2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 全一冊(cè)教案1 湘藝版.doc

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2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 全一冊(cè)教案1 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能學(xué)會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。 2. 了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的來(lái)歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。 3. 能認(rèn)真聽(tīng)賞歌曲《我的祖國(guó)》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào)）。 教學(xué)過(guò)程： 一、 聽(tīng)賞歌曲——《我的祖國(guó)》 1. 導(dǎo)入新課 師：在你的印象中，祖國(guó)是一幅怎樣的畫(huà)面？ （學(xué)生談祖國(guó)留給自己的印象。課件輕聲播放《我的祖國(guó)》音樂(lè)。） 師：有一位歌唱家，用自己平實(shí)的語(yǔ)言、甜美的歌聲描繪祖國(guó)，就像在唱自己的媽媽一樣。她就是著名的歌唱家郭蘭英老師，請(qǐng)聽(tīng)她的演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國(guó)》。 2. 聆聽(tīng)《我的祖國(guó)》 　師：人們過(guò)著什么樣的生活？ 　（學(xué)生自由發(fā)言。課件配樂(lè)。） 3. 介紹歌曲相關(guān)知識(shí) （1） 首唱者——郭蘭英 師：歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個(gè)叫“香樂(lè)”的小村子里。她的嗓音甜美，音域?qū)掗?，吐字清晰，具有濃郁的中?guó)民族特色?！段业淖鎳?guó)》是她為電影《上甘嶺》演唱的插曲。 （2） 歌曲創(chuàng)作的背景 　師：電影講述1952年秋，為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅(jiān)守上甘嶺二十四天，終于迎來(lái)大反攻的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈，在僅4平方公里的陣地上，敵軍先后投入6萬(wàn)人的兵力，向上甘嶺發(fā)射了190萬(wàn)發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的一天達(dá)30萬(wàn)發(fā)。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國(guó)為首的侵略者。換來(lái)了祖國(guó)的安全和朝鮮人民的自由、獨(dú)立。（學(xué)生了解電影創(chuàng)作背景。） 4. 跟唱《我的祖國(guó)》 老師播放《我的祖國(guó)》音樂(lè)。 （學(xué)生跟唱《我的祖國(guó)》，再次感受歌曲的意境和情感。） 二、 學(xué)習(xí)《國(guó)歌》歌詞。 1. 觀看記錄“日本暴行”的圖片資料 師：這是一幅平靜恬美的生活畫(huà)面，可就在這時(shí)一場(chǎng)災(zāi)難發(fā)生在中國(guó)美麗富饒的土地上。請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起回到1931年。 （學(xué)生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。） 2. 觀看電影《國(guó)歌》片段之一——《控訴》 學(xué)生觀看電影《國(guó)歌》片段。 3. 觀看電影《國(guó)歌》片段之二——《抗日游行》 學(xué)生觀看電影《國(guó)歌》片段。 4. 學(xué)一學(xué) （1） 老師領(lǐng)讀《國(guó)歌》歌詞。 （學(xué)生學(xué)著抗日游行的樣子，跟讀歌詞。） （2） 齊讀歌詞 老師提問(wèn)：你認(rèn)為哪一句體現(xiàn)了人民抗日的決心？ （學(xué)生自由回答。） （學(xué)生試著讀歌詞） （3） 學(xué)生領(lǐng)讀歌詞 ?。ㄓ梢幻瑢W(xué)帶讀歌詞，全班學(xué)生跟讀歌詞） （4） 介紹田漢 三、 學(xué)習(xí)《國(guó)歌》旋律 1. 觀看電影《國(guó)歌》片段之三 學(xué)生觀看電影。 2. 認(rèn)識(shí)三連音 （1） 聆聽(tīng)全曲 學(xué)生聆聽(tīng)《義通軍進(jìn)行曲》全曲。 （2） 拍一拍 學(xué)生拍一拍兩組三連音節(jié)奏。 （3） 聽(tīng)一聽(tīng) 學(xué)生聆聽(tīng)全曲后，再說(shuō)一說(shuō)三連音在模仿什么聲音。 （4） 唱一唱 學(xué)生視唱以下樂(lè)句： 舞蹈組 樂(lè)器組 民歌組 1.3　55　6　5　3.1　555　30　10　5　1　3.1　555　30　10　5　1　5　1　5　1　1　0 3.體驗(yàn)力度漸強(qiáng)的樂(lè)句 ?。?）唱一唱 　　學(xué)生視唱樂(lè)句：　5　1.　1　3.　3　5?。? ?。?）說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生討論這句旋律的進(jìn)行方向。 （3）再唱一唱 學(xué)生結(jié)合歌詞學(xué)唱這一樂(lè)句，注意力度變化，并講出力度漸強(qiáng)的原因。 4.學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》旋律 ?。?）視唱旋律第一遍 ?。?）提示加入附點(diǎn)、強(qiáng)音記號(hào)的地方，再視唱旋律。 四、演唱《國(guó)歌》 1.齊唱《國(guó)歌》 　師：《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞了中國(guó)人民奮起戰(zhàn)斗，獎(jiǎng)帝國(guó)主義趕出了中國(guó)，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！1949年《義勇軍進(jìn)行曲》被定為代國(guó)歌，1982年正式命名為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。 ?。▽W(xué)生齊聲演唱《國(guó)歌》。） 2.跟唱《紅旗飄飄》 　　　師：xx年的世界體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)即將在中國(guó)舉行，我國(guó)的體育健兒們迎接的是世界、迎戰(zhàn)的是極限，為祖國(guó)的榮譽(yù)而戰(zhàn)斗，是他們不來(lái)的信念。讓我們唱上一首《紅旗飄飄》為他們的勇敢加油喝彩吧！ 　　　（課件播放《紅旗飄飄》，學(xué)生跟唱） 3. 演唱《國(guó)歌》 師：同學(xué)們，身為中國(guó)人，我們感到自豪。唱好國(guó)歌是我們每一位中國(guó)人應(yīng)該做的。讓我們熱愛(ài)祖國(guó)從身邊的小事做起，從愛(ài)唱國(guó)歌做起。 （學(xué)生起立演唱《國(guó)歌》） 五、結(jié)束. 第二課、老鳥(niǎo)，小鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)饒口令二部歌曲《老鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。 2、 通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到奉獻(xiàn)愛(ài)心的美好、甜蜜。 3、 主動(dòng)積極地參與二部音樂(lè)演唱，從中享有集體合作音樂(lè)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)《老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首二部歌曲。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用和諧的聲音演唱好歌曲。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、flash制作的動(dòng)畫(huà)課件一套 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 師： 同學(xué)們好，今天我們來(lái)上一堂很有特色的音樂(lè)課。很久很久以前，在一個(gè)森林里，居住著許多只漂亮的鳥(niǎo)兒，因?yàn)轼B(niǎo)兒的數(shù)量很多，漸漸地這里就成為了鳥(niǎo)兒們的王國(guó)，他們每天在一起快樂(lè)的舞蹈、愉快的歌唱。 