2019-2020年湘教版五年級(jí)上冊(cè)《古詩二首—元日》WORD版教案.doc

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2019-2020年湘教版五年級(jí)上冊(cè)《古詩二首—元日》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 　　　2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。 　　　3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。 　　　4.查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。 教學(xué)過程： 一、談春節(jié)激趣入課題： 　　　1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面 　　　2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？ 　　　3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一…… 　　　4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。 　　　5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。 二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。 　　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 　　　2.生字游戲 師：課文上說，過年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？ 　　　　預(yù)設(shè)：爆竹。 　　　　師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？ 　　　　預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。 　　　　師：沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？ 　　　　火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記。 　　　　師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。 　　　　　　爆　屠　童　換　符 　　　3.學(xué)生讀生字。 三、再讀課文，理解詩意。 　　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意： “歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去 了”。 　　　2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句。 　　　3.交流討論，相機(jī)出示課件。 　　　　 指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）（這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項(xiàng)要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！?、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強(qiáng)大。 　　　　“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。 　　　　“桃符”：講故事，理解詞義。 　　　4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。 四、細(xì)讀課文，體悟詩情 　　　1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　　2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。 　　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情。 　　　4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。 　　　5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。 五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文 　　　1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。 　　　2．總結(jié)全詩表達(dá)的思想感情。 　　　3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。 附送： 2019-2020年湘教版五年級(jí)上冊(cè)《毛遂自薦》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“薦、遂、錐、穎、晌、辱、慨”七個(gè)生字。 2.流利地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)毛遂自薦的精神。 教學(xué)過程： 一、自由輕讀，讀得正確。 二、默讀，看看課文主要講了一件什么事。 《毛遂自薦》這個(gè)成語故事講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)平原君門下一位默默無聞的食客毛遂，自己推薦自己，并以自己過人的膽識(shí)出色地完成了任務(wù)。 三、指名朗讀，其余思考文章的敘述順序。 文章是按事情發(fā)展順序敘述的，先寫毛遂自薦，后寫毛遂出色地完成了任務(wù)。 四、質(zhì)疑問難，討論解決疑難。 1.默讀短文，勾畫出自己不能理解的字、詞 、句。 2.共同討論幾個(gè)問題 　?。?） 平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國(guó)？ 　?。?） 毛遂是怎樣據(jù)理力爭(zhēng)的？你體會(huì)到了什么？ 　　（3） 毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個(gè)怎樣的人？ 3. 借助工具書，獨(dú)立自學(xué)課文，不懂的地方可以與同學(xué)交流，也可以找老師幫助。如： （1）“門客”指古代寄食在王公貴族家里，為主人出謀劃策、奔走辦事的人。 （2）毛遂對(duì)平原君說的一段話：“我今天就是請(qǐng)求把我放到到布袋中啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脫穎而出了，不光是露出那么點(diǎn)兒錐子尖呢！”要引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，聯(lián)系上下文讀懂。這句話借“錐子” “錐尖”比喻自己的潛能與才華，通過“若……那……不光……”假設(shè)與遞進(jìn)的句式，層層推進(jìn)，說服對(duì)方。 五、理解成語的意思和比喻意義及用法。 1.成語“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇，自己推薦自己的舉動(dòng)。 2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)，加深對(duì)“毛遂自薦”這個(gè)成語的 理解。 六、課外拓展 把毛遂自薦的故事將給你的爸爸媽媽聽。