廣西中考語(yǔ)文 第二部分 積累與運(yùn)用 專題6 病句的辨析與修改復(fù)習(xí)課件 新人教版

第二部分第二部分 積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用專題六病句的辨析與修改專題六病句的辨析與修改廣西真題精編廣西真題精編1.1.（1515南寧南寧4 4題題2 2分）分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A.一個(gè)人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知識(shí)，一個(gè)人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知識(shí)，關(guān)鍵看他做出突出的成績(jī)。關(guān)鍵看他做出突出的成績(jī)。B.當(dāng)野生動(dòng)物被殺殆盡，使得人類就像是最后一塊多當(dāng)野生動(dòng)物被殺殆盡，使得人類就像是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的就是自己。米諾骨牌，接著倒下的就是自己。C.依法打擊網(wǎng)絡(luò)暴力，為網(wǎng)民理性表達(dá)營(yíng)造健康有序依法打擊網(wǎng)絡(luò)暴力，為網(wǎng)民理性表達(dá)營(yíng)造健康有序的規(guī)范體系、積極向善的網(wǎng)絡(luò)文化。的規(guī)范體系、積極向善的網(wǎng)絡(luò)文化。D.國(guó)際足聯(lián)確實(shí)到了需要變革的時(shí)候，無(wú)論在哪里，國(guó)際足聯(lián)確實(shí)到了需要變革的時(shí)候，無(wú)論在哪里，反腐倡廉都是必要而且急迫的。反腐倡廉都是必要而且急迫的。 【解析解析】A項(xiàng)項(xiàng)“工作能力的高低工作能力的高低”與與“做出突出的成做出突出的成績(jī)績(jī)”兩面對(duì)一面，應(yīng)在兩面對(duì)一面，應(yīng)在“做出突出的成績(jī)做出突出的成績(jī)”前加上前加上“是否是否”；B項(xiàng)項(xiàng)“當(dāng)當(dāng)”“”“使得使得”都是介詞，用在這里都是介詞，用在這里使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪掉其中一個(gè)；使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪掉其中一個(gè)；C項(xiàng)項(xiàng)“為為營(yíng)營(yíng)造造”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，屬于成分殘缺，應(yīng)在后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，屬于成分殘缺，應(yīng)在“網(wǎng)絡(luò)文化網(wǎng)絡(luò)文化”后加后加“氛圍氛圍”或或“環(huán)境環(huán)境”；D項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病，故選病，故選D項(xiàng)。項(xiàng)?！敬鸢复鸢浮緿2. （1515貴港貴港3 3題題3 3分）分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）A. 貴港市舉辦貴港市舉辦“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承中華美德傳承中華美德”的主的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們與經(jīng)典為友，感受中華傳統(tǒng)文化題活動(dòng)，讓學(xué)生們與經(jīng)典為友，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。的魅力。B. 新的課堂教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的課堂教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng) 新實(shí)踐。新實(shí)踐。C. 在改革開(kāi)放的進(jìn)程中，許多有志青年將來(lái)都希望自在改革開(kāi)放的進(jìn)程中，許多有志青年將來(lái)都希望自 己成為國(guó)家的棟梁之材。己成為國(guó)家的棟梁之材。D. 我們之所以要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的原因，是因?yàn)槲覀冎砸髮W(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的原因，是因?yàn)殄憻捒梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志。鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志。【解析】【解析】A項(xiàng)正確；項(xiàng)正確；B項(xiàng)屬于成分殘缺，缺少賓語(yǔ)項(xiàng)屬于成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上中心語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的能力的能力”；C項(xiàng)屬于狀語(yǔ)語(yǔ)項(xiàng)屬于狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，序不當(dāng)，“將來(lái)將來(lái)”應(yīng)當(dāng)放在應(yīng)當(dāng)放在“成為成為”之前；之前；D項(xiàng)項(xiàng)“的原因的原因” “之所以之所以，是因?yàn)?，是因?yàn)椤睂儆诮Y(jié)構(gòu)混亂，屬于結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)刪去應(yīng)刪去“的原因的原因”?！敬鸢复鸢浮緼3. ( (1515百色百色4 4題題2 2分分) )下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A. 閱讀優(yōu)秀的大量的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，閱讀優(yōu)秀的大量的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，而而 且能豐富人的情感。且能豐富人的情感。B. 放假了，小羅建議去云南麗江，小韋建議去海南三亞，放假了，小羅建議去云南麗江，小韋建議去海南三亞， 我同意她的建議。我同意她的建議。C. 