你們看： （課件一出示：） （說(shuō)明：聲音是多么美妙動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作是如此協(xié)調(diào)，畫(huà)面是多么精彩美觀，這一幕幕深深的吸引著學(xué)生，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣） 二、 歌曲學(xué)習(xí) 1、 旋律學(xué)習(xí) 師：小鳥(niǎo)是怎么叫的？（啾啾， 啾啾啾） 好，下面我們玩?zhèn)€游戲，老師彈琴，你們模仿小鳥(niǎo)的叫聲來(lái)演唱 3 3 啾啾 | 3 3 啾啾 | 6 6 6 啾啾啾 | 6 6 6 啾啾啾|| 1 1 啾啾 | 1 1 啾啾 | 2 2 2 啾啾啾 | 2 2 2 啾啾啾|| 師：剛才我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)們的音樂(lè)象聲樂(lè)的哪種演唱形式呢？（合唱） 原來(lái)我們接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的二部歌曲，可是聽(tīng)小鳥(niǎo)演唱的二部還是第一次聽(tīng)到哦，好，下面我們來(lái)接觸一下，學(xué)唱一首二部歌曲《老鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》 （課件二出示：出現(xiàn)歌譜） 全曲視唱 重點(diǎn)練習(xí)： （1）、1=F 4/4 5 3 3 3 3 3 0 | 3 2 2 2 2 2 0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1 0|| 3 1 1 1 1 1 0 | 1 6 6 6 6 6 0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5 0|| 啾啾啾啾 啾啾（啪） 啾啾啾啾 啾啾（啪）啾啾啾啾 啾啾啾啾 啾啾啾啾（啪） “啪”可以拍腿，也可以帶舞蹈性拍手。 （2）、1=F 4/4 53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -|| 22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - -|| 啾啾啾啾啾 啾（啪啪）啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾啾 啾 （啪啪）啾啾啾啾 啾 2、 歌詞學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)啊。剛才不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，在聽(tīng) （1）熟悉歌詞 師：大樹(shù)爺爺看到這一幕，說(shuō)起了繞口令呢，你們聽(tīng) （課件五出示） 繞口令： 老鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 老 鳥(niǎo)，喜歡小 鳥(niǎo) ， 小 鳥(niǎo)，喜歡老 鳥(niǎo) ， 老鳥(niǎo)喜歡小鳥(niǎo)， 小鳥(niǎo)喜歡老鳥(niǎo)， 小鳥(niǎo)小的時(shí)候，老鳥(niǎo)喂小鳥(niǎo)， 老鳥(niǎo)老的時(shí)候，小鳥(niǎo)喂老鳥(niǎo)。 師：我們也來(lái)試試（學(xué)生熟悉帶繞口令風(fēng)味的歌詞） 師：鳥(niǎo)兒們看到這一幕，他們又是怎樣的呢？（唱歌） （課件六出示：出現(xiàn)歌單） （2）唱詞 師：我們也來(lái)唱一唱（練習(xí)歌曲，處理難點(diǎn)） a、分聲部演唱，注意鳥(niǎo)叫聲的處理 b、加入拍手跺腳律動(dòng) c、學(xué)生可以根據(jù)對(duì)歌詞的理解隨意有節(jié)奏的變化律動(dòng) 3、 整體演唱 分聲部演唱 三、 感受表現(xiàn) 1、 歌曲藝術(shù)表現(xiàn) 師：請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)，也就是領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，再分男女聲部演唱，提示學(xué)生注意聲部之間男女角色的變換。 2、 欣賞《美麗的花兒》 師：老鳥(niǎo)一日復(fù)一日，默默的哺育著小鳥(niǎo)，這是一種什么樣精神體現(xiàn)呢？（愛(ài)心的奉獻(xiàn)），小鳥(niǎo)最初的蠻橫不講道理，最后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并找回純潔善良的心靈。老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)之間的這種相互照顧、彼此愛(ài)護(hù)的行為 感動(dòng)了美麗的花兒，你們瞧，花兒也在為他們歌唱。 （課件七出示） 四、 總結(jié)全課 師：今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了《老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)》，你有些什么樣的感受呢？來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （學(xué)生說(shuō)完后，老師總結(jié)） 在欣賞鳥(niǎo)兒們盡情歌唱時(shí)，不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其中有一只能歌善舞的小鳥(niǎo)特別的突出。 （課件三出示：動(dòng)畫(huà)片段播出） 師：這只小鳥(niǎo)小名兒叫皮皮，那是它特別調(diào)皮而得來(lái)的，因?yàn)樗艹獣?huì)跳，經(jīng)常是處于主角的位置，所以很驕傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你們瞧，這會(huì)兒啊，它又跟媽媽在斗嘴呢。 （課件四出示：） 師：皮皮和媽媽到底發(fā)生了什么呢？同學(xué)們可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊，（學(xué)生自由舉手發(fā)言，可以充分發(fā)揮想象），不管怎樣，結(jié)果如何呢？（小鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤） 師：（小結(jié)略） 第三課、西南音韻 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能學(xué)會(huì)用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調(diào)》，并從中感受和體驗(yàn)少年兒童嬉戲游玩時(shí)天真活潑的生活情趣。 2. 能認(rèn)真聽(tīng)賞葫蘆絲與小樂(lè)隊(duì)合奏《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》，感受樂(lè)曲的基本情緒；認(rèn)識(shí)兩種云南民族樂(lè)器——蘆笙和葫蘆絲，初步了解云南少數(shù)民族樂(lè)器。 3. 能在地圖上標(biāo)出玉溪、麗江和西雙版納，能主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》 教學(xué)難點(diǎn)： 辨認(rèn)兩件少數(shù)民族樂(lè)器的音色特點(diǎn)并感受《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》的基本情緒。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生分組收集云南少數(shù)民族歌、舞、樂(lè)的相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、 學(xué)生交流 1. 將學(xué)生按照民歌組、樂(lè)器組、舞蹈組排列座位。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 學(xué)生分組介紹課前收集的云南民歌、舞蹈、樂(lè)器等資料。 3. 教師歸納并播放課件。 二、 學(xué)唱云南民歌《猜調(diào)》 1. 導(dǎo)入 師：云南是中國(guó)擁有少數(shù)民族最多的一個(gè)省，剛才民歌組的同學(xué)為我們介紹了內(nèi)容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來(lái)唱一唱云南的少兒歌曲。請(qǐng)聽(tīng)！ 2. 聽(tīng)賞《猜調(diào)》 3. 提問(wèn) （1） 歌聲在問(wèn)什么，你能否嘗試模仿。 （2） 這首歌運(yùn)用了聲樂(lè)演唱形式中的哪一種？ ?。