2019-2020年人教版語文一年級下冊《兩只鳥蛋》教案.doc

2019-2020年人教版語文一年級下冊兩只鳥蛋教案 教材分析 這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。 教學(xué)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在（12年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。兩只鳥蛋這一課意在設(shè)計(jì)了充滿稚氣的童真語言，增強(qiáng)了閱讀興趣，可以采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，、自主地讀、說；在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂詩意，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識。 教學(xué)流程 一、直接導(dǎo)入 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首小詩，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個(gè)字 有關(guān)“兩只鳥蛋”，誰能讀。你真了不起“蛋字你是怎樣認(rèn)識的”還能組哪些詞呢？ （聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，降低識字難度，幫助學(xué)生識 字） 二、讀文，識記生字 （1）初讀文，掃清障礙 這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們在讀的時(shí)候要是遇到困難該怎么辦呢？ （借助拼音，向同學(xué)、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣） （2）自由讀，將課文讀流利 辦法很不錯(cuò)，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。 剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。 （3）憑借拼音，強(qiáng)化生字 課文讀得真流利，那這么多生字你會(huì)讀嗎？下面同桌互相讀一讀。 （同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短） （4）引導(dǎo)學(xué)生多種方法讀生字 沒有拼音的幫助，你會(huì)讀嗎？（開火車讀） 由學(xué)生當(dāng)小考官，指名讀 讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀 （采用多種方法認(rèn)字，避免了學(xué)習(xí)漢字的枯燥性） 三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。 生字我們都會(huì)讀了，相信在讀課文時(shí)你一定能把課文讀通順，讀 出感情來。 （1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護(hù)鳥教育。 老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。并引導(dǎo) 學(xué)生帶著這種感覺讀文。 （讓學(xué)生親自去感受，體會(huì)鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀 文，有助于學(xué)生 把情感讀出來。） 讀文后，再引導(dǎo)學(xué)生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋， 你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對錯(cuò)，并說明理由，（可以在小組內(nèi)討論） （通過討論學(xué)生可以意識到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識， 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識） （2）采用自主的方式學(xué)習(xí)其它三節(jié) 還有一個(gè)重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的 三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認(rèn)為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。 （讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)。通過贊美，可以取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的 不足） 四、指導(dǎo)看圖 這篇課文還有一幅圖，這個(gè)小男孩，望著藍(lán)天在想什么？誰能猜 到，課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫下來。 五、整體讀文借用游戲鞏固生字引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個(gè)小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個(gè)小組先完成任務(wù)，最后齊讀成果。 （孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的 狀態(tài)下鞏固識字，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識） 六、總結(jié)談話 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋這篇課文，課文讀熟了這些生字 都學(xué)會(huì)了，祝賀大家又勝利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 附送：2019-2020年人教版語文一年級下冊烏鴉喝水3時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書：烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝著水在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。課外：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí)一 談話揭示課題1 談話。小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2 板書課題。3 教學(xué)“烏、鴉、喝”。二 范讀課文1 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。2 教師范讀。三 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1 自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。2 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。3 檢查生字詞掌握情況。（1） 烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。（5） 烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。四 試讀課文1 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。2 指導(dǎo)讀好長句。五 作業(yè)1 正確、流利地讀課文。2 按筆順描紅。3 抄寫生字。（兩遍） 第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)檢查1 抽讀生字卡片。2 口頭組詞。烏（）喝（）于（）冬（）鳥（）渴（）干（）終（）二 講讀課文1 講讀第一段。（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！暗教帯笔鞘裁匆馑迹繛貘f口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？ 烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？ 烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）（3） 小結(jié)。a. 指名讀課文第一段。b. 小結(jié)板書。2 講讀第二段。（1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會(huì)怎么想怎么做？（2） 指名讀。（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？（4） 比較句子。哪中說法好？為什么？a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。b. 它叼來小石子，放到瓶子里。a. 瓶子里的水升高了。b. 瓶子里的水漸漸升高了。（5） 指導(dǎo)朗讀。（6） 小結(jié)板書。三 作業(yè)1 口頭擴(kuò)詞。烏（）（）（）辦（）（）（）圍（）（）（）終（）（）（）2 有感情地朗讀課文。 第三課時(shí)一 復(fù)習(xí)檢查1 開火車讀生字。2 指名讀課文。二 指導(dǎo)背誦 引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。三 總結(jié)課文1 齊讀課文。2 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。四 課堂練習(xí)1 看拼音，寫詞語。w y h shu ku k ( ) ( ) ( )bn f wi zhe zhng y ( ) ( ) ( )2.寫筆順，數(shù)筆畫。烏-（）畫喝（）畫辦（）畫圍（）畫3填空。烏鴉口（）了，到處（）水（）。烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。