2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第1單元 2《塑料》教案2 翼教版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第1單元 2《塑料》教案2 翼教版 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。 2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。 3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。 2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。 2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。 3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。 STSE目標(biāo)： 1、能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。 2、能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。 3、能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 課時(shí)安排：3課時(shí) 知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由 認(rèn)識(shí)塑料制品，認(rèn)識(shí)塑料的特性 塑料 一、引入本課 塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。 得出塑料的用途真多 二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子 在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的特性。 討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？ 三、活動(dòng)二：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？ 提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。 注意：小心，別讓熱水燙著！ 學(xué)生回答課前布置的調(diào)查塑料制品 同組比較塑料尺子和木頭尺子 同學(xué)記錄 全班交流 小組討論 學(xué)生自己預(yù)測(cè) 學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 知識(shí)點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)教材另作處理的理由 塑料 提示：是不是所有塑料都有這種現(xiàn)象？ 四、活動(dòng)三：戴手套 一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎？ 學(xué)習(xí)科學(xué)在線 五、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)新材料 1、認(rèn)識(shí)書(shū)中介紹的新材料 2、談?wù)剬?duì)新材料的感受 3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？ 六、拓展 1、上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛？ 2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀塑料制品廠，了解塑料制品的加工過(guò)程。 關(guān)于塑料，還想知道的問(wèn)題。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生暢想 課下調(diào)查 學(xué)生提出“白色污染”的建議 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 在陽(yáng)光照射下，體會(huì)手的感覺(jué)，讓生親自體驗(yàn)，會(huì)根據(jù)現(xiàn)象分析原因。 讓學(xué)生懂得事物的兩個(gè)方面：好與壞 樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教育學(xué)生把塑料扔到垃圾箱中 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第2單元 3《傾聽(tīng)聲音》教案 翼教版 一、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)探究目標(biāo) 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。 2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定合適自己探究的問(wèn)題。 3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。 (二)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。 2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。 (三)科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1、能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。 2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中的存在著種種聲音。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 難點(diǎn)：理解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。 三、教具學(xué)具 小鼓、方形管、釵、尺、黃豆 四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)引入： 同學(xué)們，大家傾聽(tīng)一下這是什么聲音？(風(fēng)聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書(shū)課題：3 傾聽(tīng)聲音 (二)探索研究 1、學(xué)生分組尋找聲音。 (1)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？還聽(tīng)到哪些聲音？ (2)把你找到的聲音記錄下來(lái)。 (課件的錄音：風(fēng)聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等) 2、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)與交流活動(dòng)。 (1)向同學(xué)描述自己聽(tīng)到哪些聲音。 (2)比一比，誰(shuí)模仿的更好。 (3)你能制造出聲音來(lái)嗎？用的是什么方法？ 3、引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于聲音的問(wèn)題。 (1)分組討論，關(guān)于聲音，你想知道些什么？ (2)分組匯報(bào)想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。(歸納如下) 問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 4、課堂小結(jié)： (三)、板書(shū)設(shè)計(jì)： 3　傾聽(tīng)聲音 風(fēng)聲、水流聲、歌聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲 第二課時(shí) (一)引入 1、請(qǐng)同學(xué)們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。 2、出示第一課時(shí)學(xué)生提出想知道關(guān)于聲音的問(wèn)題。 問(wèn)題1：各種動(dòng)物發(fā)出的聲音為什么不同？ 問(wèn)題2：聲音有的很好聽(tīng)，有的很難聽(tīng)？ 問(wèn)題3：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 問(wèn)題4：為什么人能發(fā)出說(shuō)話聲？ 問(wèn)題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節(jié)課就讓我們選擇問(wèn)題3來(lái)學(xué)習(xí)研究吧! 板書(shū)：　　　　3　傾聽(tīng)聲音　　 聲音是怎樣產(chǎn)生的？ (二)探索研究 1、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)：觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。 (1)實(shí)驗(yàn)1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發(fā)現(xiàn)什么？ (2)實(shí)驗(yàn)2：板動(dòng)你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺(jué)？ (3)實(shí)驗(yàn)3：把沒(méi)有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現(xiàn)象？ 各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 制造聲音的方法 聽(tīng)到的聲音 看到的現(xiàn)象 共同之處 敲鼓 鼓面發(fā)出“咚咚”的鼓聲。 豆子在跳動(dòng)（說(shuō)明鼓面在振動(dòng)），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音 發(fā) 出 時(shí) 它 們 都 在 振 動(dòng)。 撥尺子 尺子發(fā)出“噠噠”聲。 尺子來(lái)回振動(dòng)。 吸方形管 方形管發(fā)出“嘟嘟”聲。 玻璃紙來(lái)回振動(dòng)。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律。 (1)分組討論匯報(bào)以上實(shí)驗(yàn)： ①物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？ ②引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書(shū)）：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 (2)分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào) ①分組實(shí)驗(yàn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲？ ②分組討論：物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？ ③引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。 3、課堂小結(jié)： (三)板書(shū)設(shè)計(jì)： 3 傾聽(tīng)聲音 聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的