ㄉ簩?duì)唱） 教師小結(jié)：這是一首云南兒童游戲時(shí)對(duì)唱的歌，歌唱時(shí)因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對(duì)方的注意，并激起對(duì)方感情上的反應(yīng)，所以往往開(kāi)始先唱一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的引腔，再唱主要內(nèi)容。通過(guò)一串串問(wèn)題，雙方以對(duì)、答的形式展開(kāi)活動(dòng)，問(wèn)得巧，答得妙，妙趣橫生。 4. 學(xué)唱歌曲 （1） 師生以對(duì)答形式學(xué)唱歌曲旋律。 (出示歌譜) （2） 跟伴奏唱歌詞。 （要求用輕巧有彈性的聲音演唱，注意與十六分音符對(duì)應(yīng)的歌詞要唱清楚。） （3） 加入前倚音演唱。 師：歌曲情緒上有什么變化？ 生：（歌曲結(jié)尾處加入倚音，表現(xiàn)出對(duì)歌雙方自信、得意的情緒，生動(dòng)地表現(xiàn)出兒童頑皮、可愛(ài)的性格。） （4） 用多種形式演唱歌曲。 （師問(wèn)生答，生問(wèn)師答，一問(wèn)多答，多問(wèn)一答等等。） 5. 猜謎活動(dòng) （1） 學(xué)生分組討論。 （設(shè)計(jì)謎語(yǔ)并用對(duì)歌形式表現(xiàn)。） （2） 學(xué)生參與表現(xiàn)。 （分組進(jìn)行對(duì)答游戲。） 三、 聽(tīng)賞《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》 師：云南山水秀麗，少數(shù)民族眾多，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中，各族人民以自己的智慧創(chuàng)造了許多獨(dú)特的民族音樂(lè)和樂(lè)器。唱完了云南的歌，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)云南的音樂(lè)吧！ 1. 初聽(tīng)《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》 2. 交流感受 3. 介紹樂(lè)器 出示樂(lè)器圖片：葫蘆絲和蘆笙。 簡(jiǎn)單介紹這兩種樂(lè)器，并播放兩種樂(lè)器演奏的音樂(lè)，讓學(xué)生感受兩種樂(lè)器的音色及特點(diǎn)。 4. 復(fù)聽(tīng) （1） 這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？ （2） 樂(lè)曲分為幾部分，每部分的情緒有何不同？你能哼唱它的主旋律嗎？ 5. 參與表現(xiàn) （1） 介紹云南少數(shù)民族——傣族 傣族是一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族，歌舞是他們生活中不 可缺少的內(nèi)容，傣族舞舞姿優(yōu)美。婀娜多姿，不僅能展現(xiàn)少　　 女的美妙身段，還能體現(xiàn)男子漢的氣魄和內(nèi)在的溫柔。 （2） 云南音樂(lè)之旅音樂(lè)會(huì) ① 學(xué)跳傣族舞。 　?。猩龃岛J絲狀，女生跳傣族舞） ② 學(xué)生圍成圓圈隨著《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》的優(yōu)美旋律，進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)。 四、 課堂小結(jié) 云南的歌美、樂(lè)美、舞美，多少年來(lái)，在這片土地上，云南的少數(shù)民族創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化。我很感謝同學(xué)們，是你們課前準(zhǔn)備的豐富材料讓我更多地了解了云南少數(shù)民族音樂(lè)文化。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有很多寶貴的財(cái)富，讓我們不斷努力探索，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)文化，將它們發(fā)揚(yáng)光大。 第四課、豐收樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能積極參與聽(tīng)賞樂(lè)曲《豐收鑼鼓》的教學(xué)活動(dòng)，并能認(rèn)識(shí)演奏這首樂(lè)曲的各種樂(lè)器，聽(tīng)辨出主旋律的主奏樂(lè)器。 2. 能學(xué)會(huì)唱《山鄉(xiāng)的彩云》這首歌，感受音樂(lè)的美感與豐收的喜悅。 教學(xué)過(guò)程： 一、 定向 1. 學(xué)生隨音樂(lè)《豐收鑼鼓》步入教室。 2. 交流。 師：同學(xué)們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進(jìn)教室，是不是感受 到了豐收的喜慶？今天老師要和你們一起去領(lǐng)略山鄉(xiāng)豐收的壯景。 二、 山鄉(xiāng)晨曲 1. 觀賞山鄉(xiāng)豐收?qǐng)鼍皥D片或錄像帶，學(xué)生交流觀后感。 2. 聆聽(tīng)山那邊飄來(lái)的晨曲。（老師展示寫(xiě)在云朵形狀卡片上的旋律。） 老師彈唱，學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱以及力度的變化，并隨琴模唱。 方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在兩個(gè)山頭之間對(duì)唱時(shí)的感覺(jué)和模仿回聲的感覺(jué)演唱。 三、 山鄉(xiāng)的節(jié)奏 師：同學(xué)們，你們的歌聲真美，山鄉(xiāng)的小朋友敲起了竹板在歡迎 你們。 （展示山鄉(xiāng)的節(jié)奏譜，老師敲擊。） 1. 學(xué)生聆聽(tīng)山鄉(xiāng)的節(jié)奏，注意聽(tīng)辨強(qiáng)弱力度對(duì)比。 2. 同學(xué)們用竹板或筷子模擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏。 3. 學(xué)生分角色按強(qiáng)弱或節(jié)奏句對(duì)擊山鄉(xiāng)的節(jié)奏，進(jìn)一步體驗(yàn)山鄉(xiāng) 的節(jié)奏感和力度變化。 四、 山鄉(xiāng)的歌 1. 旋律體驗(yàn) （1） 學(xué)生邊觀賞山鄉(xiāng)豐收?qǐng)D，邊聆聽(tīng)老師彈奏旋律。 （2） 學(xué)生用“l(fā)u”隨琴輕聲哼唱旋律。 （3） 學(xué)生劃拍認(rèn)讀旋律，師生合作，生生合作共同突破難點(diǎn)。 （4） 全班跟琴齊唱全曲。 2. 學(xué)唱歌詞。 （1） 老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。 （2） 學(xué)生跟琴唱歌詞。 （3） 采用師生分句接龍，生生分句對(duì)唱等各種方式熟悉歌曲。 3. 參與表現(xiàn)。 （1） 討論歌曲的演唱情緒。 （2） 學(xué)生聽(tīng)老師演唱一、二樂(lè)句，體驗(yàn)后講出一、二句的演唱情緒是抒情、優(yōu)美的。 （3） 學(xué)生商議三、四、五、六樂(lè)句的演唱要求。 （這部分在演唱是強(qiáng)弱對(duì)比要分明，要把看到山鄉(xiāng)豐收景象后的 喜悅心情用歡快的情緒演唱出來(lái)） （4） 學(xué)生演唱最后兩句，體驗(yàn)結(jié)束句興奮、幸福的情感，總結(jié)出用抒情、激動(dòng)的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。 （可采用學(xué)生自主探究和與同學(xué)合作討論等方式。） （5） 討論表現(xiàn)歌曲的方式。 （分組討論并互相評(píng)價(jià)。） 例如：一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱一、二樂(lè)句，由男同學(xué)演唱有強(qiáng)力度記號(hào)的 部分，由女同學(xué)演唱有弱力度記號(hào)部分，其余部分全班齊唱。 五、 慶祝豐收 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起為豐收的山鄉(xiāng)慶祝吧！ 1. 聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》。 （播放課件） 師：聽(tīng)賞了《豐收鑼鼓》這首樂(lè)曲，你們聯(lián)想到了什么場(chǎng)景？ 2. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，討論交流。 （1） 這首樂(lè)曲有幾個(gè)音樂(lè)主題？ （2） 仔細(xì)聆聽(tīng)主題Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂(lè)器是（　?。坏诙? 遍的主奏樂(lè)器是（　?。? 第一遍：a.　嗩吶；　b.　二胡；　c.　笙。 第二遍：a.　二胡；　b.　笛子；　c.　揚(yáng)琴。 （3） 討論歸納。 