2019-2020年人教版一下教案 《數(shù)的順序 比較大小》WORD教案 3.doc

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2019-2020年人教版一下教案 《數(shù)的順序 比較大小》WORD教案 3 一、素質(zhì)教學目標： 【知識教學點】 初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 【能力教學點】 初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 【德育教學點】初步結合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。 二、教學重點： 1.初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2.初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 三、教學難點： 1.初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。 2.初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。 四、教具準備： 幻燈機、幻燈片、數(shù)字卡片。 五、教學過程： （一）復習： 1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50 數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù) 數(shù)出末尾是0的數(shù) 2、看計數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大小：教師撥數(shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲模俊? 想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。 （注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數(shù)的大小時再提出來。） （二）新授： 1、教學例七： （1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖） （2）學生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點？”（指名回答） 教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。 （板書：橫看、豎看、斜看） 特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。 ②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。 ③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。 （3）學生動手獨立填寫表格。 （4）再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點？ 2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少？”（48） 同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。 3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？ （三）課堂練習： 學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。 （四）板書設計： 數(shù)的順序 觀察、找特點： 橫看 豎看 斜看 附送： 2019-2020年人教版一下教案 《時、分的認識 》WORD教案 素質(zhì)教育目標 （一）知識教學點 1．認識鐘面和時間單位時、分，建立時、分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法 2．知道1時=60分 （二）能力訓練點 1．能正確看鐘表上所表示的時刻。 2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較能力。 （三）德育滲透點 引導學生初步建立時間概念，教育學生遵守、珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。 教學重點： 一是認識時間單位時、分及進率，建立1時和1分的時間觀念； 二是讀寫鐘面指示的時刻。 教學難點： 時、分間進率及正確認讀鐘面上的幾時幾分。 教具、學具準備：鐘面模型，投影儀，組合投影片等。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1．引入：先提問：現(xiàn)在是幾時？教師拿出鐘面模型撥出8時，并投影出示課本70頁中間一幅圖。 