今年今年4月，第八屆中國(guó)月，第八屆中國(guó)百色國(guó)際山地戶外運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽在百色國(guó)際山地戶外運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽在 樂(lè)業(yè)縣、凌云縣召開(kāi)。樂(lè)業(yè)縣、凌云縣召開(kāi)。D. 當(dāng)南京往重慶的當(dāng)南京往重慶的“東方之星東方之星”客船在長(zhǎng)江翻沉?xí)r，李客船在長(zhǎng)江翻沉?xí)r，李克強(qiáng)克強(qiáng) 總理及時(shí)抵達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)?？偫砑皶r(shí)抵達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)?！窘馕鼋馕觥緼項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“閱讀優(yōu)秀的大量的文學(xué)作閱讀優(yōu)秀的大量的文學(xué)作品品”應(yīng)改為應(yīng)改為“閱讀大量的優(yōu)秀的文學(xué)作品閱讀大量的優(yōu)秀的文學(xué)作品”；B項(xiàng)項(xiàng)“她她”指代不明，需要把指代不明，需要把“她她”改成改成“小羅小羅”或或“小小韋韋”；C項(xiàng)正確；項(xiàng)正確；D項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)改為項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)改為“南京往重南京往重慶的慶的東方之星東方之星客船在長(zhǎng)江翻沉后，李克強(qiáng)總理及客船在長(zhǎng)江翻沉后，李克強(qiáng)總理及時(shí)抵達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)抵達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)”?！敬鸢复鸢浮緾 C 4.（1515崇左崇左4 4題題2 2分）分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ） A.通過(guò)參加智慧閱讀活動(dòng)，同學(xué)們拓寬了視野，提高了通過(guò)參加智慧閱讀活動(dòng)，同學(xué)們拓寬了視野，提高了 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。B. 這件事情太過(guò)復(fù)雜，具體詳情以后我再告訴你。這件事情太過(guò)復(fù)雜，具體詳情以后我再告訴你。C. 乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章，后來(lái)還乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章，后來(lái)還 在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié)。D. 在水流湍急和能見(jiàn)度極差的情況下，潛水員進(jìn)入在水流湍急和能見(jiàn)度極差的情況下，潛水員進(jìn)入“東東方方 之星之星”沉船搜救，這不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且極其困難。沉船搜救，這不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且極其困難。 【解析解析】A A項(xiàng)正確；項(xiàng)正確；B B項(xiàng)項(xiàng)“具體具體”與與“詳情詳情”意思有重復(fù)，意思有重復(fù)，應(yīng)改為應(yīng)改為“具體情況具體情況”；C C項(xiàng)中間缺少賓語(yǔ)，應(yīng)該在項(xiàng)中間缺少賓語(yǔ)，應(yīng)該在“批批閱各種奏章閱各種奏章”后加后加“的地方的地方”?！案鞣N各種”修飾修飾“奏章奏章”也不當(dāng)，應(yīng)該刪除；也不當(dāng)，應(yīng)該刪除；D D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“危險(xiǎn)危險(xiǎn)”比比“困難困難”程度更深，應(yīng)改為程度更深，應(yīng)改為“不僅相當(dāng)困難，而且極其危險(xiǎn)不僅相當(dāng)困難，而且極其危險(xiǎn)”?！敬鸢复鸢浮緼 類型一類型一 成分殘缺成分殘缺（5 5年年2323考）考） 1.1.缺主語(yǔ)缺主語(yǔ)（5 5年年1212考）考） 例：例：通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。（“通過(guò)通過(guò)”是是介詞短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)，“使使”為動(dòng)賓短語(yǔ)，整個(gè)句子缺少為動(dòng)賓短語(yǔ)，整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪掉主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“通過(guò)通過(guò)”或或“使使”。）。）?？疾【漕愋统？疾【漕愋?2.2.缺謂語(yǔ)缺謂語(yǔ) 例：例：四月中旬，我們學(xué)校初中部作文比賽四月中旬，我們學(xué)校初中部作文比賽。（缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在（缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在“我們學(xué)校我們學(xué)?！焙蠹由虾蠹由稀芭e辦舉辦”。）。） 3.3.缺賓語(yǔ)缺賓語(yǔ)（5年年11考）考） 例：例：水滸水滸生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起義到興盛再到最終失敗義到興盛再到最終失敗。（缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在。（缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“最最終失敗終失敗”后加上后加上“的過(guò)程的過(guò)程”。）。） 類型二類型二 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)（5 5年年2121考）考） 1.1.主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng) 例：例：輕風(fēng)吹過(guò)，月光、樹(shù)枝晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的輕風(fēng)吹過(guò)，月光、樹(shù)枝晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響聲響。