師：這首樂(lè)曲有兩個(gè)音樂(lè)主題，第一個(gè)主題音樂(lè)歡快熱烈，第二 個(gè)主題輕快而富有歌唱性。它們運(yùn)用了二胡、嗩吶兩種不同的樂(lè)器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現(xiàn)喜慶氣氛。 3. 參與表現(xiàn) （1） 展示演奏《豐收鑼鼓》的打擊樂(lè)器，學(xué)生自由敲一敲樂(lè)器， 聽(tīng)其聲，觀其開(kāi)。 （2） 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)選擇打擊樂(lè)器參與《豐收鑼鼓》的模擬演奏。 （播放錄音磁帶） 六、 課堂小結(jié) 師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言、自主評(píng)價(jià)。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真大，從領(lǐng)略《山鄉(xiāng)的彩云》的 美麗，到聽(tīng)賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們?cè)俅坞S著《豐收鑼鼓》的音樂(lè)跳起來(lái)吧！ 播放音樂(lè)，在歡快的歌舞中結(jié)束本課。 第五課、音樂(lè)家貝多芬 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能學(xué)會(huì)《歡樂(lè)頌》的一個(gè)聲部，并能與他人用明亮、熱情的合唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。 2. 能學(xué)會(huì)演唱《土撥鼠》，并能用柔和的聲音、平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲情緒。了解詞典作者歌德與貝多芬。 3. 在聽(tīng)賞、演唱活動(dòng)中，感受大、小調(diào)式的調(diào)性色彩；了解大調(diào)式的音樂(lè)比較明亮，小調(diào)式的音樂(lè)比較柔和，知道大、小調(diào)式的音階組織形式。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受大、小調(diào)不同的調(diào)性色彩。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道大、小調(diào)式的音階組織形式。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)《歡樂(lè)頌》 1. 演唱歌曲 師：貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家，他的作品《歡樂(lè)頌》我們已經(jīng)在上節(jié)課中學(xué)會(huì)演唱了。你能唱唱這首世界聞名的歌曲嗎？ （學(xué)生演唱歌曲） 2. 說(shuō)一說(shuō) （1） 說(shuō)歌曲表現(xiàn)的思想。 　師：音樂(lè)本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你覺(jué)得《歡樂(lè)頌》表現(xiàn)了什么樣的思想？ （學(xué)生說(shuō)《歡樂(lè)頌》表現(xiàn)的思想。） 　師：這部作品表達(dá)了人類(lèi)尋求自由的斗爭(zhēng)意志，并堅(jiān)信這種斗爭(zhēng)最后一定以人類(lèi)的勝利而告終，人類(lèi)必將獲得歡樂(lè)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 （2） 說(shuō)歌曲表現(xiàn)的情緒。 　師：歌曲表達(dá)了什么情緒？ ?。▽W(xué)生說(shuō)歌曲表現(xiàn)的情緒。） 3. 再次演唱歌曲 師：你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱這首氣勢(shì)磅礴的歌曲呢？ （學(xué)生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲） 二、 學(xué)習(xí)《土撥鼠》 （一） 學(xué)習(xí)歌詞，了解歌德 1. 講《貝多芬與歌德》的故事 師：貝多芬不僅為皇室貴族們創(chuàng)作歌曲，而且也為平民創(chuàng)作了許多好聽(tīng)的歌曲。他曾與德國(guó)著名的文學(xué)家歌德有過(guò)多次合作，但是兩人一直沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面。我們來(lái)了解一下他們之間的一段有趣的故事吧！有請(qǐng)小博士！ （課件播放：同小博士講述的《貝多芬與歌德》的故事。） （學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，了解歌德，知道貝多芬與歌德的故事。） 師：歌德性情溫和、舉止莊重，有著與貝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼喚自由，歌頌反抗，這與貝多芬的想法不謀而合。于是兩人一起寫(xiě)了這首反映流浪人們生活的歌曲——《土撥鼠》，流傳至今。 2. 聆聽(tīng)歌曲 師：土撥鼠又叫旱獺，當(dāng)時(shí)流浪的人常隨身帶著它到處流浪，他們生活艱辛，相依為伴。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的人正過(guò)著怎樣的生活？ （學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《土撥鼠》，聽(tīng)后談感受。） 3. 默讀歌詞　 師：哪些詞語(yǔ)讓你有這樣的感受？讓我們通過(guò)歌詞來(lái)了解。 （師展示歌詞，用歌曲《土撥鼠》配樂(lè)。） （學(xué)生默讀歌詞。） 4. 說(shuō)一說(shuō) （學(xué)生講述自己對(duì)歌詞的感受。） 5. 朗讀歌詞 老師彈奏《土撥鼠》的旋律。 （學(xué)生有感情地隨著音樂(lè)朗讀歌詞。） （二） 學(xué)習(xí)旋律，了解小調(diào)調(diào)式 　1.“填終止音”游戲 　　　師：請(qǐng)你默唱音樂(lè)，覺(jué)得旋律應(yīng)該落在哪個(gè)音符上才有結(jié)束感呢？ 　　?。▽W(xué)生隨著老師的琴聲默唱音樂(lè)，即興唱出半終止與終止音。） 2. 視唱全曲 師：落在6音上，感覺(jué)最好是嗎？那請(qǐng)你唱唱旋律，留意旋律中出現(xiàn)得最多的是哪個(gè)音？老師用鋼琴?gòu)椬唷锻翐苁蟆贰? （學(xué)生視唱《土撥鼠》樂(lè)曲。） 師：歌曲中最多的是6音，在結(jié)束的位置使用的也是6音，這樣的樂(lè)曲給你怎樣的感覺(jué)？ （學(xué)生再次視唱《土撥鼠》樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。） 3. 了解小調(diào)調(diào)式 師：曲調(diào)的半終止與終止音都落在6音上，而且以6為主音，同時(shí)旋律給人的感覺(jué)又很柔和。這是什么音樂(lè)的特點(diǎn)呢？請(qǐng)出小博士來(lái)為我們解答。 （課件播放：小博士講述小調(diào)式的音樂(lè)的特點(diǎn)。） 小調(diào)式音階：6　7　1　2　3　4　5　6　——小調(diào)式音樂(lè)柔和 （學(xué)生指譜唱小調(diào)音階。） 師：原來(lái)奧秘在這，小調(diào)式的音樂(lè)比較柔和，所以它能夠表現(xiàn)憂郁、悲傷的情緒。 4. 演唱歌曲 師：流浪的人悲傷、孤獨(dú)，只有小小有土撥鼠陪在身邊。你覺(jué)得你的歌聲能表現(xiàn)出可憐人的悲傷與孤獨(dú)嗎？怎樣演唱才能讓人感受到？ （學(xué)生用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度、聲音演唱歌曲《土撥鼠》。? （三） 換曲演唱，了解大調(diào)式 1. 換曲演唱《土撥鼠》 師：《土撥鼠》與《歡樂(lè)頌》都是好聽(tīng)的歌曲，我們?nèi)绻谩稓g樂(lè)頌》的曲調(diào)來(lái)配《土撥鼠》的歌詞，不知道還能否表現(xiàn)流浪人們的艱辛生活呢？ （學(xué)生換曲進(jìn)行演唱。） 2. 說(shuō)一說(shuō) （學(xué)生說(shuō)說(shuō)換曲演唱后自己的感受。） 師：《歡樂(lè)頌》來(lái)能表現(xiàn)憂郁的情緒，這是為什么？ 3. 認(rèn)識(shí)大調(diào)式 師：《歡樂(lè)頌》旋律的半終止音與終止音都落在“1”音上，而且以“1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。這又是什么調(diào)式呢？ 師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小博士給我們的提示。 （課件播放） 大調(diào)式音階：1　2　3　4　5　6　7　1——明亮 （學(xué)生指樂(lè)譜唱音階。） 