2019-2020年四年級上冊第14課《南海上的明珠》word教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第14課《南海上的明珠》word教案 教學目標 1學會本課生字，能正確書寫、運用。 2在有感情地朗讀中體會作者遣詞造句的準確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣，背誦自己喜歡的段落。 3能讀懂課文主要內容，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。 教學重點 品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。 教學準備 收集有關介紹海南島的圖片和資料。在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關介紹海南島的圖片和資料。 教學時間 ：2課時 教學過程 一、激趣引入，初步感受 1欣賞音樂：《請到天涯海角來》。 2師談話揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗海南島的神奇與美麗，當然百聞不如一見。同學們想身臨其境去領略一下海南島的風光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島。 二、通讀課文，了解大意 1學生自由讀課文。用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。 2學生互相交流認字情況。 3學生分段讀課文，學生互相評議、正音。 4通讀全文，在了解課文大意和各段意思的基礎上交流看到了哪些景物，你最想說的話是什么。 三、學習第一段，整體感知 　1自讀第1段，說說第1段主要講的是什么。 2欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。 3指導朗讀，體會萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。 四、圖文結合，學習第2段 1（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學生交流欣賞后的體會。 2（課件顯示）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產等圖片。圖文結合，引導學生體會海南島的物產豐富。 3再讀第2段，讀出自己的感受，進一步感受海南島土地肥沃、物產豐富。 五、讀悟結合，精讀第3、4段 1自讀自悟學習第3段： （1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學習，說說本段主要寫了哪些景物，交流體會課文是怎樣描寫這些景物的。 （2）背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。 （3）鼓勵學生交流學習本段的收獲和體會。教師引導學生反復誦讀，感受作者用詞的準確。 （4）賞讀全段并小結：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。 2自主學習第4段： ?。?）可用學習上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自學本段。 ?。?）討論交流學習體會，教師相機點撥。對文中重點詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導學生邊讀邊體會遣詞造句的準確。如教學句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。 ?。?）課件出示椰子林的畫面，讓學生在看看議議中體會“屏障”。 ?。?）讓學生在交流討論中體會課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。 ?。?）想象情景，指導朗讀。 　（6）鼓勵學生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。 六、總結全文，主動積累 　1用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。 　2鼓勵學生選擇喜歡的詞、句、段，或勾畫，或摘錄，或讀，或背。 七、讀寫結合，拓展延伸 　欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說后寫） 板書設計 14南海上的明珠 富饒 ：土地肥沃 物產豐富 美麗 ：氣候宜人 風景優(yōu)美 附送： 2019-2020年四年級上冊第14課《讓它們自由生息》word教學設計 教學目標 1、知識與技能：認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。 2、過程與方法：理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。 3、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。 教學重點 1、感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。 2、了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。 教學準備 1、日內瓦的城市風光圖片（錄像） 2、課件 3、生字、詞語卡片 教學時間 3課時 教學過程 第一課時 一、談話引入。 1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？ 2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。 （學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？] 3、齊讀課題。 4、引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？[目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學習課文。] 二、自讀課文，自學生字。 1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。 （1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。 （2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 （3）學習生字交流記憶的方法。 2、利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應注意問題。 （1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。 （2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？ （3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、） （4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞） 三、默讀課文，整體感知，提出問題。 1、帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？ 2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？ 第二課時 一、談話引入。 上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下： 二、復習生字、詞。 1、抽讀生字卡片。 2、重點鞏固易錯字：啄、餐 三、理解感悟課文。 1、引入： （1）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？ （2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？ （3）板書：野草　　　小鳥 2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。] 3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？ 課件出現(xiàn)學生談到的重點語句，朗讀、理解： （1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。 引導感悟： A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？ B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？ C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合 （2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。 引導換詞理解： A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？ （3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。 引導感悟： Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？ Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？ Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們　　　 還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？ （4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？ Ａ：學生默讀后自由發(fā)言。 Ｂ：教師啟發(fā)引導： 4．日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？ （1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？ （2）小組討論、交流。 （3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？ （4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。 （5）朗讀自己最喜歡的句子。 5．總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？ 第三課時 一、指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？ 重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。 （1）“也”說明什么？對什么而言？ （2）這句話有什么作用？（承上啟下） 二、學習生字。 重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。 三、拓展交流。 （1）日內瓦的資料展示。 （2）關于環(huán)境保護的事例或建議。 四、語言訓練：課后練習三的練習。 （1）出示句子，指名讀。 （2）理解帶點詞的意思。 （3）練習說話。 （4）動筆寫句。 （5）互相檢查、評議、糾正。