（。（“月光月光”無(wú)法與無(wú)法與“發(fā)出沙沙的聲響發(fā)出沙沙的聲響”相搭配，相搭配，可將可將“月光月光”刪掉。）刪掉。） 2.2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)（5 5年年7 7考）考） 例：例：由許嘉璐擔(dān)任首席顧問(wèn)、李行健主編的由許嘉璐擔(dān)任首席顧問(wèn)、李行健主編的學(xué)生學(xué)生規(guī)范字典規(guī)范字典可以滿足現(xiàn)代語(yǔ)文可以滿足現(xiàn)代語(yǔ)文。（。（“滿足現(xiàn)代語(yǔ)文滿足現(xiàn)代語(yǔ)文”屬屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)在句末補(bǔ)充于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)在句末補(bǔ)充“學(xué)習(xí)的需要學(xué)習(xí)的需要”。）。） 3. 3.主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)（5 5年年4 4考）考） 這類病句一般主語(yǔ)與賓語(yǔ)是不同的對(duì)象，或者是邏這類病句一般主語(yǔ)與賓語(yǔ)是不同的對(duì)象，或者是邏輯上無(wú)法對(duì)應(yīng)的兩個(gè)不同事物。辨析時(shí)，要先劃分句子輯上無(wú)法對(duì)應(yīng)的兩個(gè)不同事物。辨析時(shí)，要先劃分句子成分，找出主謂賓，看主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配得當(dāng)。成分，找出主謂賓，看主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配得當(dāng)。 例：例：苗鄉(xiāng)侗寨原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情苗鄉(xiāng)侗寨原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地。（成為。（成為“旅游勝旅游勝地地”的是的是“苗鄉(xiāng)侗寨苗鄉(xiāng)侗寨”，而不是，而不是“自然環(huán)境自然環(huán)境”和和“民族民族風(fēng)情風(fēng)情”, ,可以改為可以改為“具有原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民具有原生態(tài)的自然環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情的苗鄉(xiāng)侗寨，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地族風(fēng)情的苗鄉(xiāng)侗寨，成為眾多游客心馳神往的旅游勝地”。) ) 4.4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)（5 5年年1 1考）考） 例：例：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。（“手手”是是“能干的能干的”，但不能是，但不能是“聰明聰明”的，應(yīng)刪去的，應(yīng)刪去“聰聰明明”。）。） 5. 5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)（5 5年年4 4考）考） 例例：我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知：我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（關(guān)聯(lián)詞。（關(guān)聯(lián)詞“如果如果”和和“也也”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，把把“也也”改為改為“就就”。）。） 6. 6.一方面和兩方面搭配不當(dāng)一方面和兩方面搭配不當(dāng)（5 5年年5 5考）考） 這類病句最常見(jiàn)的句式是這類病句最常見(jiàn)的句式是“是否是否( (能否能否,),)是是 （否）（否）”,”,即前面用即前面用“肯定肯定+ +否定否定”的選擇形式的選擇形式, ,后面只用肯定的或否定的形式后面只用肯定的或否定的形式, ,修改的原則是使前后修改的原則是使前后形式一致。形式一致。 例：例：環(huán)境的好壞、服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，是我市旅環(huán)境的好壞、服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，是我市旅游業(yè)健康發(fā)展的重要保證。（游業(yè)健康發(fā)展的重要保證。（“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”是是兩方面的，兩方面的，“是我市旅游業(yè)健康發(fā)展的重要保證是我市旅游業(yè)健康發(fā)展的重要保證”是一方面的，二者不搭配，可以改為是一方面的，二者不搭配，可以改為“優(yōu)美的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)秀的服務(wù)質(zhì)量，是我市旅游健康發(fā)展的重要保、優(yōu)秀的服務(wù)質(zhì)量，是我市旅游健康發(fā)展的重要保證證”。）。） 類型三類型三 語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)（5 5年年1515考）考） 1.1.多項(xiàng)修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) （1）定語(yǔ)位置不當(dāng)）定語(yǔ)位置不當(dāng)（5 5年年4 4考）考） 一句話中，多項(xiàng)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的先后順序一般是：一句話中，多項(xiàng)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的先后順序一般是：表領(lǐng)屬或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)表領(lǐng)屬或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)+指稱或數(shù)量的短語(yǔ)指稱或數(shù)量的短語(yǔ)+動(dòng)詞或動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞或形容詞短語(yǔ)形容詞或形容詞短語(yǔ)+名詞或名詞短語(yǔ)。