師：大調(diào)式的音樂(lè)明亮、輝煌，要表達(dá)歌曲中全人類(lèi)尋求自由的斗爭(zhēng)意志，向住和平的美好信念，選擇大調(diào)式的音樂(lè)是最合適的、最正確的。 三、 對(duì)比演唱，感受不同的調(diào)式、調(diào)性 　　　（一）、模唱歌曲，感受不同情緒的旋律 師：我們了解了一些調(diào)式的知識(shí)，知道了大調(diào)式的音樂(lè)明亮，小調(diào)式的音樂(lè)柔和。它們能表現(xiàn)不同的生活與感受。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調(diào)式的音樂(lè)吧！ 1. 模唱《歡樂(lè)頌》 師：用一個(gè)什么字能夠唱出樂(lè)曲的表現(xiàn)的歡樂(lè)、神圣的情緒呢？ （學(xué)生選擇一個(gè)字，模唱《歡樂(lè)頌》。） 2. 模唱《土撥鼠》 師：樂(lè)曲憂傷、寂寞的情緒用一個(gè)什么字來(lái)模唱呢？ （學(xué)生選擇一個(gè)字，模唱《土撥鼠》。） 　　　（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 　　　　1.　演唱《土撥鼠》 　　　　　　師：請(qǐng)你加入歌詞演唱，再一次用歌聲來(lái)歌聲感受流浪者艱辛的生活。 　　　　　?。▽W(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲《土撥鼠》。） 　　　　2.　演唱《歡樂(lè)頌》 師：《歡樂(lè)頌》不僅給了人們美好的信念；還給了他們獲取美好生活的信心。我擁有美好的生活，希望你也擁有！讓我們唱起這首歌曲，享受自己的美好生活吧！ 四、結(jié)束。 第六課、京　　　調(diào) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。 2、 能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。 3、 能學(xué)會(huì)唱《龍里格龍》這首歌的一個(gè)聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 1、 學(xué)生在《京調(diào)》音樂(lè)中進(jìn)教室坐好。 師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一個(gè)劇種的音樂(lè)？ 生：京劇 師：對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。 二、 走近京劇 師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 1、 京劇的四大行當(dāng) 師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。 生：京劇的行當(dāng)。 （1） 說(shuō)一說(shuō) 　生說(shuō)四大行當(dāng)。 　師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T(mén)類(lèi)？ 　生說(shuō)，師播放課件配合。 （2） 演一演 　師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？ 欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”. 學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。 師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集的京劇資料？ 2、 京劇的伴奏樂(lè)器 （1） 說(shuō)一說(shuō) 　師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？ 生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。） 師：那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。 （2） 辨一辨 　師：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)？ 第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。 第二組：出示樂(lè)器實(shí)物如：京鑼、鈸等。 （3） 聽(tīng)一聽(tīng) 師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。 在《京調(diào)》主題音樂(lè)中，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演戲迷。 全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調(diào)》主題音樂(lè)。 欣賞《京調(diào)》 師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格……” 真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音，請(qǐng)模仿它演奏的樣子。 師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。 3、 京劇的臉譜 （1） 看臉譜、說(shuō)臉譜 師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。 （生自由發(fā)言） 京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類(lèi)型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類(lèi)。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的： 藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。 （2） 唱臉譜 師：我這兒還有一首專門(mén)唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 ?。◣W(xué)生跟唱，并表演） （3） 戴臉譜表演 師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。 教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。 全班戴臉譜隨著音樂(lè)（說(shuō)唱臉譜）表演。 （提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。） 師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái)，你們精彩的表演讓我拍手叫好。 4、 京劇的表演形式 師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。 （1） 說(shuō)一說(shuō) 生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。 唱——演唱； 念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌； 做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈； 打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。 （2）欣賞與分辨 師：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答） 　　　　師：對(duì)了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。 （3）模仿與表演 師：請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。 （4） 欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。 　師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。 三、 唱京劇《龍里格》 師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對(duì)京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。 （課件播放《龍里格龍》） 1、聽(tīng)賞與交流 師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂(lè)素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。 2、 再聽(tīng)《龍里格龍》 思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)？ 