2．出示投影（課本70頁另外兩幅圖）并提問：這位同學早上起床和晚上休息是什么時間？同時教師根據(jù)學生的回答在鐘面模型上撥出6時30分和9時。 3．教師引導同學們也應該像這位同學一樣，合理安排自己的生活、學習的時間。要表示時間，就要學習時間單位“時和分”。板書課題：時、分的認識。 （通過感知鐘面和本環(huán)節(jié)教師的幾次撥動指針，使學生對針面及時、分針的走向、快慢等有了大致的了解。） 二、探究新知 1．認識鐘面。 （1）出示組合式鐘面投影片，引導觀察。 ①鐘面上都有什么？互相議論、互相提示，并結合學具進行觀察。 引導學生回答：有兩個指針；有大格，有小格；有12個數(shù)字。 ②分解組合投影片。 啟發(fā)學生觀察有多少個大格，找一名學生到前邊來數(shù)。其它同學再對照學具來數(shù)。 板書：鐘面上一共有12個大格。 啟發(fā)學生觀察每個大格分成幾個小格，整個鐘面上一共有多少個小格？指導學生在自己的鐘面上數(shù)一數(shù)，然后找一個學生到前邊數(shù)，（教師指導每5個為一組來數(shù)。） 板書：每個大格分成5個小格。 鐘面上一共有60個小格。 ③在組合式鐘面上裝上指針，引導學生觀察：兩個指針有什么不同？ 引導學生回答：一個較短，一個較長。 教師講述：較短的叫時針，較長的叫分鐘。 （2）出示鐘面模型，兩次撥動時針和分針，引導學生觀察并用手比劃出：時針和分針走動的方向，然后學生自己動手轉動學具鐘面模型的時針和分針，觀察并指出分針快，時針慢。 2．認識“時”、“分”。 （1）認識“分”。 ①教師邊演示邊講述：分針是用來表示分的。分針走1小格的時間就是1分鐘。 ②學生操作學具并思考：分針從12走到1是幾分鐘？分針從12走到6是幾分鐘？分針走一圈是幾分鐘？為什么？同桌互相說說，然后匯報板書：60分。 ③初步感知1分鐘的長短 教師指導學生找準脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次，填在書上，體會1分鐘的長短。 ④總結歸納：分針走過一個小格是1分鐘。走過5個小格是5分鐘，走過幾個小格就是幾分鐘。 （2）認識“時”。 ①觀察時針，教師邊演示邊講述：時針是表示幾時的，時針走過一個大格就是1時。 板書：1時。 ②學生操作學具并思考：時針從12走到1是幾時？時針從1走到2是幾時？時針從2走到5是幾時？時針從5走到哪里是2時？同桌討論，然后向老師匯報。 ③總結歸納：時針每走過一個大格都是1小時，走過幾個大格就是幾小時。 （3）教學“時”、“分”的關系 ①借助鐘面模型，教師演示兩次，學生觀察思考：鐘面上時針從12走到1一個大格，分針走多少？時針從1走到2，分針走多少？ ②學生操作鐘面模型，觀察：時針走一個大格，分針走多少，互相討論一下。 ③學生匯報：時針走一個大格，分針走一圈。 ④總結歸納：時針走一個大格就是1小時，在相同的時間內(nèi)分針走了一圈就是60分，既然是相同的時間，那么1小時就等于60分。 （板書：1時=60分） ⑤練習 A、幻燈出示：一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小時。 引導學生把書填好。 B、完成練習十九第3題。 3．教學認讀時間 （1）教學認讀時間。 ①教學整時教學例1 先出示例1的圖1、圖2，讓學生試讀，然后板書：1時、4時；再出示圖3、圖4，學生試讀，板書：6時、9時，學生填書；再讓學生在學具鐘面上撥出8時、10時，同桌互查；最后小結：鐘表上分針指著12，時針指數(shù)幾，這時的時刻就是幾時。 ②教學“幾時幾分”，教學例2 先出示鐘面模型〈鐘面指示9時〉教師撥為9時多，讓學生觀察時針剛走過幾？（剛走過9就是9時多）；出示例2圖1和圖2，提問：時針剛剛走過幾？是幾時多？（10時多，4時多）；教師在教具鐘面上撥出8時多，4時多讓學生說出是幾時多。 再出示教具鐘面（4時多），教師提示：時針剛走過4，是4時多，再看分針走過幾個小格？（師生一起數(shù)）剛走過10個小格就是10分。指示圖1，分針走過 15個小格是幾分？板書：10時15分；指示圖 2，分針走過 45個小格就是幾分？板書：4時45分。出示例2的圖3、圖4，觀察是幾時幾分，并板書：6時5分，8時55分。學生填書。 最后小結：判斷是幾時幾分，先看時針剛走過幾，再看分針從12起走了幾個小格，這時的時刻就是幾時幾分，然后學生在學具鐘面上練習撥出3時25分、4時45分。 （2）教學時刻寫法。 ①教師講述：我們學習用另一種方法來表示時刻。用“：”把時和分隔開，左邊表示時，右邊表示分。表示整時如1時就是1∶00。（教師強調(diào)右邊表示分的部分的兩個0）；表示幾時幾分，如10分15分就是10∶15。（教師強調(diào)6∶05） 學生填書，找兩名學生板演例1、例2的后兩圖表示的時刻。 三、鞏固發(fā)展 1．完成72頁做一做。 先說時刻、學生填書。 2．完成練習十九第1題。 學生在書上連線，同桌互查。 3．完成練習十九第2題。 學生填在書上，集體訂正，滲透思想教育。 4．附加練習： 在學具鐘面上撥出時刻：2時、5時15分，4時35分、6時5分，并很快地用簡便方法寫出來，同桌交換檢查。 四、全課小結： 師生共同總結今天學了什么？ 五、板書設計 時、分的認識