名詞或名詞短語(yǔ)。 例：例：這次展覽會(huì)展出了幾千年前的剛出土的文物。這次展覽會(huì)展出了幾千年前的剛出土的文物。（定語(yǔ)位置不當(dāng)，應(yīng)該將（定語(yǔ)位置不當(dāng)，應(yīng)該將“幾千年前的幾千年前的”放到放到“文物文物”前前面。）面。） （2 2）狀語(yǔ)位置不當(dāng)狀語(yǔ)位置不當(dāng)（5 5年年2 2考）考） 例：例：在如何提高課堂效率的問(wèn)題上，老師聽(tīng)在如何提高課堂效率的問(wèn)題上，老師聽(tīng)取了廣泛同學(xué)們的意見(jiàn)取了廣泛同學(xué)們的意見(jiàn)。（。（“廣泛廣泛”應(yīng)修飾應(yīng)修飾“聽(tīng)聽(tīng)取了取了”，應(yīng)將，應(yīng)將“廣泛廣泛”放在放在“聽(tīng)取了聽(tīng)取了”前面。）前面。） 2. 2.行為先后（程度）順序不當(dāng)行為先后（程度）順序不當(dāng)（5 5年年7 7考）考） 例：例：面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，我們一定要認(rèn)真研面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，我們一定要認(rèn)真研究，仔細(xì)調(diào)查，不可以掉以輕心究，仔細(xì)調(diào)查，不可以掉以輕心。（邏輯語(yǔ)序不當(dāng)，。（邏輯語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該將應(yīng)該將“仔細(xì)調(diào)查仔細(xì)調(diào)查”放到放到“認(rèn)真研究認(rèn)真研究”前。）前。） 3.3.主客顛倒主客顛倒（5 5年年2 2考）考） 例：例：這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小車(chē)站，對(duì)于他是很陌生的，這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小車(chē)站，對(duì)于他是很陌生的，沒(méi)有一個(gè)熟人，沒(méi)有任何落腳的地方?jīng)]有一個(gè)熟人，沒(méi)有任何落腳的地方。（這句話的主。（這句話的主體體應(yīng)該是應(yīng)該是“他他”，客體是，客體是“這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車(chē)站這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車(chē)站”，應(yīng)改，應(yīng)改為為“他對(duì)這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車(chē)站是很陌生的，沒(méi)有一個(gè)熟人，他對(duì)這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車(chē)站是很陌生的，沒(méi)有一個(gè)熟人，沒(méi)有任何落腳的地方?jīng)]有任何落腳的地方”。）。） 類型四類型四 語(yǔ)意重復(fù)語(yǔ)意重復(fù)（5 5年年1212考）考） 1. 1.主語(yǔ)重復(fù)主語(yǔ)重復(fù) 例：例：我們班的同學(xué)，在上課的時(shí)候，我們都能我們班的同學(xué)，在上課的時(shí)候，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真聽(tīng)講。（主語(yǔ)。（主語(yǔ)“我們班的同學(xué)我們班的同學(xué)”和和“我們我們”重重復(fù)，應(yīng)刪去后一個(gè)復(fù)，應(yīng)刪去后一個(gè)“我們我們”。）。） 2.2.謂語(yǔ)重復(fù)謂語(yǔ)重復(fù)（5 5年年1 1考）考） 例：例：幻想小說(shuō)不失為是一種新的文學(xué)樣式?；孟胄≌f(shuō)不失為是一種新的文學(xué)樣式。（“為為”和和“是是”重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）重復(fù)，應(yīng)刪去其一。） 3. 3. 賓語(yǔ)重復(fù)賓語(yǔ)重復(fù)（5 5年年1 1考）考） 例：例：工程隊(duì)既快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，力爭(zhēng)提工程隊(duì)既快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，力爭(zhēng)提前完工前完工。（。（“施工施工”和和“任務(wù)任務(wù)”重復(fù)，刪去重復(fù)，刪去“任任務(wù)務(wù)”。）。） 4.4.定語(yǔ)重復(fù)定語(yǔ)重復(fù)（5 5年年3 3考）考） 例：例：到會(huì)的到會(huì)的1515名與會(huì)者展開(kāi)了熱烈的討論名與會(huì)者展開(kāi)了熱烈的討論。（。（“與與會(huì)者會(huì)者”即到會(huì)的人，應(yīng)刪去即到會(huì)的人，應(yīng)刪去“到會(huì)的到會(huì)的”。）。） 5.5.狀語(yǔ)重復(fù)狀語(yǔ)重復(fù)（5 5年年3 3考）考） 例：例：夜深人靜，他獨(dú)自孑然一身穿過(guò)空曠的街道。夜深人靜，他獨(dú)自孑然一身穿過(guò)空曠的街道。（“孑然一身孑然一身”即獨(dú)自一人，應(yīng)刪去即獨(dú)自一人，應(yīng)刪去“獨(dú)自獨(dú)自”或或“孑然孑然一身一身”。）。） 6. 6.補(bǔ)語(yǔ)重復(fù)補(bǔ)語(yǔ)重復(fù)（5 5年年4 4考）考） 例：例：收到大學(xué)錄取通知書(shū)，她的喜悅之情溢于收到大學(xué)錄取通知書(shū)，她的喜悅之情溢于言表之外言表之外。（。（“溢于言表溢于言表”即從言談舉止中表露出即從言談舉止中表露出來(lái)，應(yīng)刪去來(lái)，應(yīng)刪去“之外之外”。）。） 類型五類型五 不合邏輯不合邏輯（5 5年年1111考）考） 這里的這里的“不合邏輯不合邏輯”指的是句子的意思在事理上指的是句子的意思在事理上講不通。下面是一些邏輯上有問(wèn)題的類型。講不通。下面是一些邏輯上有問(wèn)題的類型。 1. 1.否定不當(dāng)否定不當(dāng)（5 5年年5 5考）考） 有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到了否定的有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到了否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反。就會(huì)截然相反。 