(lè)器構(gòu)造進(jìn)行制作，重點(diǎn)組裝好發(fā)聲部位的材料。如小鼓的鼓面一定要繃緊。 ⑶敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音有什么相同和不同。 ⑷演示、改進(jìn)提高質(zhì)量。 5、活動(dòng)二：制作自己的小樂(lè)器 活動(dòng)目標(biāo)： ①能與小組其他同學(xué)制定設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃。 ②能按計(jì)劃制作自己的小樂(lè)器。 ③能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有關(guān)系。 ④能說(shuō)出本組和其他組制作的小樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步完善自己的小樂(lè)器。 實(shí)施過(guò)程： ①可2個(gè)人一組，活動(dòng)時(shí)間為一課時(shí)。 ②教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃，提示設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生參考教材中的內(nèi)容。 ③讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃用事先準(zhǔn)備好的材料制作一件或幾件小樂(lè)器。 ④試一試，讓小樂(lè)器發(fā)出大小、高低不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生鞏固前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音有大小、高低之分。 ⑤通過(guò)演奏會(huì)的形式，一方面讓學(xué)生展示自己的制作成果，交流讓樂(lè)器發(fā)出不同聲音的做法；另一方面讓學(xué)生對(duì)本組或其他組制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)從以下幾方面對(duì)自己的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)： ⑴用來(lái)制作樂(lè)器的材料-----------------------------------------； ⑵樂(lè)器的外觀和性能-------------------------------------------； ⑶如果重新樂(lè)器會(huì)有什么變化-----------------------------------； ⑷如果可得到一件真樂(lè)器，它與你制作的相比，有什么不同？ ——————————————————————————————。 ⑸對(duì)自己制作的樂(lè)器的自我評(píng)價(jià)：——————————————————。 三、拓展知識(shí)： 聲音的響度指的是它的強(qiáng)度，它與聲源振動(dòng)的強(qiáng)弱（振幅）有關(guān)。非常響的聲音能引起耳朵疼痛，而很輕的聲音人是聽(tīng)不到的。聲音頻率的高低（音調(diào)的高低）。我們的耳朵對(duì)接近較高和較低頻率的聲音靈敏度低，因此音調(diào)很高或很低的聲音聽(tīng)起來(lái)不像音調(diào)處于中間范圍的聲音那么響。 四、拓展活動(dòng)：用瓶子做風(fēng)琴 目的：培養(yǎng)學(xué)生研究樂(lè)器的興趣。 方法：把6個(gè)大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。第一個(gè)瓶子少裝一點(diǎn)，依次類推，最后一個(gè)瓶子裝的水最少。用鉛筆或鋼筆輕輕敲每個(gè)瓶子，聽(tīng)它們發(fā)出的聲音。通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出每個(gè)瓶子最合適的裝水量。 課后反思： 6　聲音與生活 一、教學(xué)目標(biāo)： (一)、科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音時(shí)我們的生活有哪些作用。 2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。 (二)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。 2、愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。 (三)、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1、能用自己的話描述“樂(lè)間”和“噪音”。 2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。 3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。 (四)、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)： 1、能舉例說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。 2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 難點(diǎn)：減少噪音的辦法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。 四、教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： (一)、引入 1、播放鈴聲“鈴……”。問(wèn)學(xué)生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭? 2、板書(shū)課題：6　聲音與生活 (二)、探索研究 1、指導(dǎo)學(xué)生探究聲音告訴我們什么？活動(dòng)。首先觀察書(shū)中的圖片，提問(wèn)“聲音告訴我們什么？”指名學(xué)生說(shuō)。 2、師提問(wèn)：同學(xué)們聲音除了可以傳遞信息外還有什么用處？給學(xué)生充分的時(shí)間討論，匯報(bào)討論結(jié)果。 (1)、提出活動(dòng)要求： ①、查閱資料并做好簡(jiǎn)單的筆記。 ②、圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個(gè)問(wèn)題，將搜集到的信息進(jìn)行整理。 ③、把自己搜集到的資料與小組同學(xué)進(jìn)行交流。 (2)、老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生探究的進(jìn)程和情況。 (3)、交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？ 師提問(wèn)：“什么樣的聲音令我們煩躁？”多媒體播放視頻資料，讓學(xué)生了解噪聲的危害和防治。 師提示學(xué)生①、樂(lè)音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂(lè)器時(shí)發(fā)出的聲音就是樂(lè)音，能使我們心情愉快。 ②、噪聲是瑣頻率，不同強(qiáng)度的聲音，無(wú)規(guī)律地組合在一起的聲音，聽(tīng)起來(lái)有嘈雜的感覺(jué)。對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機(jī)器的轟隆聲、汽車(chē)?yán)鹊镍Q叫志、不和諧的樂(lè)器聲、鞭炮志、青蛙或其他動(dòng)物的鳴叫聲。 我們生活中還有哪些地方有噪音產(chǎn)生。噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害，你們有什么減少噪聲的好辦法？ 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“減少噪聲”活動(dòng)。 (1)、讓學(xué)生閱讀教材中的自查資料中有關(guān)噪聲的內(nèi)容。 (2)、交流生產(chǎn)和生活中造成噪聲的原因及噪聲對(duì)人的危害。提出：噪聲對(duì)人類有什么危害？ (3)、幫助學(xué)生了解人們?cè)跍p少噪聲方面采取的一些措施及運(yùn)用到的一些技術(shù)和設(shè)備。 ①、城市設(shè)“禁止鳴喇叭”。 ②、馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度。這是因?yàn)闈饷艿臉?shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。 ③、汽車(chē)、摩托車(chē)安裝消聲器。 （4）、把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。 (三)、應(yīng)用拓展(提出要求后可作課外作業(yè)完成) 設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。 1、向?qū)W生提出設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題： (1)、設(shè)計(jì)前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？ (2)、墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？ (3)、“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)周?chē)h(huán)境有什么要求？ 2、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)、房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。 (2)、雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。 (3)、可以通過(guò)在房屋的周?chē)O(shè)立標(biāo)牌，植樹(shù)等來(lái)減少噪聲。 3、向同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。 (四)、板書(shū)設(shè)計(jì) 聲音與生活 聲音───傳遞信息 樂(lè)音───使人心情愉快 噪聲───對(duì)人有危害 課后反思： 第三單元光 單元概述：本單元以學(xué)生生活中最常見(jiàn)、離不開(kāi)的光作為研究對(duì)象。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過(guò)程中遇到不同物體會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過(guò)物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽(yáng)光是由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)光與我們生活的密切關(guān)系。 7　光的傳播 一、目標(biāo) 1、科學(xué)探究目標(biāo)： （1）能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。 （2）能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。 （3）能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。 （4）能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。 3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。 教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課時(shí)安排：2課時(shí) 二、背景資料 光源就是發(fā)光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽(yáng)、火、閃電、螢火蟲(chóng)等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。 三、課時(shí)安排 本課教學(xué)2課時(shí)，第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的第一部分，第二課時(shí)完成活動(dòng)2的第二部分。 活動(dòng)1　尋找光源 活動(dòng)目標(biāo) 能通過(guò)觀察找出周?chē)h(huán)境中的發(fā)光物體。 能根據(jù)人造光源和自然光源對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)引入 我們的生活不能沒(méi)有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。 二、活動(dòng)一：尋找光源 1、多媒體出示圖片讓學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)一些發(fā)光的物體，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：我們生活中還有哪些物體能發(fā)光？ 2、教師提前布置給學(xué)生課前在學(xué)校周?chē)笆覂?nèi)尋找發(fā)光的物體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生將搜集到的資料與小組的同學(xué)討論。有些學(xué)生可能會(huì)提出月亮是發(fā)光的物體，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料認(rèn)識(shí)月亮本身不發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)光。 3、如果學(xué)生找的不是發(fā)光物體。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證，不直接告訴學(xué)生答案。 4.多媒體再次展示各種發(fā)光體的課件，請(qǐng)同學(xué)們給這些發(fā)光物體用自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。學(xué)生匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果后，教師給學(xué)生講解基本的分類方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知道的發(fā)光物體進(jìn)行分類。 活動(dòng)2　我看見(jiàn)了光 活動(dòng)目標(biāo) 能對(duì)要解決的問(wèn)題提出自己的猜想。 能正確地用文字記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 能從多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，發(fā)現(xiàn)光傳播線路的特點(diǎn)。 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并找出生活實(shí)例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 多媒體展示課件，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容。 2.設(shè)計(jì)光的傳播路線活動(dòng)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導(dǎo)學(xué)生分別按照兩幅圖中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙板的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有在一條直線上時(shí)，才能看到手電筒的光。實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并得出初步結(jié)論。 3.完成以上活動(dòng)之后，教師應(yīng)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論（這個(gè)過(guò)程需要一課時(shí)），如用塑料軟管和蠟燭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的初步結(jié)論。