2019北京版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》word教案.doc

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2019北京版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。 2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。 3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。 【教具】：PPT 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)（PPT） 列式計(jì)算 （1）25的 是多少？ （2）100的 是多少？ 二、新授 1、教學(xué)例（1PPT） （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。 （2）組織學(xué)生討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是 表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是 求2500的是多少） （3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。 2500＝1000（平方米） 2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。 3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。 三、練習(xí) 1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)xx只。 2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。 四、小結(jié) 附送： 　六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案 2019北京版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。 3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。 一、復(fù)習(xí) 1、口算 1/5+3/10 2/3-3/7 5/824 1/65/7　　2/53/5 3/83/4 2、不計(jì)算，說說各題的運(yùn)算順序。0.3567　75+819　（36－20）5　 復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 （1）在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。 （2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。 　 二、新授 1、教學(xué)例4 （1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。 （2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路： A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。 B、從問題入手想：要求小紅還剩幾朵花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。 （3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。 （設(shè)計(jì)意圖：將解決問題與掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過對解決問題思路的交流，理解算式所表達(dá)的意義，體會(huì)運(yùn)算順序的合理性，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。） 2、 教學(xué)例5 （1）出示 　1/5（2/3+ 1/5）15　指名學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后獨(dú)立計(jì)算。 用語言文字?jǐn)⑹龃祟}。1/5除以2/3與 1/5的和再乘15，積是多少？ （2） 在上面的算式里，如果問題改成商是多少 ，那該怎么辦？ 出示：1/5 [（2/3 + 1/5）15 ]　觀察算式比較兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 師強(qiáng)調(diào)中括號(hào)的作用：中括號(hào)是加在小括號(hào)外面的第二層括號(hào)，其作用是改變運(yùn)算順序。 指名說說運(yùn)算順序后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 （3）小結(jié)： 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。 一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。 　 3、鞏固練習(xí)：P34“做一做” （1）P34第一題學(xué)生讀題理解題意，小組合作說說解題思路，匯報(bào)解題思路，學(xué)生列式計(jì)算。三種解法。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，然后全班校對。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡便。 　 三、拓展練習(xí)： 你能根據(jù)下列提供的運(yùn)算順序，給算式添上相應(yīng)的括號(hào)嗎？ 40－285/7＋2/71/3　 （1） 減　乘　除　加 （2） 加　乘　減　除 　　 四、課堂小結(jié) 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，我們可能覺得并不難，但卻容易錯(cuò)，我們要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，要審清運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，不丟數(shù)，不抄錯(cuò)數(shù)，認(rèn)真計(jì)算每一步。 五、布置作業(yè) P35 1 4 六年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)反思 碧云小學(xué)　　葉紅霞 分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法的能力，拓寬運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決的實(shí)際問題的能力，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，降低難度。 本堂課雖是應(yīng)用題形式的例題，但實(shí)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算課，因而在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手，重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。 本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，我主要采用“自主探索教學(xué)法”激發(fā)興趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)，并重視對學(xué)生在計(jì)算習(xí)慣方面的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，思維快的學(xué)生要求用兩種方法解答。學(xué)生在獨(dú)立解答時(shí)，我巡視到許多學(xué)生已經(jīng)用綜合算式在計(jì)算，因有了分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算正確率較高。在全班交流時(shí)，我退到后臺(tái)，讓學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，在講解中，我適時(shí)出示學(xué)生中的另一種計(jì)算方法：逐步計(jì)算逐步約分的方法，組織學(xué)生進(jìn)行比較，從而優(yōu)化方法，理解混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化的算理。　 在實(shí)際解題中，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算對于一個(gè)六年級的學(xué)生來講，他們都會(huì)做，但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。通過教學(xué)我認(rèn)為以下幾個(gè)方面可以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。 一、讓學(xué)生牢記算理和法則。算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，才可以有條不紊地進(jìn)行。 二、老師要講清楚四則混合運(yùn)算的順序。運(yùn)算順序是指同級運(yùn)算從左往右依次演算，在沒有括號(hào)的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。 三、學(xué)生要牢記運(yùn)算定律的意義。小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個(gè)性質(zhì)：“從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)?！币约俺朔ǖ慕粨Q律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對于分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。 四、對學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和練習(xí)?；镜目谒悖镜挠?jì)算應(yīng)該天天練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。編排練習(xí)題時(shí)，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的，提高運(yùn)算基本技能的，形成運(yùn)算技巧的順序進(jìn)行。提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。課堂上，通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗(yàn)算的習(xí)慣，也是很重要的。