例：例：有關(guān)部門(mén)近日發(fā)出通知，要求各地考試期間有關(guān)部門(mén)近日發(fā)出通知，要求各地考試期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。( (“嚴(yán)防嚴(yán)防”“”“不出問(wèn)題不出問(wèn)題”即是要即是要確保出問(wèn)題的意思，與句子意思相悖，應(yīng)去掉確保出問(wèn)題的意思，與句子意思相悖，應(yīng)去掉“嚴(yán)嚴(yán)防防”或或“不不”。）。） 2.2.分類不當(dāng)分類不當(dāng)（5 5年年2 2考）考） 例：例：學(xué)校門(mén)口新開(kāi)了一家賣(mài)汽水、果汁和飲料學(xué)校門(mén)口新開(kāi)了一家賣(mài)汽水、果汁和飲料的小店的小店。（汽水、果汁都屬于飲料。（汽水、果汁都屬于飲料, ,分類不當(dāng)分類不當(dāng), ,改為改為“學(xué)校門(mén)口新開(kāi)了一家賣(mài)汽水、果汁等各種飲料的學(xué)校門(mén)口新開(kāi)了一家賣(mài)汽水、果汁等各種飲料的小店小店”。）。） 3.3.自相矛盾自相矛盾（5 5年年3 3考）考） 例：例：看他高興的樣子，我敢肯定他可能有什么看他高興的樣子，我敢肯定他可能有什么大喜事了大喜事了。（既然。（既然“敢肯定敢肯定”，又用，又用“可能可能”來(lái)推來(lái)推測(cè)，前后矛盾，應(yīng)去掉測(cè)，前后矛盾，應(yīng)去掉“可能可能”。）。） 4.4.不合事理不合事理（5 5年年1 1考）考） 例：例：八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏了一天一夜了一天一夜。（。（“八百多人八百多人”不可能有幾千條胳膊，不可能有幾千條胳膊，應(yīng)改為應(yīng)改為“千余條千余條”。）。） 類型六類型六 用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)（5 5年年4 4考）考） 用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)、詞義使用不當(dāng)、詞的用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)、詞義使用不當(dāng)、詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)?。感情色彩使用不?dāng)?shù)取?1.1.詞性使用不當(dāng)詞性使用不當(dāng) 例：例：這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒@次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒? ,還是個(gè)懷疑還是個(gè)懷疑。（動(dòng)詞。（動(dòng)詞“懷懷疑疑”誤用作名詞誤用作名詞, ,應(yīng)改為應(yīng)改為“疑問(wèn)疑問(wèn)”。）。） 2.2.詞義使用不當(dāng)詞義使用不當(dāng)（5 5年年1 1考）考） 例：例：我市以我市以“藍(lán)天白云、繁星閃爍藍(lán)天白云、繁星閃爍”作為環(huán)保目標(biāo)，作為環(huán)保目標(biāo)，努力改善環(huán)境質(zhì)量，保存我們賴以生活的共同家園努力改善環(huán)境質(zhì)量，保存我們賴以生活的共同家園。（用詞不當(dāng)，應(yīng)該把（用詞不當(dāng)，應(yīng)該把“保存保存”改為改為“保護(hù)保護(hù)”。）。） 3.3.感情色彩不當(dāng)感情色彩不當(dāng)（5 5年年3 3考）考） 例：例：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神, ,值得我們每個(gè)同學(xué)值得我們每個(gè)同學(xué)效尤效尤。（。（“效尤效尤”的意思是的意思是“學(xué)壞的樣子學(xué)壞的樣子”, ,是貶義詞是貶義詞, ,用在這里不合適用在這里不合適, ,改為改為“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。）。） 類型七類型七 表意不明表意不明（5年年3考）考） 1.指代不明指代不明（5年年1考）考） 例：例：為了慶祝五四青年節(jié)，李麗建議舉辦讀書(shū)交為了慶祝五四青年節(jié)，李麗建議舉辦讀書(shū)交流會(huì)，楊玲建議進(jìn)行演講比賽，我同意她的建議流會(huì)，楊玲建議進(jìn)行演講比賽，我同意她的建議。（“她她”指代不明。）指代不明。） 2.2.有歧義有歧義（5年年2考）考） 例：例：3 3月月3030日，書(shū)記、副書(shū)記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了日，書(shū)記、副書(shū)記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育大會(huì)黨的群眾路線教育大會(huì)。（。（“其他縣領(lǐng)導(dǎo)其他縣領(lǐng)導(dǎo)”既可指本縣既可指本縣除書(shū)記、副書(shū)記以外的其他領(lǐng)導(dǎo)，又可指其他縣城的領(lǐng)除書(shū)記、副書(shū)記以外的其他領(lǐng)導(dǎo)，又可指其他縣城的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)改為導(dǎo)，應(yīng)改為“書(shū)記、副書(shū)記等各縣領(lǐng)導(dǎo)書(shū)記、副書(shū)記等各縣領(lǐng)導(dǎo)”） 類型八類型八 結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂（5 5年年3 3考）考） 結(jié)構(gòu)混亂是把兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一個(gè)結(jié)構(gòu)混亂是把兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一個(gè)句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)句不通順，意思不清。句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)句不通順，意思不清。典型的結(jié)構(gòu)混亂類型主要是句式雜糅。對(duì)于典型的結(jié)構(gòu)混亂類型主要是句式雜糅。對(duì)于“結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)混亂混亂”，主要采取劃分句子成分的方法來(lái)看結(jié)構(gòu)是，主要采取劃分句子成分的方法來(lái)看結(jié)構(gòu)是否混亂，即先找到句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，再看否混亂，即先找到句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，再看它們之間的搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)意是否一致、明確。