即當(dāng)用筆直的塑料炊管對(duì)準(zhǔn)蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。當(dāng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，并要適時(shí)地組織學(xué)生討論交流，提醒學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 4.繼續(xù)展示課件，結(jié)合課本中的圖，教師引導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的原理解釋生活中遇到的現(xiàn)象。同時(shí)，從另一個(gè)角度進(jìn)一步驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 課后反思： 8、透明與不透明 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、探究性目標(biāo)： 　　能按照物體的透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。 　　2、STSE活動(dòng)目標(biāo)： 　　能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。 　　3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 　　A、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。 　　B、能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。 　　4、情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。 　　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　　教學(xué)重點(diǎn)：探究性為重點(diǎn)對(duì)物體按透光程度進(jìn)行分類。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、活動(dòng)一：光能透過(guò)哪些物體？ 　　1、活動(dòng)目標(biāo) 　　A、能用實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)分不同物體的透光程度。 　　B、能按照透光程度物體進(jìn)行分類。 　　C、能舉例說(shuō)明日常生活用品中采用不同透光程度材料的原因。 　　2、實(shí)施建議 　　A、可3至4人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。 　　B、活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題。再由學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入到“光能透過(guò)哪此物體”這個(gè)活動(dòng)。為了使活動(dòng)取得較好的凈利要，應(yīng)盡可能地遮擋進(jìn)入室內(nèi)的光線，使房間變暗。 　　C、小組的同學(xué)要進(jìn)行分工，一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕；另一個(gè)同學(xué)拿著手是筒，手電筒距白紙平面大約10厘米；第三位同學(xué)分別將桌子上各種物體放在手電筒與手紙之間，并觀察白紙上的情況。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生將手電筒與桌面平行，同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生使手電筒懷物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，并在更換被測(cè)物體時(shí)，保持這一距離不變?？纯次矬w的透光情況，并及時(shí)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 　　D、由于學(xué)生判斷的差異性，分類結(jié)果可能會(huì)有所不同，教師應(yīng)幫助學(xué)生弄明白分類的標(biāo)準(zhǔn)，難點(diǎn)可能會(huì)出現(xiàn)在透明材料與半透明材料上。教師應(yīng)選用不同材料的物體進(jìn)行演示，如玻璃與毛玻璃等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：透明物體能讓光通過(guò)，半透明物體只能讓部分光通過(guò)，不透明物體不能讓光通過(guò)。 　　E、教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的三幅圖，說(shuō)說(shuō)生活中透明物體、半透明物體和不透明物體的應(yīng)用，并在小中進(jìn)行討論和交流，進(jìn)一步理解材料的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)：人們可以通過(guò)各種各樣的方法使用材料，以便接收到想要的或需要的光線數(shù)量。如：浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋頂上開(kāi)鑿天窗；把硬紙板放在汽車(chē)的擋風(fēng)玻璃上，把反光材料用在辦公室的窗戶上，等等。 　　二、活動(dòng)二：影子 　　1、活動(dòng)目標(biāo) 　　A、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光照射在不透明的物體上時(shí)會(huì)形成影子。 　　B、能用自己的話解釋將蠟燭的位置移動(dòng)時(shí)，小兔子的影子為什么也會(huì)變化。 　　C、能與其他的同學(xué)交流本組的觀點(diǎn)，并聽(tīng)取其他組的意見(jiàn)。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、教師可以通過(guò)“光照在不透明有物體上會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入到本活動(dòng)。 B、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，并討論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒(méi)有變化？并作好記錄。 課后反思： 9、鏡子 　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、探究性研究目標(biāo)： 　　A、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。 　　B、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。 　　C、能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 　　2、STSE活動(dòng)目標(biāo)： 　　能舉例說(shuō)出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。 　　3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 　　A、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。 　　B、能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。 　　4、情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　A、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。 　　B、能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法。 　　