2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.3《認(rèn)識(shí)方程》教案6 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.3《認(rèn)識(shí)方程》教案6 （新版）西師大版 教學(xué)建議 1.本節(jié)建議用2課時(shí)完成。第1課時(shí)，教學(xué)例1及相應(yīng)的練習(xí)；第2課時(shí)，教學(xué)例2和相應(yīng)的練習(xí)。也可以第一課時(shí)教學(xué)例1和例2，第二課時(shí)進(jìn)行深化訓(xùn)練和知識(shí)鞏固，完成相應(yīng)的作業(yè)。 2.例1，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生描述主題圖的情境故事，讓他們把山村孩子看到新家電的高興勁兒給描活。要求他們把看到的東西一一描述出來(lái)，記錄在本子上。 然后分組探討，找出這些東西之間的聯(lián)系，特別突出擔(dān)子兩端的質(zhì)量關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生把質(zhì)量相同的東西排在一起，在比較中寫(xiě)出等量關(guān)系。再讓學(xué)生對(duì)應(yīng)寫(xiě)出等式，并按教科書(shū)的提示，把不知道質(zhì)量的風(fēng)扇看作“x千克”來(lái)寫(xiě)等式。最后讓學(xué)生比較這些等式，把他們進(jìn)行分類(lèi)：一類(lèi)含有未知數(shù)，另一類(lèi)不含未知數(shù)。于是，告訴學(xué)生：含有未知數(shù)的等式叫做方程。 3.例2，教學(xué)中要介紹藏文化的重要藝術(shù)作品唐卡的知識(shí)，以增進(jìn)民族文化的融合。 唐卡即卷軸畫(huà)，是西藏地方繪畫(huà)藝術(shù)的主要形式之一。這種畫(huà)通常繪在絲絹或布帛上，因多描繪宗教內(nèi)容，加上易于攜帶，所以在藏區(qū)廣為流行。 唐卡表現(xiàn)題材廣泛，除宗教外還包括大量的歷史和民俗內(nèi)容，所以唐卡又被稱(chēng)作是了解西藏的“百科全書(shū)”。西藏唐卡是用彩緞裝裱的一種卷軸畫(huà)，具有鮮明的民族特點(diǎn)、濃郁的宗教色彩和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，歷來(lái)被人們視為珍寶。 西藏唐卡是在松贊干布時(shí)期興起的一種新的繪畫(huà)藝術(shù)。明清時(shí)期，西藏的唐卡藝術(shù)發(fā)展到了一個(gè)新的高峰。這個(gè)時(shí)期的唐卡，一是數(shù)量明顯增多，二是形成了不同風(fēng)格的畫(huà)派。大體說(shuō)來(lái)，前藏的唐卡構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，筆力精細(xì)，尤擅肖像，善于刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，著色濃艷，屬于筆彩的畫(huà)法。 人們現(xiàn)今所看到的唐卡，也稱(chēng)之為布畫(huà)，她興起于佛教傳入西藏之后，伴隨著佛教在西藏高原的弘傳，外來(lái)文化藝術(shù)滲透，為唐卡藝術(shù)注入新鮮血液。她一方面發(fā)揚(yáng)更新原有藝術(shù)特色，一方面吸取漢地或印度、尼泊爾等地之藝術(shù)精華，久而久之，成為獨(dú)具一格的藝術(shù)流派。唐卡一般是以嚴(yán)麻布或粗布作為底布，較為珍貴者是以絲綢作為底布。 然后讓學(xué)生自主構(gòu)建簡(jiǎn)單方程。根據(jù)對(duì)話框里對(duì)等量關(guān)系和思路的提示，要求學(xué)生說(shuō)出以“總價(jià)”為等量：“130萬(wàn)元”與“x張?zhí)瓶ǖ目們r(jià)”相等。還要解釋唐卡總價(jià)的表示方法：“x張是2.6x萬(wàn)元”。當(dāng)然允許學(xué)生算出方程的解，并驗(yàn)算其正確性。 “試一試”，要求學(xué)生先自己獨(dú)立構(gòu)建方程。匯報(bào)交流時(shí)，說(shuō)出等量，再把等量用式子呈現(xiàn)出來(lái)。 4.課堂活動(dòng)，第1小題要求學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。老師講明題目的意思以后，將學(xué)生分成合適的學(xué)習(xí)組，組長(zhǎng)安排一位同學(xué)記錄。討論好以后進(jìn)行全班交流。也可以由個(gè)人依據(jù)題意先寫(xiě)出實(shí)例，在小組內(nèi)交流。最后請(qǐng)組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。第2小題，先自由討論，相互陳述理由，最后全班交流。第3小題，請(qǐng)學(xué)生先自己獨(dú)立構(gòu)建方程。匯報(bào)交流的時(shí)候，必須先講述等量，再說(shuō)出等式(方程)。 5.練習(xí)十九，第1題和第5題，要求學(xué)生自己寫(xiě)出等式或方程時(shí)，要能說(shuō)明等量和等量關(guān)系，可以列出不同的等式或方程。第2，3題，回答時(shí)，要求學(xué)生陳述判定或選擇的理由，說(shuō)明等式與方程的特殊關(guān)系，即方程都是等式，等式不一定是方程。第4小題，要求學(xué)生逐一進(jìn)行嘗試驗(yàn)證，回答一定要完整，即說(shuō)明哪個(gè)數(shù)是某某方程的解。第6小題，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后提示“年平均發(fā)電量”、“月平均發(fā)電量”之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠正確地寫(xiě)出“12m=170”。 附送： 2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5.3《認(rèn)識(shí)方程》教案7 （新版）西師大版 教學(xué)建議 (1)教學(xué)時(shí)，可用自制的天平教具幫助學(xué)生理解。（不必用精密的天平來(lái)演示，因?yàn)閮x器小，學(xué)生不易看清，也不容易取得平衡，反而浪費(fèi)時(shí)間。）有些學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)天平，應(yīng)先簡(jiǎn)單地介紹一下天平的使用辦法，并說(shuō)明在天平的兩邊放上物品，在什么情況下才能保持平衡，以及天平平衡時(shí)指針應(yīng)該在什么地方等。然后可按一下步驟演示。 第一步，稱(chēng)出一只空杯子重100克。 第二步，往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水，使水色鮮艷些），這時(shí)天平出現(xiàn)傾斜。 第三步，增加100克砝碼，仍然是杯子和水重。教師提議，設(shè)水重x克，那么杯子和水比200克還重，可以用式子表示： 100＋x>200 第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。請(qǐng)問(wèn)：哪邊重些？怎樣用式子表示？讓學(xué)生得出： 100＋x<300 第五步，把一個(gè)100克砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡。請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣了？用式子怎樣表示？讓學(xué)生得出： 100＋x＝250 教師提議，像這樣含有未知數(shù)的等式，給它起個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？由此引出“方程”。 接著，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都試著寫(xiě)出一個(gè)方程，再打開(kāi)課本看看插圖中的小朋友們寫(xiě)了哪些方程。通過(guò)交流，使學(xué)生明確，判斷一個(gè)式子是不是方程，一看是不是等式，二看有沒(méi)有未知數(shù)。 （2）“做一做”的判斷練習(xí)，可讓學(xué)生在自己的課本上打“√”或“x”。交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明“是方程”或“不是方程”的理由。 （3）閱讀材料可以讓學(xué)生自己看。學(xué)生如有進(jìn)一步了解的興趣，可讓他們自己去查參考書(shū)或上網(wǎng)搜索。