它們之間的搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)意是否一致、明確。 例：例：斑馬線上之所以交通事故頻發(fā)的原因，是斑馬線上之所以交通事故頻發(fā)的原因，是由于駕駛員和行人的交通安全意識(shí)不強(qiáng)造成的由于駕駛員和行人的交通安全意識(shí)不強(qiáng)造成的。（“之所以之所以”和和“的原因的原因”語(yǔ)義重復(fù)，刪去其一。）語(yǔ)義重復(fù)，刪去其一。） 我的文學(xué)行當(dāng)我的文學(xué)行當(dāng)“黃永玉作品展黃永玉作品展”包括包括“太太陽(yáng)下的風(fēng)景陽(yáng)下的風(fēng)景”“”“比我老的老頭比我老的老頭”“”“罐齋二重唱罐齋二重唱”三部三部分組成分組成。（。（“包括包括三部分三部分”和和“組成組成”造成了句造成了句式雜糅，可改為式雜糅，可改為“包括包括三部分三部分”或者或者“由由三三部分組成部分組成”。）。） 一、發(fā)現(xiàn)介詞不放過(guò)一、發(fā)現(xiàn)介詞不放過(guò) 介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。常見(jiàn)的介詞有以下幾種：當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。常見(jiàn)的介詞有以下幾種：表示方式表示方式經(jīng)過(guò)、通過(guò)、根據(jù)、按照、以、憑經(jīng)過(guò)、通過(guò)、根據(jù)、按照、以、憑表示時(shí)間，處所表示時(shí)間，處所從、于、到、往、在、當(dāng)、朝、向、自從、順著、從、于、到、往、在、當(dāng)、朝、向、自從、順著、沿著、隨著沿著、隨著表示對(duì)象，范圍表示對(duì)象，范圍對(duì)于、關(guān)于、把、跟、與、同、給、和對(duì)于、關(guān)于、把、跟、與、同、給、和表示原因表示原因由于、因?yàn)橛捎?、因?yàn)楸硎颈粍?dòng)表示被動(dòng)被、叫、讓、給、使被、叫、讓、給、使表示排除表示排除除、除去、除非除、除去、除非病句辨析病句辨析“八不放過(guò)八不放過(guò)”及題型訓(xùn)及題型訓(xùn)練練1.（1515畢節(jié)）畢節(jié)）通過(guò)開(kāi)展通過(guò)開(kāi)展“三創(chuàng)一建三創(chuàng)一建”活動(dòng)，使畢節(jié)活動(dòng)，使畢節(jié)市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。 【答案答案】主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“通過(guò)通過(guò)”或或“使使”。2. （1515連云港）連云港）標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)的主要讀者是為英語(yǔ)的主要讀者是為英語(yǔ)國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套國(guó)家中的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。 【答案答案】句式雜糅，去掉句式雜糅，去掉“的主要讀者的主要讀者”或者去掉或者去掉“為為”和和“編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料編寫(xiě)的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)材料”。題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練 二、發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞不放過(guò)二、發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞不放過(guò) 發(fā)現(xiàn)句子中的動(dòng)詞要看是否有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，發(fā)現(xiàn)句子中的動(dòng)詞要看是否有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，常見(jiàn)動(dòng)詞有以下幾種：常見(jiàn)動(dòng)詞有以下幾種：表示動(dòng)作、行為表示動(dòng)作、行為看、說(shuō)、走、聽(tīng)、笑、拿、跑、吃、批評(píng)、看、說(shuō)、走、聽(tīng)、笑、拿、跑、吃、批評(píng)、宣傳、學(xué)習(xí)、開(kāi)始、停止宣傳、學(xué)習(xí)、開(kāi)始、停止表示存在、發(fā)展表示存在、發(fā)展、變化消失、變化消失在、死、有、生長(zhǎng)、枯萎、發(fā)芽、結(jié)果、演在、死、有、生長(zhǎng)、枯萎、發(fā)芽、結(jié)果、演變、發(fā)展、存在、消滅變、發(fā)展、存在、消滅表示趨向表示趨向上、下、進(jìn)、出、回、開(kāi)、過(guò)、來(lái)、去上、下、進(jìn)、出、回、開(kāi)、過(guò)、來(lái)、去 1. （1515杭州）杭州）她工作能力強(qiáng)，擔(dān)任初三（她工作能力強(qiáng)，擔(dān)任初三（2）班班長(zhǎng)）班班長(zhǎng)和校學(xué)生會(huì)主席兩個(gè)重要崗位，多次組織學(xué)校大型的文和校學(xué)生會(huì)主席兩個(gè)重要崗位，多次組織學(xué)校大型的文藝活動(dòng)和體育比賽。藝活動(dòng)和體育比賽。 【答案答案】 “擔(dān)任擔(dān)任”與與“崗位崗位”搭配不當(dāng)，可將搭配不當(dāng)，可將“崗位崗位”改改為為“職務(wù)職務(wù)”。 2. （1515婁底）婁底）又到酷暑時(shí)節(jié)，學(xué)校再次發(fā)出不要到陌又到酷暑時(shí)節(jié)，學(xué)校再次發(fā)出不要到陌生水域游泳、更不要獨(dú)自一人去游泳。生水域游泳、更不要獨(dú)自一人去游泳。 【答案答案】“發(fā)出發(fā)出”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的號(hào)召的號(hào)召”。 3. （1515黔南州）黔南州）老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。中存在的問(wèn)題。 【答案答案】 “糾正糾正”與與“指出指出”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該調(diào)整順序。