教學(xué)時(shí)間安排：2個(gè)課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、活動(dòng)1：改變光的傳播路線 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改變?！? 　　B、能用語(yǔ)言和圖形的形式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　C、能用自己的話說(shuō)出什么是“反射”。 　　D、能有根據(jù)地判斷哪些物體反射光的能力強(qiáng)。哪些物體反射光的能力弱。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、可3人一組，活動(dòng)時(shí)間為30分鐘。 　　B、本課“光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象”引入。教師可以先讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問(wèn)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題；也可以像教材中圖1那樣，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，做鏡子反光游戲。做這個(gè)游戲之前，教師一定要做好組織工作，提出注意事項(xiàng)。特別要指出的是，鏡子只能往墻上反光，不要照在別人眼上或窗戶上。 　C、教師在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，一定要遮擋室內(nèi)透光的地方，并提出小組內(nèi)三位同學(xué)分工要求：一位同學(xué)用手扶著鏡子，使鏡子立在桌子上；另一位同學(xué)一手扶著一塊帶有縫隙的硬紙板，一手拿著手電筒，使光通過(guò)縫隙照在鏡子上；在硬紙板與鏡子之間墊一張白紙，第三位同學(xué)在紙上畫(huà)出光的路線。 　　D、實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)做好帶縫隙的硬紙板，縫隙不要太寬，大約1毫米左右即可。教師指導(dǎo)學(xué)生在紙上記錄光的路線時(shí)，要讓學(xué)生用尺子比著畫(huà)鏡子反光的路線。然后指導(dǎo)學(xué)生試著改變鏡子擺放的角度，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在小組討論的基礎(chǔ)上，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)又快又好的小組，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。最后指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并總結(jié)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。 　　E、在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出其他的反光物體，并討論“物體的反光能力與什么有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生討論后，可能會(huì)說(shuō)出物體的反光能力與物體表面的光滑程度或制造物體的材料有關(guān)。學(xué)生匯報(bào)之后，教師要進(jìn)行總結(jié)。 　　評(píng)價(jià)建議： 　　要求學(xué)生分別列舉具有強(qiáng)反光能力的物體和具有弱反光能力的物體，并說(shuō)明這兩類物體的特點(diǎn)。 　　二、活動(dòng)2：利用鏡子反光的性質(zhì)能做哪些事情？ 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能舉例說(shuō)明在生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。 　　B、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法豐收出新的使用方法。 　　2、實(shí)施建議： 　　1、可2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。 　　2、活動(dòng)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，組織學(xué)生進(jìn)行討論“日常生活中還有哪些地方用到了鏡子”并把小組討論的結(jié)果在全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生了解到鏡子在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。 　　評(píng)價(jià)建議： 　　要求學(xué)生舉例說(shuō)明鏡子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：3個(gè)例子以上（好）、2-3個(gè)例子（一般）、1個(gè)（不理想）。 　　三、拓展性活動(dòng)：鏡子反光的游戲 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。 　　B、能對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。 　　2、實(shí)施建議 　　A、2人一組，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。 　　B、要求學(xué)生在搜集有關(guān)生活中利用鏡子反射光性質(zhì)的圖片、文字或影像資料。 　　C、教師先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)“兩面鏡子最多可以看到多少個(gè)小熊貓影像”、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出好幾個(gè)答案，這時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生記錄的方法，每一次改變兩面鏡子的角度時(shí)，要認(rèn)真數(shù)清有多少個(gè)影像，并做好記錄。讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。 　　D、對(duì)原因的解釋有一定難度，不要求學(xué)生掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相聯(lián)系，逐步找出鏡子多次反射的結(jié)果。 課后反思： 10、七色光 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、科學(xué)探究目標(biāo) 　　A、能用兩種方法制造“彩虹”。 　　B、能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 　　C、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生 結(jié)果的記錄表。 　　2、STSE目標(biāo)： 　　能舉例說(shuō)出光對(duì)我們的日常生活有利與不利之處。 　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo) 　　A、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣。 　　B、能與其他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。 　　C、能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。 　　4、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 　　能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。 　　教學(xué)時(shí)間：3個(gè)課時(shí) 　　教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)活動(dòng) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、活動(dòng)一：在哪里可以看到彩虹？ 