2019-2020年語文A版一年級下冊《文具的家》教學設(shè)計.doc

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2019-2020年語文A版一年級下冊《文具的家》教學設(shè)計 一、教學目標 1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 二、教學重點 1.學會寫6個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。 三、教學難點 1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。 2.指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。 四、教學準備 1.識字、詞語卡片 2.學生學習習慣調(diào)查。 3.課文插圖。 五、教學時數(shù) 2課時。 六、教學過程 第一課時 （一）聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。 1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。 （二）板書課題，隨文認讀生字：文具。 你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。 2.八筆寫成。 （三）給足朗讀時間，讀準生字字音。 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。 3.反饋指導： （1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經(jīng)。 （2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。 （四）反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。 1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。 2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。 3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。 4.師范讀課文，學生并聽邊認讀生字。 （五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。 2.你有什么想和大家談的問題嗎？ （六）聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。 1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？ 2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？ 3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論） 4.鼓勵學生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。 （七）選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。 1.選自己最喜歡的段落讀背積累。 2.賽讀、賽背。 （八）總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。 第二課時 （一）看圖畫，訓練想象，培養(yǎng)習慣。 1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？ 2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發(fā)學生自主表達。 學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。 （二）聯(lián)系自己，學習表達，學語育人。 1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？ 2.試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？ 3.再用自己的語言練一練。 4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學作總結(jié)。 （三）學習生字，辨析字形，正確書寫。 1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。 2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？ 3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。 4.針對學生學習的難點，教師指導。 5.生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。 6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。） 7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。 （四）鞏固識記，積累詞語，學以致用。 1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。 2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。 按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。 附送： 2019-2020年語文A版一年級下冊《春天來了》教學設(shè)計 一、教學目標 1.會認7個生字和1個多音字，會寫6個字。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.在讀文感悟的基礎(chǔ)上，引導學生感受春天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 二、教學重點 1.會認7個生字和1個多音字，會正確書寫6個字。 2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。 3.在誦讀課文的過程中，體會春天到來時大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。 三、教學難點 1.正確書寫本課的會寫字。 2.讀出自己對美好春天的喜愛之情。 四、教學準備 1.準備生字、詞語卡片。 2.掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。 五、教學時數(shù)2課時。 六、教學過程 第一課時 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1.同學們，老師先請你們聽一首歌，如果你會唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。） 2.你們知道歌中唱的是哪個季節(jié)？你聽到了什么？ 3.你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來聽：春天來了。 （二）初讀課文，整體感知。 1.聽老師配樂范讀,請同學們認真聽讀。 2.你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們怎么辦呢？ 3.請同學們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語，努力把課文讀正確、流利。 4.為同學配樂自由朗讀。 5.師生、生生賽讀。 6.同桌小朋友互讀，互相夸獎，互相幫助。 （三）自主識字。 1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢！小朋友們還認識它們嗎？ 2.各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開火車讀、組成詞語讀。 3.走進“聰明屋”自主識字活動。 （1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。 引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？ （2）學生抄寫字頭，教師巡視指導。 （四）再次讀文。 1.教師引導：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動聽的音樂，再美美地讀讀課文吧。 2.教師配樂放畫面，同學自由讀文。 （五）師生小結(jié)。 小朋友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)課你最想學什么？ （六）作業(yè)設(shè)計。 1.正確書寫生字。 2.熟讀課文。 第二課時 （一）復習檢查，導入新課。 1.讀字音，找朋友游戲。鞏固復習。 2.自由讀課文。 （二）自主積累。 1.每位小朋友自己認讀“我的詞語庫”，和詞語娃娃做好朋友。 2.摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰的朋友多。 （把詞語寫在果子背面，摘到果子的同學要領(lǐng)讀正確，才能把詞語朋友拿走。） （三）精讀課文，體驗感悟。 1.自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來到了哪些地方？帶來了什么變化？ 2.師生對讀，回答剛才的問題,體驗課文內(nèi)容。 師：春天來了，春天來了。（她先來到了哪里呢？） 生：來到了小溪邊，小溪歡快地流著。 師：春天來了，春天來了。（她又來到了哪里呢？） 生：來到了田野上，草兒綠了，花兒開了。 …… 3.同桌小朋友互相對讀，讀中感受春天帶給自然美的生機。 4.放電腦課件，展現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學生誦讀的興趣，激發(fā)學生對春天的熱愛。 5.同學們，此時你想對春天說什么？ 6.把你的感受用讀表現(xiàn)出來，比一比，誰最喜歡春天？（小組賽讀） （二）拓展訓練，發(fā)散想象。 1.想一想，春天還會來到哪里？ 2.教師提示：你能這樣練習說嗎？ 春天來了，春天來了。來到，。 3.小組合作完成，比一比哪個組完成得最好。 4.小組匯報，反饋總結(jié)。 （三）歌唱春天賽詩會。 1.可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩。也可以為詩配畫面。 2.準備3分鐘。 3.以組為單位，開展擂臺賽。 （四）總結(jié)、作業(yè)。 可以選一項作業(yè)：1.和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說。2.背誦。3.為兒歌配一幅畫。 板書設(shè)計 1、春天來了 小溪歡快地流著 田野草綠、花開 鳥兒的家動聽的歌 校園里歡聲笑語