2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教學(xué)反思.doc

《2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教學(xué)反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教學(xué)反思.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教學(xué)反思 反思一：學(xué)會觀察大自然，讓孩子的眼界更開闊。 為了能讓學(xué)生感受動(dòng)、植物世界的多姿多彩，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去學(xué)習(xí)知識，開闊眼界。在《它們都是鳥》一課中，同學(xué)們通過認(rèn)真的觀察，在自己的觀察記錄表中這樣寫到： 不同的鳥的睡眠時(shí)間和姿勢不同，大多數(shù)喜歡臥著睡覺，但有一些喜歡用一只腳或兩只腳站著睡覺，綠頭鴨和另一些鳥睡覺時(shí)把嘴插在溫暖的肩羽下，而駝鳥睡覺時(shí)伸著脖子，并把頭放在地上。 啄木鳥、燕子、針尾鴨嘴內(nèi)沒有牙齒，全身有羽毛，也是卵生。 有些鳥白天在樹枝上休息，夜晚外出捕食昆蟲；鐘鵲的叫聲很好聽；鳥類在睡覺時(shí)會有節(jié)奏地睜眼，這是鳥類睡眠時(shí)的安全保護(hù)手段…… 學(xué)生通過親自參與、耳聞目睹，不僅能從自然中感受到科學(xué)的美，而且還能領(lǐng)略到科學(xué)的奧秘。 反思二：開放善辯的嘴巴，提供更多的表達(dá)機(jī)會。 教師上課時(shí)最難控制的，恐怕就是學(xué)生的不“配合”了。因?yàn)?，一旦放開讓學(xué)生說，總會有人離題亂說或漫無邊際地瞎侃，為了減少或避免這種情況的出現(xiàn)，許多教師就會選擇“自我講解”的方式授課，直接“封閉”了學(xué)生的語言。而新課標(biāo)指出：科學(xué)探究的過程中要提倡“傾聽著的教育”，強(qiáng)調(diào)不僅讓“學(xué)生傾聽老師”，更強(qiáng)調(diào)“教師傾聽學(xué)生”。教師要重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，讓學(xué)生用自己喜歡的多種方式來表達(dá)和交流，了解彼此的想法，再現(xiàn)探究過程的軌跡，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解，在不斷的反思中自主構(gòu)建新知識，因?yàn)檫@才是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活知識”。所以，在教學(xué)中，我注重在不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，通過學(xué)生的“有目的的表達(dá)”，了解他們對知識的理解程度，活動(dòng)探究后的發(fā)現(xiàn)以及收獲，掌握他們思維的廣度和深度。 反思三：科學(xué)課堂應(yīng)該貼近孩子的生活。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的科學(xué)，挖掘我們身邊的課程資源，利用現(xiàn)有的材料、條件，去生成一個(gè)真實(shí)的科學(xué)課堂，而不是刻意地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究情境，讓學(xué)生在限定的范圍內(nèi)研究、思考?？茖W(xué)課的教學(xué)，給我們每位老師提出了更高的要求。最后，我想借美國蘭本達(dá)教授的話來告訴自己和所有熱愛科學(xué)教學(xué)的老師：“我們不是為了純粹的愛好而讓孩子們?nèi)ハ驅(qū)嶋H存在的事物學(xué)習(xí)或是去收集各式各樣的實(shí)例，而是希望讓孩子們經(jīng)過多年的教育學(xué)會一種思想方法，這種思想方法與他們生活的社會相適應(yīng)，使他們在生活中，在將來，都會自行探索、創(chuàng)造，利用已有的智慧解決面臨的新矛盾，新問題?！? 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)三下《它們都是鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察,歸納鳥的共同特征。 2．