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能對(duì)彩虹這種自然現(xiàn)象提出自己想要研究的問(wèn)題。 　　B、能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、3至4人一組，活動(dòng)時(shí)間為10分鐘。 　　B、教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？”、“彩虹常在什 么情況下出現(xiàn)？”等問(wèn)題進(jìn)行交流。如果學(xué)生不能回答“彩虹是在什么情況下出現(xiàn)的？”這個(gè)問(wèn)題，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，同學(xué)們?cè)诨卮稹霸谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)彩虹”時(shí)，答案有沒(méi)有相同的地方。教師啟發(fā)學(xué)生回想生活中類似彩虹的現(xiàn)象（為制造彩虹做準(zhǔn)備），學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹出現(xiàn)的地方應(yīng)有充足的陽(yáng)光和水。 二、制造彩虹 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能利用三棱鏡觀察太陽(yáng)光由幾種顏色的光構(gòu)成。 　　B、能想出一種制造彩虹的方法。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間25分鐘 　　B、在進(jìn)行活動(dòng)1時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道彩虹與陽(yáng)光的關(guān)系。在活動(dòng)2 中，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。在指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線，使教室變暗，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師末指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地用光著三棱鏡，慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到在紙上出現(xiàn)彩虹為止。 C、在使用三棱鏡做光色散上，教師指導(dǎo)學(xué)生用其他方法制造彩虹。為學(xué)生觀察色散現(xiàn)象，教材中提供了兩種方法。做對(duì)著陽(yáng)光方向噴水霧實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以出現(xiàn)弧形彩帶，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。實(shí)驗(yàn)中一定要提醒學(xué)生，千萬(wàn)不要用眼睛直視陽(yáng)光。用光盤(pán)、油滴、肥皂水做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光盤(pán)上出現(xiàn)的色條，油膜、肥皂泡上出現(xiàn)的彩色，都是光干涉現(xiàn)象形成的色散。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用這種實(shí)驗(yàn)也可以看到光的色散，說(shuō)明陽(yáng)光是由七色光組成的。但這與自然界中彩虹形成的原理不一樣。 D、在學(xué)生制造彩虹以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“彩虹能告訴我們什么？”，啟發(fā)學(xué)生把彩虹與陽(yáng)光聯(lián)系起來(lái)。最終使學(xué)生知道，陽(yáng)光是由七種顏色的光組成的，陽(yáng)光是七色光。這里不用介紹折射的概念。 三、活動(dòng)三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　B、能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣形成的。 　　C、能與其他小組交流本組的研究結(jié)果。 　　2、實(shí)施建議 　　A、2至3人一組，活動(dòng)時(shí)間為20分鐘。 　　B、學(xué)生們可能很熟悉用顏料混合產(chǎn)生各種各樣的顏色，教師可以從顏色　　 混合引入，提出“當(dāng)不同顏色的光混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的顏色？”的問(wèn)題。學(xué)生的答案會(huì)不一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行證明。 C、教師要先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)“紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么顏色”，接下來(lái)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。教師在指導(dǎo)學(xué)生往手電筒上蒙有顏色的玻璃紙時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用膠帶把玻璃紙牢牢地粘在手電筒上，一定不要讓任何的白光泄露出來(lái)。也可以射燈為光源，注意光照射到白色上的距離，不要太近。實(shí)驗(yàn)效果與彩色玻璃或玻璃片等材料有關(guān)。 D、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)使室內(nèi)光線暗下來(lái)。啟發(fā)學(xué)生可以把這種三種不同顏色的光任意混合，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。還應(yīng)要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)要反復(fù)多做幾次。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起時(shí)，會(huì)出現(xiàn)灰白色光。教師可以告訴學(xué)生，灰白色接近于白色。教師可用七色光盤(pán)演示，幫助學(xué)生理解七種顏色的光混合趨于白色，從另一個(gè)角度說(shuō)明光是由七種顏色的光混合形成的 四、拓展性活動(dòng)四：光與人燈的關(guān)系十分密切 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能將自己搜集的資料與其他同學(xué)交流。 　　B、能舉出兩個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開(kāi)光。 　　實(shí)施建議 　　1、可4人一組，活動(dòng)時(shí)間為30分鐘。 　　2、組織學(xué)生收集“光與人類的密切關(guān)系”的資料或圖片，召開(kāi)信息交流會(huì)，　　 讓學(xué)生交流、體會(huì)人類對(duì)光的利用。 五、拓展性活動(dòng)五：在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護(hù)？ 　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能列出強(qiáng)光給人類帶來(lái)的危害。 　　B、能舉例說(shuō)明采取什么樣的措施可以避免強(qiáng)光給人類帶 來(lái)的危害。 2、實(shí)施建議： 　　結(jié)合學(xué)生收集的關(guān)于光利用的資料和圖片，組織學(xué)生就“在強(qiáng)光下工作、學(xué)習(xí)的危害”展開(kāi)討論。在討論中，要注意總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)強(qiáng)光對(duì)人的危害，以便自覺(jué)調(diào)整潔自己的學(xué)習(xí)行為。 