3、 唱曲譜 　　師：京劇的行當(dāng)中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請(qǐng)左邊的同學(xué)扮演“旦角”——高聲部；右邊的同學(xué)扮演“生角”——低聲部，來(lái)唱唱各自的旋律。 　　分聲部演唱曲譜。 　　合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動(dòng)作。 4、 唱歌詞 （1） 念歌詞“龍里格龍（咚）” （2） 對(duì)比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。 （3） 分旦角、生角唱詞。 （4） 集體合作演唱《龍里格龍》。 5、 自主設(shè)計(jì)表演　 （1） 啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設(shè)計(jì)適合各角色的動(dòng)作，隨音樂(lè)《龍里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。 （2） 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。 （3） 全班起立，分旦角、生角加上動(dòng)作表演唱《龍里格龍》。 四、 總結(jié)、延伸 1、 談感想 　　　　師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。（生自由發(fā)言） 2、 介紹京劇的發(fā)展 師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。 五、 結(jié)束 播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)、做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。 第七課、海峽兩岸 教學(xué)目標(biāo)： 1、能仔細(xì)聽(tīng)賞《宜蘭童謠》，并能有韻味地跟唱臺(tái)灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》。 2、能學(xué)會(huì)用甜美歡快的聲音自信地演唱福建民歌《采茶燈》。 3、能在活動(dòng)中了解海峽兩岸的音樂(lè)文化，堅(jiān)定祖國(guó)統(tǒng)一的信念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)聽(tīng)賞《宜蘭童謠》和學(xué)唱《采茶燈》，了解閩南音樂(lè)文化，知道海峽兩岸文化一脈相承的特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 海峽情思 （課件播放兩岸人民在節(jié)日里互放焰火共渡佳節(jié)的畫(huà)面。） 師：共同的節(jié)日，相同的語(yǔ)言，一樣的膚色，同是龍的傳人，一灣淺淺的海 峽隔不斷血濃于水的情誼。今天，我們特別請(qǐng)到福建和臺(tái)灣兩地的同學(xué)們，“海上升明月，天涯共此時(shí)”，歡迎大家來(lái)到我們“海峽兩岸”的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。 二、 兩岸風(fēng)俗 1、福建民俗 師：作為主人，先請(qǐng)福建的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的家鄉(xiāng)有哪些有趣的民俗呢？ 2、臺(tái)灣民俗 師：臺(tái)灣又有什么有趣的民俗呢？ （要求：請(qǐng)兩地同學(xué)課前分別準(zhǔn)備資料，上課時(shí)說(shuō)一說(shuō)。） 3、比較異同 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ （要求：通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩地風(fēng)俗有許多共同之處。） 4、尋根求源 師：為什么會(huì)這樣？求多 ?。w納：臺(tái)灣、大陸一水之隔，同根同源，血脈相連。） 三、 兩岸民歌大家唱 1、唱臺(tái)灣童謠 師：我小時(shí)候常唱一些很美很有趣的兒童歌曲，比如《小白船》、《讀書(shū) 郎》。臺(tái)灣的客人們，你們經(jīng)常唱的都是哪些歌曲呢？能給大家唱唱嗎？ 2、聽(tīng)賞《宜蘭童謠》 師：你們唱了這么多好聽(tīng)的歌曲，我要向大家介紹一位大陸非常著名的 作曲家鮑元愷先生，他曾經(jīng)走遍寶島臺(tái)灣采風(fēng)，收集了許多臺(tái)灣民謠，整理、創(chuàng)作出動(dòng)聽(tīng)的管弦樂(lè)曲《臺(tái)灣音畫(huà)》，將美麗的臺(tái)灣以交響音畫(huà)的表現(xiàn)手法，生動(dòng)地展現(xiàn)在人們面前。今天，就讓我們來(lái)欣賞其中的第三樂(lè)章——《宜蘭童謠》。 （1） 初聽(tīng)《宜蘭童謠》。 （2） 小精靈的話：“你聽(tīng)到樂(lè)曲中有模仿火車(chē)的聲音嗎？這是由下面哪件樂(lè)器演奏的？” （3） 聽(tīng)賞與跟唱《丟丟銅》。 ①《丟丟銅》的來(lái)歷。 師：這首《宜蘭童謠》完整地引用了臺(tái)灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》 的曲調(diào)。你知道《丟丟銅》的來(lái)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 ②聽(tīng)賞臺(tái)灣童謠《丟丟銅》。 ③隨樂(lè)哼唱歌曲旋律。 ④學(xué)唱歌詞。 師：歌曲的歌詞很有特色，讓我們來(lái)唱一唱。 （要求：跟唱歌曲，注意體會(huì)襯詞部分的韻味。） （4） 聽(tīng)賞與跟唱《天烏烏》。 ① 了解《天烏烏》。 師：另一首臺(tái)灣童謠《天烏烏》講敘了一個(gè)非常有趣的故事，你知道嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 ② 聽(tīng)賞歌曲《天烏烏》。 ③ 互教旋律。 ④ 跟唱歌曲。 （5） 再聽(tīng)《宜蘭童謠》。 師：讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)賞一遍《宜蘭童謠》，體會(huì)宜蘭小朋友樂(lè)觀、幽默、富有情趣的生活。 3、學(xué)唱福建民歌《采茶燈》 （1） 談話導(dǎo)入。 師：福建和臺(tái)灣一樣是一個(gè)美麗富饒的地方，福建人很好客，如果臺(tái)灣 的小客人來(lái)你們家做客，你們會(huì)—— （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沏茶。） 師：我們知道福建盛產(chǎn)名茶。福建人愛(ài)喝茶，也愛(ài)種茶。（課件出示：茶 園豐收。）看那邊，漫山遍野的茶樹(shù)，讓我們一起來(lái)采茶吧！ （律動(dòng)：采茶。背景音樂(lè)：《采茶燈》。） （2） 學(xué)唱《采茶燈》。 ① 自主視唱旋律。 ② 兩地同學(xué)互教旋律。 ③ 帶入歌詞唱一唱。 ④ 討論：這首歌有什么風(fēng)格特點(diǎn)？你準(zhǔn)備怎樣演唱？為什么？ ⑤ 再唱《采茶燈》。 四、 美好的明天 1、師：今天，在我們的節(jié)目中大家不但聽(tīng)賞和學(xué)唱了臺(tái)灣福建兩地的民歌， 還相互交流了兩地的風(fēng)俗文化。海峽兩岸，一脈相承，骨肉相連。這一期“海峽兩岸”的節(jié)目就暫告一個(gè)段落，愿祖國(guó)的明天——花好月圓！ 2、兩天小朋友相邀走出教室。 （背景音樂(lè)：《愿祖國(guó)花好月圓》。） 第八課、賣(mài)火柴的小女孩 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠?qū)W會(huì)有感情地朗誦《賣(mài)火柴的小女孩》。 2、能夠選用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。 3、能主動(dòng)積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：選用合適的背景音樂(lè)為《賣(mài)火柴的小女孩》配樂(lè)并進(jìn)行朗誦。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的背景音樂(lè)，并積極大膽地參與表演。 課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 多媒體設(shè)備，課件，頭巾、火柴等表演用的道具。 教學(xué)方法： 探究合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 1、同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到我們“閃客大擂臺(tái)”欄目做客。大家平 時(shí)喜歡看FLASH動(dòng)畫(huà)片嗎？你們想知道一部好的FLASH動(dòng)畫(huà)片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容把它即興模仿表演出來(lái)嗎？