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該調(diào)整順序。題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練 三、發(fā)現(xiàn)兩面詞不放過(guò)三、發(fā)現(xiàn)兩面詞不放過(guò) 發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。常見(jiàn)的兩面詞有：兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。常見(jiàn)的兩面詞有：“能否能否” “是否是否”“”“有沒(méi)有有沒(méi)有”“”“成敗成敗”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”“”“高高低低”“”“快慢快慢”“”“強(qiáng)弱強(qiáng)弱”“”“大小大小”“”“得失得失”等。等。 1. ( (1515安順安順) )能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。 【答案答案】“能否能否”與與“是是”兩面對(duì)一面，應(yīng)把兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否能否”去掉。去掉。 2. （1515連云港）連云港） 一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在于他青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 【答案答案】 “能否能否”與與“關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于”兩面對(duì)一面，在兩面對(duì)一面，在“養(yǎng)成養(yǎng)成”前面加上前面加上“是否是否”即可。即可。題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練 四、發(fā)現(xiàn)否定詞不放過(guò)四、發(fā)現(xiàn)否定詞不放過(guò) 遇到否定詞時(shí)，主要看它是否將意思說(shuō)反，導(dǎo)致否遇到否定詞時(shí)，主要看它是否將意思說(shuō)反，導(dǎo)致否定不當(dāng)，需要注意有些字詞本身就含有否定的意思，其定不當(dāng)，需要注意有些字詞本身就含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語(yǔ)。常見(jiàn)的否定詞有以下幾類：后一般不帶否定詞語(yǔ)。常見(jiàn)的否定詞有以下幾類：常見(jiàn)否定詞常見(jiàn)否定詞不、無(wú)、沒(méi)有、勿、未、否、非不、無(wú)、沒(méi)有、勿、未、否、非雙重否定詞雙重否定詞沒(méi)有不、不能不、沒(méi)有不、不能不、 非非不可、不得不、難道不不可、不得不、難道不 、不會(huì)不、不會(huì)不 含否定意味含否定意味的詞的詞禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏、防止、預(yù)防禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏、防止、預(yù)防 1. （1515南充）南充）柴靜聚焦霧霾的紀(jì)錄片柴靜聚焦霧霾的紀(jì)錄片穹頂之下穹頂之下在電在電視上播出后，有不少人對(duì)其拍攝動(dòng)機(jī)或猜忌種種或橫加指責(zé)，視上播出后，有不少人對(duì)其拍攝動(dòng)機(jī)或猜忌種種或橫加指責(zé)，這種現(xiàn)象不能否定不是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的怪異產(chǎn)物。這種現(xiàn)象不能否定不是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的怪異產(chǎn)物。 【答案答案】否定不當(dāng)，否定不當(dāng)，“不能否定不是不能否定不是”三重否定等于否定，三重否定等于否定，應(yīng)將應(yīng)將“不是不是”的的“不不”字去掉。字去掉。 2. （1515婁底）婁底） 6月月1日，日，“東方之星東方之星”沉船事故發(fā)生后，沉船事故發(fā)生后，習(xí)近平主席立即做出重要指示，要求各部門(mén)做好各項(xiàng)善后工習(xí)近平主席立即做出重要指示，要求各部門(mén)做好各項(xiàng)善后工作，堅(jiān)決避免類似事件不再發(fā)生。作，堅(jiān)決避免類似事件不再發(fā)生。 【答案答案】否定不當(dāng)，否定不當(dāng)，“避免避免”和和“不再不再”連用表肯定，刪去連用表肯定，刪去“不不”。題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練 五、發(fā)現(xiàn)并列成分不放過(guò)五、發(fā)現(xiàn)并列成分不放過(guò) 并列成分主要指的是動(dòng)詞并列、名詞并列和形并列成分主要指的是動(dòng)詞并列、名詞并列和形容詞并列，并列成分易造成搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、表容詞并列，并列成分易造成搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、表意不明、成分殘缺和不合邏輯等錯(cuò)誤類型。并列一般意不明、成分殘缺和不合邏輯等錯(cuò)誤類型。并列一般有以下幾種形式：用連詞表示的并列。如有以下幾種形式：用連詞表示的并列。如“和和”“”“與與”“”“跟跟”“”“同同”“”“以及以及”等。用頓號(hào)表等。用頓號(hào)表示的并列。用逗號(hào)表示的分句之間的并列。示的并列。用逗號(hào)表示的分句之間的并列。 1. （1515蘭州）蘭州）在在8.1級(jí)的強(qiáng)震中，尼泊爾許多以磚木結(jié)級(jí)的強(qiáng)震中，尼泊爾許多以磚木結(jié)構(gòu)為主的古建筑出現(xiàn)了受損和坍塌。構(gòu)為主的古建筑出現(xiàn)了受損和坍塌。 【答案答案】成分殘缺，成分殘缺，“受損和坍塌受損和坍塌”后面缺少賓語(yǔ)，應(yīng)后面缺少賓語(yǔ)，應(yīng)該在其后加上該在其后加上“的狀況的狀況”。 2. （1515武威）武威）第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查取得重要階第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查取得重要階段性成果，包括一大批甘肅省在內(nèi)的段性成果，包括一大批甘肅省在內(nèi)的8個(gè)省區(qū)的具有一定個(gè)省區(qū)的具有一定價(jià)值的文物得到認(rèn)定和發(fā)現(xiàn)。價(jià)值的文物得到認(rèn)定和發(fā)現(xiàn)。 