課后反思： 第四單元：電 本單元從“電在我家中”一課開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電在生活中的廣泛用途?！半娛窃鯓觼?lái)到我們家中的”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源，懂得節(jié)約用電的重要性?！白専袅疗饋?lái)”一課，引導(dǎo)學(xué)生探究電器正常工作需要一個(gè)完整的回路，并學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路的方法，在連接電路過(guò)程中理解開(kāi)關(guān)的作用?！皩?dǎo)體和絕緣體”一課，通過(guò)檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，從而掌握安全用電的常識(shí)。通過(guò)連接電路、檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性等科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 11、電在我家中 　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、探究性目標(biāo)： 　　A、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。 　　B、能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。 　　2、STSE活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能用圖或文字的的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。 　　B、能找出三種節(jié)約用電的方法。 　　3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 　　A、能舉例說(shuō)出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說(shuō)明理由。 　　B、列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。 　　4、情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　A、能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。 　　B、能與小組其他同學(xué)合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。 　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　三、教學(xué)重點(diǎn)：STSE活動(dòng)、電的用途 　 四、教學(xué)過(guò)程　 　　一、導(dǎo)入 　　1)活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。 　　B、能舉例說(shuō)明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。 　　C、能提出自己想要知道的關(guān)于電的問(wèn)題。 　　2)實(shí)施建議： 　　A、導(dǎo)入活動(dòng)大約需要20分鐘。導(dǎo)入活動(dòng)用圖畫(huà)的形式，引出“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？”和“在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣？”兩個(gè)假想性討論。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖、分析圖的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活方式的影響。 　　B、學(xué)生對(duì)發(fā)明電以前的陌生，教師要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生討論，在討論過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)電改變生活方式有初步的認(rèn)識(shí)。 　　C、在討論結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己最想知道的關(guān)于電的問(wèn)題，并把最想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)，以后逐步地去研究。這個(gè)過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。 　　二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？ 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能說(shuō)出各種常見(jiàn)家用電器的功能。 　　B、能舉例說(shuō)明電為我們的生活提供了能源。 　　C、能與其他同學(xué)交流自己知道關(guān)于電的知識(shí)。 　　3．實(shí)施建議： 　　A、每4個(gè)人一組，便于討論和交流。大約需要20分鐘。 　　B、要求學(xué)生課前調(diào)查自己家中電器的情況，并記錄下來(lái)，以便課上交流。教師課前調(diào)查自己家中電器的圖片，以便課上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種家用電器。 　C、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中以及收集到的家用電器圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它們各自的用途和功能。然后。引導(dǎo)學(xué)生分析出各種家用電器工作時(shí)都需要電，如電池、電源等。學(xué)生完成后，教師要組織交流討論，加深學(xué)生對(duì)家用電器的功能及用途的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)是有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。 　　三、電是怎樣來(lái)到我們家中的？ 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能描述電從發(fā)電廠來(lái)到家中的大致過(guò)程。 　　B、能說(shuō)出兩條以上電來(lái)之不易的理由。 　　2、實(shí)施建議 　　A、4人一組，大約需要25分鐘。 　　C、學(xué)生一般都知道家用電器接通電源就能工作，但是對(duì)電怎么來(lái)到我們生活中的可能知之甚少。通過(guò)組織學(xué)生在教材上的圖中連線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電是發(fā)電廠發(fā)電后，經(jīng)過(guò)高壓輸電、變電站改變電壓、長(zhǎng)途輸送，最后才成為我們家中的電源。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。通過(guò)連線的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到電來(lái)之不易。 　　D、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史。使學(xué)生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫無(wú)邊際長(zhǎng)的過(guò)程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。 　　四、拓展活動(dòng)：調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能與小組其他同學(xué)合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。 　　