今天我們就一起來(lái)嘗試一下。我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這部影片的插曲。 2、課件播放FLASH MTV歌曲《火柴天堂》。 3、請(qǐng)你們告訴我這幕童話劇的各字和它的作者。（生答。）對(duì)了，這就是大 家非常熟悉的丹麥作家安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》。今天，我們欄目就是要請(qǐng)大家為這幕戲進(jìn)行后期制作。首先，請(qǐng)你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學(xué)過(guò)的課文，想想這幕童話劇大致可以分為幾段？ （課件播放沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片） 二、 體驗(yàn)探索 1、通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和剛才的觀看，大家都知道這幕童話劇可以分為三段， 下面請(qǐng)大家給每段起個(gè)小標(biāo)題吧！ （第一段：寒夜賣(mài)火柴；第二段：五次點(diǎn)火柴；第三段：凍死在街頭。） 2、大家覺(jué)得這部動(dòng)畫(huà)片少了什么？ （學(xué)生回答：聲音、音樂(lè)、效果、旁白等。） 3、接下來(lái)，我將邀請(qǐng)大家一起來(lái)完成這部動(dòng)畫(huà)片的制作。為了提高工作效 率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂(lè)組”和“表演組”。我給你們準(zhǔn)備了一些道具，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示。） 朗誦組：話筒兩只，六年級(jí)語(yǔ)文課本十本。 配樂(lè)組：三段音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)，音響效果磁帶。 表演組：頭巾、火柴等表演道具和布景。 下面請(qǐng)每組討論五分鐘，各派出一到兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方案，或進(jìn) 行簡(jiǎn)單的表演。如果你們的方案得到全體同學(xué)的通過(guò)就可以給你們加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在最后合成制作時(shí)我們就采納你們的方案。希望各個(gè)組都拿出自己有創(chuàng)意的方案來(lái)。好，下面開(kāi)始討論。 （分組討論，老師巡回指導(dǎo)。） 4、好！各組的方案都基本出臺(tái)，下面我們分別來(lái)看看，首先是朗誦組。 （請(qǐng)學(xué)生自主上臺(tái)主持。） （1） 學(xué)生簡(jiǎn)單闡述三段課文應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)朗讀。 （2） 其他兩組的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并舉手通過(guò)。 （3） 老師總結(jié)：第一段應(yīng)用非常平緩的語(yǔ)氣、悲傷的情緒來(lái)讀；第二段可 以層層、遞進(jìn)，用充滿希望和感情的、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀；第三段則應(yīng)用低沉、悲痛但又充滿希望的語(yǔ)氣來(lái)讀。 （4） 全班帶感情齊讀。 （5） 分角色朗讀，并配上畫(huà)面。 5、朗誦組的方案很不錯(cuò)，給他們加上一百分，接下來(lái)，我們看看配樂(lè)組的 方案。 （學(xué)生上臺(tái)講述。） （1） 剛才聽(tīng)了他們的方案，下面，你們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我給配樂(lè)組準(zhǔn)備的三段音 樂(lè)，然后把它配到合適的位置上去，看看你們的方案和配樂(lè)組一樣嗎？ （2） 各組聽(tīng)曲討論，并在題板上寫(xiě)出相應(yīng)的方案。 （3） 學(xué)生可能出現(xiàn)的方案： 第一段 寒夜賣(mài)火柴 《悲歌》 第二段 五次點(diǎn)火柴 《祝你圣誕快樂(lè)》、《夢(mèng)幻曲》 第三段 凍死在街頭 《夢(mèng)幻曲》或《悲歌》 （4） 大家聽(tīng)后都有自己不同的感受，結(jié)合你選擇的音樂(lè)，談?wù)勀銥槭裁匆? 選擇這首曲子好嗎？ （學(xué)生第一段都會(huì)選擇悲歌，但二三段可能發(fā)生一些爭(zhēng)議，有些學(xué)生可能 會(huì)在第三段選擇《悲歌》或《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生說(shuō)出理由。） （5） 請(qǐng)學(xué)生按照自己的方案分別朗誦一閃。 （6） 大家前面兩段都達(dá)成了共識(shí)，在第三段有的認(rèn)為用《悲歌》、有的認(rèn) 為用《夢(mèng)幻曲》，你們認(rèn)為哪種更好？為什么？ （7） 配樂(lè)組的方案不錯(cuò)，我們也給他們獎(jiǎng)勵(lì)一百分，下面請(qǐng)他們上來(lái)給大 家放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀。 （8） 其實(shí)平時(shí)我們還聽(tīng)到過(guò)很多音樂(lè)，請(qǐng)你想想還可以用哪些音樂(lè)來(lái)給影 片配樂(lè)呢？ （學(xué)生說(shuō)出合適的音樂(lè)。） （9） 下次有機(jī)會(huì)請(qǐng)大家把這些音樂(lè)都帶到課堂上來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)， 看看你的音樂(lè)是不是很合適！ 6、好！下面輪到我們表演組上臺(tái)了，我們首先來(lái)看看他們的劇本。 （1） 表演組學(xué)生介紹角色的分配。 （小女孩、奶奶、擬人化的烤鵝。） （2） 場(chǎng)景的布置。 （圣誕樹(shù)、房屋、泡沫雪花等。） （3） 提醒學(xué)生可以根據(jù)影片來(lái)進(jìn)行表演。 （4） 表演組的學(xué)生表演一次。 （5） 大家覺(jué)得他們的表演怎么樣？可以提出意見(jiàn)。 （學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。） （6） 你們覺(jué)得可以的話就掌聲通過(guò)，給表演組也加上一百分。 三、 綜合表演 下面我們一起來(lái)合作表演《賣(mài)火柴的小女孩》，希望你們各負(fù)其責(zé)，然后我 們將評(píng)出最佳組合，給予獎(jiǎng)勵(lì)！ （1） 學(xué)生集體合作表演。 （2） 生生自評(píng)互評(píng)，老師引導(dǎo)、歸納學(xué)生意見(jiàn)，評(píng)出最佳表演組合。 四、 課堂總結(jié) 今天我們?nèi)w同學(xué)自己當(dāng)了一回編導(dǎo)，在你們的導(dǎo)演和安排下，這幕童話劇 得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗誦臺(tái)詞，并且準(zhǔn)確地選擇了合適的音樂(lè)為影片配樂(lè)，同時(shí)還即興地進(jìn)行了表演，謝謝你們的參與，讓我們下期節(jié)目再相會(huì)！再見(jiàn)！ 第九課、馬車(chē)和雪橇 教學(xué)目標(biāo)： 1、能學(xué)會(huì)二聲部《鈴兒響叮當(dāng)》，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，用和諧統(tǒng)一的聲音合唱這首歌。 2、能認(rèn)真聽(tīng)賞與跟唱《郵遞馬車(chē)》，感受歌曲活潑輕快的情緒，并能邊唱邊用打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏為這首歌伴奏。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤(pán)、雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器。 教學(xué)過(guò)程： 一、 聽(tīng)賞與跟唱《郵遞馬車(chē)》 1、播放歌曲《郵遞馬車(chē)》，學(xué)生拍手進(jìn)教室。 2、導(dǎo)入 師：大家猜猜，這是什么聲音？ （播放馬車(chē)聲響，學(xué)生猜出是馬蹄聲。） 師：對(duì)，馬蹄聲兒清脆嘹亮，我們面前來(lái)了一輛“郵遞馬車(chē)”。展示馬 車(chē)畫(huà)面，揭示歌曲題目《郵遞馬車(chē)》。 3、聽(tīng)賞歌曲 師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)郵遞馬車(chē)歡樂(lè)的歌聲，邊聽(tīng)邊想想歌曲是怎樣的情緒？ 