【答案答案】語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“認(rèn)定認(rèn)定”和和“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置。調(diào)換位置。題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練 六、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞不放過(guò)六、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞不放過(guò) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等語(yǔ)病。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等語(yǔ)病。常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：有：并列關(guān)系并列關(guān)系既既又又、是、是也是也是、不是、不是也不是也不是遞進(jìn)關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系不但（不僅）不但（不僅）而且而且、不但、不但還還、甚至甚至選擇關(guān)系選擇關(guān)系不是不是就是就是、是、是還是還是、寧可（寧、寧可（寧愿）愿）也不也不、與其、與其不如不如轉(zhuǎn)折關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系雖然雖然但是但是、然而然而因果關(guān)系因果關(guān)系因?yàn)椋ㄓ捎冢┮驗(yàn)椋ㄓ捎冢┧运?、既然、既然就就、之所、之所以以是因?yàn)槭且驗(yàn)榧僭O(shè)關(guān)系假設(shè)關(guān)系如果如果就就、即使、即使也也條件關(guān)系條件關(guān)系只要只要就就、無(wú)論（不管、不論）、無(wú)論（不管、不論）也（都）也（都）、凡是、凡是都都、除非、除非才才 1. （1515南充）南充）嘉陵江流域旅游深度開(kāi)發(fā)，不僅要有縱嘉陵江流域旅游深度開(kāi)發(fā)，不僅要有縱貫?zāi)媳钡乃甸_(kāi)發(fā)，但還應(yīng)該融入山水相連、橫貫東西貫?zāi)媳钡乃甸_(kāi)發(fā)，但還應(yīng)該融入山水相連、橫貫東西的丘陵美景。的丘陵美景。 【答案答案】“不僅不僅但還但還”搭配不當(dāng)，應(yīng)將搭配不當(dāng)，應(yīng)將“但但”字刪字刪除。除。 2. （1515棗莊）棗莊）要不是同桌及時(shí)提醒了我，否則我準(zhǔn)會(huì)要不是同桌及時(shí)提醒了我，否則我準(zhǔn)會(huì)辦錯(cuò)事。辦錯(cuò)事。 【答案答案】“濫用關(guān)聯(lián)詞，濫用關(guān)聯(lián)詞，“否則否則”造成語(yǔ)意矛盾，應(yīng)該造成語(yǔ)意矛盾，應(yīng)該刪除刪除“否則否則”。題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練 七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和約數(shù)詞連用不放過(guò)七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和約數(shù)詞連用不放過(guò) 句中表數(shù)量、倍數(shù)、范圍或程度的詞常易和其他詞語(yǔ)句中表數(shù)量、倍數(shù)、范圍或程度的詞常易和其他詞語(yǔ)相矛盾，遇上這樣的病句只要把互相矛盾的部分刪去即可。相矛盾，遇上這樣的病句只要把互相矛盾的部分刪去即可。常見(jiàn)的數(shù)詞類型有：常見(jiàn)的數(shù)詞類型有：數(shù)數(shù)詞詞基數(shù)詞基數(shù)詞零、一至十、百、千、萬(wàn)、億零、一至十、百、千、萬(wàn)、億序數(shù)詞序數(shù)詞第一、第二、第三第一、第二、第三倍數(shù)倍數(shù)一倍、五倍、十倍一倍、五倍、十倍分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)幾分之幾、三分之一、百分之一幾分之幾、三分之一、百分之一約數(shù)約數(shù)大約、以上大約、以上 1. （1515畢節(jié)）畢節(jié)） 李爺爺種的辣椒基本上全賣(mài)完了。李爺爺種的辣椒基本上全賣(mài)完了。 【答案答案】前后矛盾，前后矛盾，“基本上基本上”和和“全全”應(yīng)刪去其一。應(yīng)刪去其一。 2. （1515鹽城）鹽城）徐鹽高鐵建成通車(chē)之后，將會(huì)使我市徐鹽高鐵建成通車(chē)之后，將會(huì)使我市到徐州的運(yùn)行時(shí)間比原來(lái)縮短了一倍。到徐州的運(yùn)行時(shí)間比原來(lái)縮短了一倍。 【答案答案】不合實(shí)際，減少、降低、縮短等只能用分?jǐn)?shù)，不合實(shí)際，減少、降低、縮短等只能用分?jǐn)?shù)，而不能用倍數(shù)，可將而不能用倍數(shù)，可將“一倍一倍”改為改為“一半一半”。題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練 八、發(fā)現(xiàn)代詞不放過(guò)八、發(fā)現(xiàn)代詞不放過(guò) 句中如果出現(xiàn)了指示代詞，易造成指代不明的句中如果出現(xiàn)了指示代詞，易造成指代不明的語(yǔ)病。代詞是有代替、指示作用的詞，常見(jiàn)的代詞類語(yǔ)病。代詞是有代替、指示作用的詞，常見(jiàn)的代詞類型有：型有：人稱代詞人稱代詞你、我、他、我們、你們、他們、大家、大伙、咱你、我、他、我們、你們、他們、大家、大伙、咱們、別人們、別人疑問(wèn)代詞疑問(wèn)代詞誰(shuí)、哪兒、多少、怎么、什么誰(shuí)、哪兒、多少、怎么、什么指示代詞指示代詞這、那、這么、那么、這些、那些這、那、這么、那么、這些、那些 1. （1515日照）日照）近日近日,我國(guó)東部地區(qū)持續(xù)霧霾天氣，局我國(guó)東部地區(qū)持續(xù)霧霾天氣，局部地區(qū)空氣污染指數(shù)達(dá)到部地區(qū)空氣污染指數(shù)達(dá)到6級(jí)，山東和江蘇的部分地區(qū)級(jí)，山東和江蘇的部分地區(qū)的高速公路被迫關(guān)閉。的高速公路被迫關(guān)閉。 【答案答案】表意不明，表意不明，“山東和江蘇的部分地區(qū)山東和江蘇的部分地區(qū)”有歧有歧義，可改為義，可改為“江蘇的部分地區(qū)和山東江蘇的部分地區(qū)和山東”。 2. （1515黔東南）黔東南）老張的衣服比老李的衣服做得好。老張的衣服比老李的衣服做得好。 【答案答案】表意不明：老張做衣服的手藝比老李好；表意不明：老張做衣服的手藝比老李好；老張的衣服比老李好。老張的衣服比老李好。題型訓(xùn)練題型訓(xùn)練