《五年級語文上冊 第4課 我的長生果1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級語文上冊 第4課 我的長生果1 新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。喻喻 扉扉 吶吶 癮癮囫圇囫圇（fi）（心扉）（心扉）（yn）（h）（過癮）（過癮）（y）（比喻）（比喻）（n ）（吶喊）（吶喊）（ln）（囫圇吞棗）（囫圇吞棗）莎莎 磁磁 鍛鍛 鑒鑒嘔嘔 瀝瀝（c） （磁鐵）（磁鐵）（jin）（u）（借鑒）（借鑒）（sh） （莎翁）（莎翁）（dun）（鍛煉）（鍛煉）（l）（嘔心瀝血）（嘔心瀝血）流光溢彩：流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：津津有味：指吃得很有味道
2、或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。一闋：一闋：一首。闕，量詞。飽覽：飽覽：盡情地看。如醉如癡：如醉如癡： 形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。悲歡離合：悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩：浮想聯(lián)翩： 浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。牽腸掛肚：牽腸掛肚： 牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：如饑似渴： 形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。千篇一律：千篇一律： 一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、
3、乏味。黯然神傷：黯然神傷： 神情不愉快，無精打采的樣子。大顯身手：大顯身手： 顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得：心安理得： 適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：不言而喻： 喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。天長日久：天長日久：形容長久。自由讀課文，看看它告訴了我們什么？ 課文的作者主要回憶了少年時代課文的作者主要回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受，的讀書生活，闡明讀書的特有感受，以及讀書對自己生活的影響。重點回以及讀書對自己生活的影響。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。整體感知整體感知 我
4、的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？ 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。給課文分段給課文分段 第一段（第一自然段）：開篇點題，總寫書是人類文明的“長生果”。 第二段（第2-6自然段）：寫我童年快樂的讀書生活。 第三段（第7-14自然段）：寫課外書籍給了“我”許多營養(yǎng)，特別是對“我”的作文有很大的幫助。（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟
5、出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文品讀課文 作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法了讀寫間的關(guān)系和寫作方法 。 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的筆也要有點與眾不同的“鮮味鮮味”才好。才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打
6、開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。的創(chuàng)造。 （2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 1.理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。體會感情體會感情 2.讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ （通過重點段落和句子的分析，
7、明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）我的最早讀物：我的最早讀物：“香煙人香煙人”畫片畫片上學(xué)后：連環(huán)畫上學(xué)后：連環(huán)畫書店：文藝書籍書店：文藝書籍圖書館：中外名著圖書館：中外名著書，被稱為人類文明的“長生果”。 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。詞句解析詞句解析
8、 我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。 囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在五柳先生傳中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 “別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的
9、發(fā)揮了作用。 真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。 作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 “借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。 看來書真正是全世界的看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后
10、營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。樂趣吧?；貧w整體回歸整體課堂小結(jié) 這是一篇散文，主體是回憶少年時代的這是一篇散文，主體是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法系和寫作方法 ，值得我們在以后的學(xué)習(xí)中借，值得我們在以后的學(xué)習(xí)中借鑒。鑒。 品讀文章語言，作者在運用語言品讀文章語言，作者在運用語言上有什么特點？上有什么特點？ 1生動的比喻。生動的比喻。 2恰當(dāng)?shù)某烧Z。例如，流光溢彩、恰當(dāng)?shù)某烧Z。例如，流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。心安理得等。
五年級語文上冊 第4課 我的長生果1 新人教版