意識到要愛鳥，護(hù)鳥, 懂得熱愛和珍惜生命，人與動(dòng)物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗(yàn)。 3．認(rèn)識鳥與人類的關(guān)系，,知道鳥的共同特征。 案例背景分析： 本單元包括四課，《螞蟻》《它們都是鳥》《貓和兔》《多樣的動(dòng)物》。生命世界是兒童懷有濃厚興趣的神秘世界,花草樹木，鳥獸魚蟲，伴隨著他們的童年生活。兒童對生命的多樣性和復(fù)雜性產(chǎn)生神秘感,而科學(xué)課則要使他們對生命世界的興趣進(jìn)一步延伸,從對生命現(xiàn)象和事物表面的認(rèn)識逐步發(fā)展到對生命本質(zhì)的認(rèn)識?！端鼈兌际区B》的教學(xué)重點(diǎn)，首先是認(rèn)識常見的動(dòng)物類型──鳥, 能對鳥進(jìn)行較細(xì)致的觀察,歸納鳥的共同特征；其次是認(rèn)識鳥與人類的關(guān)系，意識到要愛鳥，護(hù)鳥,能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究。 在教學(xué)中要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造研究的條件，創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，讓學(xué)生真正走進(jìn)了鳥的王國，自主地去發(fā)現(xiàn)，親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究后收獲的樂趣，同時(shí)認(rèn)識、歸納鳥的基本特征。并在此過程中懂得熱愛和珍惜生命，人與動(dòng)物、與自然要和諧相處，并從中獲得美的體驗(yàn)。 教學(xué)過程描述: 課前談話：講愛迪生孵小雞的故事（激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和信心） 一、情境激趣，提出問題 1．情境導(dǎo)入。 今天，我給同學(xué)們帶來了許多美麗的朋友，想不想認(rèn)識它們？ 播放課件：常見的一些鳥兒依次亮相……師鼓勵(lì)：“認(rèn)識的話，就叫出他們的名字：……” 這些動(dòng)物都有一個(gè)共同的名字，它們都是──鳥。 2．提出問題。 鳥兒是人類的朋友，僅僅是認(rèn)識它，叫出它的名字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于鳥，你們還想了解些什么呢？（……） 師：強(qiáng)烈的好奇心是成為科學(xué)家的基礎(chǔ)。這些問題，需要我們長時(shí)間地進(jìn)行觀察和研究。這節(jié)課，我們就首先研究“鳥”有哪些特征，好嗎？（板書：特征） 二、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，假設(shè)猜想 根據(jù)自己的觀察和了解，你認(rèn)為，和其他動(dòng)物相比，鳥類有什么不同的特征呢？ 師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：有羽毛、長翅膀、會飛、會下蛋、兩條腿、尖爪、尖尖嘴…… 師：以上這些都是同學(xué)們根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)提出的猜想。 是不是所有的鳥都具備以上這些特征呢？ 那么，其中哪幾個(gè)特征，才是所有的鳥都具備的呢？這就需要我們對這些特征進(jìn)行認(rèn)真的驗(yàn)證 ！ 三、小組討論，制定研究方案 1．了解觀察材料。 先請同學(xué)們看看你們面前有哪些材料？（鳥的標(biāo)本、鳥的圖片、相關(guān)資料、研究記錄表） 2．制定探究方案。你們小組打算驗(yàn)證其中的哪幾項(xiàng)特征？通過什么方法去驗(yàn)證呢？ （各小組討論一下，制定出你們小組的驗(yàn)證方案） 3．交流探究方案 。 生說一說小組打算驗(yàn)證的項(xiàng)目，方法（觀察圖片、查資料、對比、討論） 4．教師歸納指導(dǎo)。 同學(xué)們的驗(yàn)證方法大致有兩種，一是觀察鳥的模型和標(biāo)本，二是結(jié)合自己看過的資料，進(jìn)行討論。這些方法非常好。 老師還有個(gè)建議：在觀察討論的時(shí)候，要按一定的順序，一種鳥一種鳥的觀察。還要及時(shí)將研究結(jié)果填寫在記錄表上。 請同學(xué)們看著手中的研究記錄表，怎樣利用這張表格呢？學(xué)生提出設(shè)想。 