B、能說(shuō)出3種以上在生活中節(jié)約用電的方法。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、在學(xué)生對(duì)電的來(lái)源有了初步了解以后，啟發(fā)學(xué)生討論電的方法，啟發(fā)學(xué)生思考生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。 　　B、這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生在課外完成。教師要在課上明確布置活動(dòng)任務(wù)，并啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，做好調(diào)查記錄。下一節(jié)課，教師要對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。 課后反思： 12、讓燈亮起來(lái) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、科學(xué)探究目標(biāo)：能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開(kāi)關(guān)裝置；能用簡(jiǎn)圖和文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。 　　2、STSE活動(dòng)目標(biāo)：能采取具體行動(dòng)防止廢舊電池對(duì)環(huán)境造成污染。 　　3、：情感與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的關(guān)于電路和開(kāi)關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)；愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開(kāi)關(guān)有什么缺點(diǎn)。 　　4、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出常用電器工作時(shí)，需要電源、開(kāi)關(guān)、電線。 　　教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí) 　　教學(xué)重點(diǎn)：電路的組成及連接方法。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、讓小燈泡亮起來(lái)。 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 　　B、能舉例說(shuō)明常用電器的工作需要電源、開(kāi)關(guān)、電線，并需要一個(gè)完整的回路。 　　C、能將自己設(shè)計(jì)的電路用圖的形式記錄下來(lái)。 　　D、能向其他同學(xué)介紹自己連接電路的方法。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、教師在課前要按組為學(xué)生準(zhǔn)備若干套實(shí)驗(yàn)材料。最好每小組1套，如果有條件可以每人1套。 　　B、實(shí)驗(yàn)前，要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡、燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等器村的名稱和作用。對(duì)于燈泡，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡的螺絲部分和螺絲部分頂端的黑色錫點(diǎn)，使學(xué)生懂得燈泡的螺絲部分可以連接到電池的一極，而螺絲部分頂端的錫點(diǎn)，則需要連接到電池的另一極，燈泡才能亮。 　　C、學(xué)生在做連接電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要事項(xiàng)，仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。比如，先把開(kāi)關(guān)的閘刀；燈泡插入燈座時(shí)，一定要使燈泡的尾部和燈座下的金屬片接觸；把電池插入電池的正極壓入電池盒內(nèi)，絕對(duì)不可能把電池的正負(fù)極用一根電線直接相連，這樣會(huì)造成短路。 　　D、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，容易出現(xiàn)燈泡損壞、電池沒(méi)電、導(dǎo)線兩端沒(méi)有露出金屬部分，燈座接不良等問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)不成功。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己找原因，想辦法解決。必要時(shí)教師給予提示，進(jìn)行指導(dǎo)。 　　二、制作開(kāi)關(guān) 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能設(shè)計(jì)、制作一個(gè)電路開(kāi)關(guān)。 　　B、能說(shuō)出開(kāi)關(guān)在電路中的作用。 　　C、能舉例說(shuō)出幾種常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、教師在課前要為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，也可以課前發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，做到至少每組1套。 　　B、實(shí)驗(yàn)前，教師要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)關(guān)在電路中的作用。然后，指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，制作自己的開(kāi)頭。 　　C、啟發(fā)學(xué)生思考開(kāi)頭是怎樣控制燈泡的亮與滅的，協(xié)助學(xué)生把自己小組制作的開(kāi)頭連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。 　　D、連接開(kāi)頭時(shí)，要注意導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和物體連接處要緊密、牢固。如果連接松動(dòng)或接觸不良，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。 　　三、認(rèn)識(shí)電池 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的電池類型。 　　B、能說(shuō)出電池在電路中的作用。 　　2、實(shí)施建議： 　　A、教師課前要組織學(xué)生收集各種各樣的電池，查閱有關(guān)電池發(fā)明的資料，以備課上使用。 　　B、結(jié)合教材中的圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種各樣的電池，然后分組討論這些電池都用在什么地方。 　　C、認(rèn)識(shí)電池后，教師通過(guò)講解電池發(fā)明史的故事，使學(xué)生知道世界上第一個(gè)電池是200多年前，由意大利科學(xué)家亞歷山德伏打發(fā)明的；組織學(xué)生交流所查閱的資歷料，使學(xué)生對(duì)電池發(fā)明的重要意義有一定的認(rèn)識(shí)。 　　四、設(shè)計(jì)制作一個(gè)廢電池回箱，放在家門(mén)口或校園里。 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能說(shuō)出不能隨便丟棄舊電池的原因。 　　B、能設(shè)計(jì)一個(gè)美觀實(shí)用的廢電池回收箱。 　　2、活動(dòng)建議： 　　A、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廢電池的危害性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作廢電池回收箱的興趣。 　　