播放歌曲《郵遞馬車(chē)》，聽(tīng)完后師生交流，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。 （輕快、活潑的情緒） 4、音樂(lè)活動(dòng)參與 ① 用打擊樂(lè)器參與伴奏。 師：根據(jù)歌曲描寫(xiě)的意境和情緒，你認(rèn)為選擇哪種打擊樂(lè)器為這首歌 曲伴奏比較適合？為什么？ 學(xué)生討論交流后回答。如：選擇雙響筒進(jìn)行伴奏，國(guó)為它可以模仿馬 蹄聲；選串鈴為歌曲伴奏，因?yàn)樗穆曇粝耨R鈴聲，能為歌曲增添歡樂(lè)、熱烈的氣氛…… 播放歌曲《郵遞馬車(chē)》，學(xué)生自主選擇打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏，并 試著將伴奏音型記下來(lái)。 再次播放歌曲，學(xué)生一邊跟唱一邊用雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器為歌曲 伴奏。 ② 身勢(shì)伴奏。 師：剛才我們用打擊樂(lè)器參與了歌曲伴奏，現(xiàn)在大家嘗試用身體的動(dòng) 作參與歌曲伴奏。 出示身勢(shì)節(jié)奏譜，播放歌曲，學(xué)生隨樂(lè)自由練習(xí)身勢(shì)節(jié)奏。 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)一邊跟唱一邊用身勢(shì)伴奏，還可以自由加入其他的動(dòng)作進(jìn) 行表演。 二、 學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》 1、導(dǎo)入 師：快樂(lè)奔馳的郵遞馬車(chē)給我們送來(lái)了神秘禮物。 出示裝有歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》二聲部旋律的兩個(gè)信封。 2、學(xué)唱旋律 師：原來(lái)馬車(chē)給大家送來(lái)了好聽(tīng)的旋律，讓我們來(lái)唱唱。學(xué)生先分聲 部合作視唱旋律，然后展示，并評(píng)評(píng)哪個(gè)聲部唱得比較好。 師：我們?cè)囍鴮⑦@兩條旋律合唱出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)效果如何？ 學(xué)生唱完后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的合唱效果，如聲音和諧好聽(tīng)、音響豐富等。 3、聆聽(tīng)范唱 師：對(duì)，合唱給大家?guī)?lái)了美的享受，讓我們一起來(lái)聽(tīng)賞合唱歌曲《鈴 兒響叮當(dāng)》。邊聽(tīng)邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題： ① 你聽(tīng)出歌曲有幾個(gè)聲部？ ② 哪一部分我們剛才唱過(guò)？ ③ 在歌曲后半部分，哪里兩個(gè)聲部完全相同，哪里聲部又不一樣呢？ 播放歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，學(xué)生討論后回答問(wèn)題。 4、學(xué)習(xí)歌譜 師：請(qǐng)嘗試與伙伴們一起自學(xué)歌曲后半部分聲部不同的兩個(gè)樂(lè)句。 學(xué)生自主學(xué)唱歌譜并試著合唱。 師生合作演唱這兩個(gè)樂(lè)句，老師唱高聲部，學(xué)生輕聲唱低聲部。 學(xué)生完整演唱歌曲旋律，注意邊唱邊聆聽(tīng)另一聲部的演唱。 5、學(xué)唱歌詞 先朗讀歌詞，后隨琴分聲部學(xué)唱歌詞。 合唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊聆聽(tīng)對(duì)方聲部的聲音，盡量使兩個(gè)聲部和諧 統(tǒng)一。 三、 表現(xiàn)歌曲。 1、體驗(yàn)情緒，激情演唱 師：歌曲描寫(xiě)了小朋友坐雪橇滑雪的歡樂(lè)場(chǎng)景，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什 么樣的情緒？演唱時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲？ 學(xué)生自由發(fā)言討論回答。如：歌曲的情緒是熱烈歡快的，應(yīng)該用明亮、 富有彈性的聲音來(lái)演唱。 師：讓我們用美好的歌聲來(lái)表現(xiàn)小朋友坐著雪橇滑雪的、歡樂(lè)熱鬧的 場(chǎng)面！ 2、加入打擊樂(lè)器伴奏 學(xué)生自主選擇合適的樂(lè)器與伴奏音型（碰鈴、雙響筒、串鈴等都可以） 為歌曲伴奏，使氣氛更加熱烈。 3、加入動(dòng)作進(jìn)行表演 師：歌唱是以情感人的，在歌唱的時(shí)候若是加上體態(tài)語(yǔ)言、身體動(dòng)作 更有助于情感的表達(dá)。讓我們放飛心情，加上動(dòng)作，心情歌唱吧！ 加入打擊樂(lè)器伴奏，加上體態(tài)動(dòng)作（如手勢(shì)、面部表情、跺腳、拍手 等動(dòng)作），全班激情演唱。 四、 課堂小結(jié) 郵遞馬車(chē)給我們帶來(lái)了快樂(lè)的信息，但愿我們能真正坐上馬拉雪橇， 在雪地上奔馳歡唱，共度童年快樂(lè)的時(shí)光！ 第十課、新年音樂(lè)會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能與同學(xué)合作學(xué)會(huì)歌曲《祖國(guó)歌》。 2、能認(rèn)真聽(tīng)賞《冬天的請(qǐng)?zhí)?，能隨樂(lè)跟唱這首歌曲。 3、能積極參與討論、策劃“新年音樂(lè)會(huì)”并大膽表演。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 播放《春節(jié)序曲》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。讓學(xué)生感受春節(jié)的氣氛，以談 話的方式導(dǎo)入新課。 二、 聽(tīng)賞與跟唱 1、播放歌曲《冬天的請(qǐng)?zhí)罚寣W(xué)生感受歌曲的意境和情緒。 學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲并結(jié)合感受說(shuō)說(shuō)歌曲意境和情緒。 2、再次播放歌曲《冬天的請(qǐng)?zhí)贰? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，并用身勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、第三次播放歌曲《冬天的請(qǐng)?zhí)贰W(xué)生輕聲跟唱歌曲。 三、 節(jié)目策劃與排練 1、播放一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。（音樂(lè)會(huì)中包含獨(dú)唱、獨(dú)奏、表演唱、小組唱、合唱、 合奏等多種表演形式。）介紹節(jié)目的表演者。學(xué)生欣賞音樂(lè)會(huì)，回答節(jié)目的表演形式。 2、出示“比一比誰(shuí)的歌兒多”字樣及拉歌規(guī)則。 學(xué)生分組討論哪些歌曲或曲目適合在“新年音樂(lè)會(huì)”上表演，選出拉歌帶頭 人。 3、分組拉歌。 4、出示“我的金點(diǎn)子”。在黑板上寫(xiě)出“中隊(duì)新年音樂(lè)會(huì)節(jié)目單”，記 錄學(xué)生最喜歡的節(jié)目。 5、介紹歌曲《祖國(guó)歌》，選定“新年音樂(lè)會(huì)”壓軸節(jié)目為《祖國(guó)歌》，展示 歌單。 6、各小組展示自學(xué)歌曲的情況，分組接龍演唱《祖國(guó)歌》。 7、隨琴輕聲齊唱《祖國(guó)歌》。 8、組織《祖國(guó)歌》的排練活動(dòng)。學(xué)生討論并排練歌曲的其它演唱形式。 9、請(qǐng)同學(xué)們選出“小導(dǎo)演”，負(fù)責(zé)正式節(jié)目單上各節(jié)目的排練。 （學(xué)生自由組合并推選“小導(dǎo)演”負(fù)責(zé)組織排練工作。共同商討填寫(xiě)節(jié)目策 劃單并排練節(jié)目。） 四、 新年音樂(lè)會(huì) 1、請(qǐng)同學(xué)們推選“新年音樂(lè)會(huì)”主持人。 2、指導(dǎo)主持人做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，為需要伴奏的節(jié)目伴奏。 3、將各組的節(jié)目策劃單貼在黑板上，分組表演節(jié)目。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與師 評(píng)。 五、 教師小結(jié)。 附送： 2019年(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 全一冊(cè)教案2 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能學(xué)會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)