教師歸納：先把小組要驗(yàn)證的特征填在第一行的格子里，然后，每觀察一種鳥，先把它的名字填上，如果有某項(xiàng)特征的話，就在下面的格子里打個(gè)“√”，沒有的話，可以打“”或畫“o”最后，將找到的共同特征，填寫在最下面的格子里。 溫馨提示：小組研究結(jié)束后，將圖片、資料、標(biāo)本等整理好。 要驗(yàn)證的鳥的特征 鳥的 名字 它們的共同特征 四、觀察、討論，深入探究 小組合作，開展研究。 每個(gè)小組利用實(shí)物、圖片對比觀察、研究 （教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)提示學(xué)生觀察中需要注意的問題，并輔導(dǎo)學(xué)生做好研究記錄。） 五、全班交流，展示成果 1．匯報(bào)小組探究成果。 ①第一小組匯報(bào)時(shí)，到前面用實(shí)物投影，邊展示邊匯報(bào)。 教師提示：重點(diǎn)說說自己小組排除的特征，根據(jù)是什么，其他小組可以參與辯論、補(bǔ)充。 ②教師將大家公認(rèn)的非共同特征，用刪除符號刪除。 最后板書剩下： “卵生、有羽毛（兩條腿）”這兩個(gè)典型特征。” ③播放課件展示卵生過程。 教師小結(jié)：鳥兒從蛋殼里面孵化出來的這個(gè)過程，科學(xué)的說法，就叫“卵生”。 2．歸納概括鳥的特征。 誰能用一句話說說，鳥類的共同特征是什么？ 3．辨析，運(yùn)用。 同學(xué)們可以算得上是鳥類知識的小專家了！這里有兩種小動(dòng)物，它們都說自己是鳥，請同學(xué)們利用你們剛剛掌握的知識，判斷一下。 課件出示圖片：蝙蝠、企鵝圖片。 小組討論，注意，不論你們組認(rèn)為是還是不是，要說出充分的理由，看哪個(gè)小組說的最清楚，最有道理！ 4．遷移、欣賞。 通過學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步地認(rèn)識了鳥，了解了鳥。除了這些，你還認(rèn)識哪些鳥？ 師述：世界上的鳥兒共有9000多種，鳥兒們絢麗多彩的羽毛，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，活潑可愛的姿態(tài)，為世界增添了許多光彩。 下面，讓我們走進(jìn)鳥的王國，共同欣賞鳥兒們那迷人的風(fēng)采── （課件出示各種美麗的鳥的生活場景的畫面） 鼓勵(lì)學(xué)生：大膽的表達(dá)此時(shí)你的感受?。ㄙ澝溃? 六、拓展延伸，愛鳥護(hù)鳥 1．認(rèn)識鳥與人類的關(guān)系。 鳥兒不僅是大自然里美麗的天使，還是我們?nèi)祟惖呐笥选ｘB兒與我們?nèi)祟惖降子性鯓拥年P(guān)系呢？ 生匯報(bào)課前搜集的關(guān)于鳥和人類關(guān)系的資料： A．鳥類給人們帶來了歡樂。B．鳥兒消滅害蟲，保護(hù)森林：一只貓頭鷹．一個(gè)夏天就能為人類從老鼠嘴里奪回兩一噸糧食；一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲；一只雨燕一夏天吃掉25萬只蚊子；一對灰喜鵲年消滅松毛蟲2萬條；一對大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲。而每100條毛蟲在半個(gè)月內(nèi)就能將一棵十幾年樹齡的松樹吃掉。C．幫人們做事：鴿子幫人送信、魚鷹幫人們捕魚?？茖W(xué)家還通過鳥兒飛行，制造飛機(jī)，提高飛機(jī)的飛行本領(lǐng)。 2．倡導(dǎo)愛鳥，護(hù)鳥。 師過渡：是啊，鳥兒是大自然的天使，是人類的朋友！可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ鼈兊哪兀? 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說人類砍伐樹木，捕殺鳥兒的行為。 老師也搜集了幾個(gè)場面：課件播放森林被毀，鳥兒無家可歸和被捕殺販賣的情境 師小結(jié)：由于人類肆意砍伐樹木，奪去了鳥兒們的家園，任意捕殺鳥兒，導(dǎo)致越來越多的鳥兒瀕臨滅絕。 目前全世界9775種鳥類中就有1212種瀕臨滅絕,，最為危險(xiǎn)的77種鳥類每種已不到50只 ！ 如果再這樣下去，終究會有一天，我們再也看不到鳥兒們哪美麗可愛的身影，聽不到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲了。 此時(shí)此刻，你最想為鳥兒們做些什么？ 讓我們積極行動(dòng)起來，號召我們周圍的人們都來愛鳥護(hù)鳥，共同創(chuàng)建一個(gè)人與鳥兒和諧相處的美好社會。 課下，同學(xué)們還可以繼續(xù)研究你感興趣的關(guān)于鳥的知識。