B、要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案方案，制作過(guò)程、掛放地點(diǎn)等給以很能夠分的指導(dǎo)，以防活動(dòng)流于形式。 　　C、要?jiǎng)訂T學(xué)生在生活中自覺(jué)收集廢電池，積極發(fā)揮廢電池回收箱的作用。 課后反思： 13.導(dǎo)體和絕緣體 　教學(xué)目標(biāo)： 　1、科學(xué)探究目標(biāo)： 　　A、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。 　　B、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。 　　C、能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。 　2、STSE活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能鑒別常見(jiàn)行為是否符合安全用電要求，并說(shuō)出理由。 　　B、能辯別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成。 　3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 　　A、能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。 　　B、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。 　4、情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　愿意把自己知識(shí)的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。 　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：分類依據(jù)、安全用電 　　教學(xué)過(guò)程： 　一、活動(dòng)一：將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)光。 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電。 　　B、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的預(yù)測(cè)。 　　C、能用自己的話說(shuō)出什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。 　　2、實(shí)施建議 　　A、可以為4人一組，每組準(zhǔn)備1套實(shí)驗(yàn)材料，活動(dòng)時(shí)間不少于20分鐘，討論環(huán)節(jié)約10分鐘。 　　B、課前教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是否齊全，并提出預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求，指導(dǎo)學(xué)生把自己的預(yù)測(cè)用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。 　　C、先指導(dǎo)學(xué)生按照上節(jié)課連接簡(jiǎn)單電路的方法連接好電路，使燈泡亮起來(lái)。然后將事先準(zhǔn)備的材料分別連接在電路中，觀察燈泡是否亮。要求每測(cè)試完一種物體的導(dǎo)電性，就將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用另一種顏色的筆記錄在教材的表格中，燈泡亮畫(huà)“√”，燈泡不亮畫(huà)“x”。 　　D、根據(jù)物體的導(dǎo)電性，對(duì)物體進(jìn)行分類。分類記錄表可以不寫(xiě)物體名稱，只寫(xiě)編號(hào)。 　二、活動(dòng)二：導(dǎo)體與絕緣體的應(yīng)用。 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　A、能說(shuō)出常用電工物體各部分是什么材料組成的。 　　B、能舉例說(shuō)明生活和生產(chǎn)中使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。 　　C、能與其他同學(xué)交流各自知道的正確使用導(dǎo)體和絕緣體的原因。 　2、實(shí)施建議： 　　1)可分4人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。 　　2)教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中和物品時(shí)，要出示實(shí)物。提示學(xué)生認(rèn)識(shí)：這些電工具或電路元件的組成各分幾部分？各個(gè)部分是什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發(fā)學(xué)生用所知道的導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)、解釋這些電工工或電路分使用不同性質(zhì)材料的原因。 　　3)評(píng)價(jià)建議：可以讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：（1）什么導(dǎo)體？什么叫絕緣體？（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出幾種導(dǎo)體和絕緣體的名稱。 　三、安全用電 　　1、活動(dòng)目標(biāo) 　　1)能正確判斷使用和維護(hù)電器的行為哪些是正確的。哪些是錯(cuò)誤碼的。并能對(duì)自己的判斷說(shuō)出理由。 　　2)能與同學(xué)交流各自知道的安全用電的知識(shí)和方法。 　　2、實(shí)施建議 　　1)可分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。 　　2)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的條件變化了，絕緣體也可以變成導(dǎo)體。人體、大地、和不純凈水都是導(dǎo)體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水份時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注意。 　　3)教師要引導(dǎo)學(xué)生了解幾種安全用電的基本常識(shí)： 　　(l)不要用東西去捅交流電插孔。 　　(2)不要用力拉電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象。 　　(3)在檢查電器時(shí)，僅僅關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)還不夠，檢查必須在斷開(kāi)電源的情況下進(jìn)行。 　　評(píng)價(jià)建議：讓學(xué)生說(shuō)出幾條安全用電的措施。 　　四、拓展性活動(dòng)：選擇一種電動(dòng)玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 　　1、活動(dòng)目標(biāo)： 　　1)能分析一種自己喜愛(ài)的電動(dòng)玩具的各部分是由什么材料制作的。 　　2)能解釋電動(dòng)玩具不同部分使用不同材料制作的原因。 　　3)能將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 　　2、實(shí)施建議： 　　1)可分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。 　　2)學(xué)生可能會(huì)急于玩帶來(lái)和各種電動(dòng)玩具，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，活動(dòng)前要說(shuō)明活動(dòng)目的，保證活動(dòng)過(guò)程順利進(jìn)行。 　　3)組織學(xué)生在小組里進(jìn)行討