2019-2020年五年級語文上冊 我的野生動物朋友 3教案 滬教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 我的野生動物朋友 3教案 滬教版 課題 我的野生動物朋友 教學目標 知識與技能： 1. 閱讀課文，能簡要說出課文內(nèi)容。 2. 能初步認識文章中小標題的特點和作用。 3. 感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。 過程與方法： 讀讀說說 體會感情 情感態(tài)度與價值觀： 感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性 教學重點和難點 重點：閱讀課文，能簡要說出課文內(nèi)容 難點：談談對小標題特點和作用的認識 教學媒體 課前學生準備 推薦課外閱讀《我的野生動物朋友》 教學流程 一、介紹書籍，激發(fā)興趣 法國女孩蒂皮?德格雷，1990年出生在非洲納米比亞，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。她不僅敢與豹子親密玩耍，而且還敢和變色龍親吻，她甚至敢在猞猁身上休息，和蟒蛇盤坐在一起，與爬在自己胸口的大蛇對視。這些鏡頭都被她的父母拍下來。蒂皮10歲時回到巴黎，把她在非洲與各種野生動物生活在一起的動人故事和親身感受寫成了《我的野生動物朋友》。 出示課題（齊讀課題） 二、初讀課文 1.初讀課文 2.交流：作者在這里介紹了哪幾種野生動物？她是怎樣和他們友好相處的？ 3.再讀課文，選擇自己喜歡的動物讀一讀，說說這些動物的特點。 讀一讀、交流 大象阿布——溫和乖巧。 狒狒星迪——機靈調(diào)皮。 豹子杰比——兇猛危險 4.默讀課文，從哪些地方可以看出小作者是把野生動物當作朋友，與她們友好相處的？ 出示：（1）阿布很優(yōu)秀，是我的大象哥哥，我愛它；我坐在它的頭上，他從不會踩到我。（理解：關照、小心翼翼等詞） （2）它搶我奶瓶。我跟星迪成了朋友，難分難解。（理解：難分難解） （3）豹子呢，可危險了！但我照樣跟它玩。它看到我并不怕它，所以也不攻擊我，它做錯事手到懲罰，我去看它，它很高興。 理解：防范、恐怖、奪路而逃、無能為力） 5.討論人與動物的關系： 1）介紹：你還了解哪些動物，說說它的特點 2）你養(yǎng)過小動物嗎？說說呢小動物的故事。 3）回到文中：可問哪些地方寫出了野生動物既通人性，也有一定的危險性。 教師總結(jié)：野生動物也是人類的朋友，只要人類善待它們，它們一般也能 與人友好相處；但野生動物也有其獸性的一面，我們還是需要防范。 三、學習寫法 這篇課文每一部分都有一個小標題，想一想：小標題有什么特點？它在文中起什么作用？ 《阿布，我的大象哥哥》 《同狒孩兒難舍難分》 《豹子很危險，但我照樣跟它玩》 討論：小標題比較短??；小標題要能提示這部分文章的要點；小標題要鮮明醒目。 板書設計 23.我的野生動物朋友 大象阿布——溫和乖巧。 狒狒星迪——機靈調(diào)皮。 豹子杰比——兇猛危險 友好相處 防范獸性 教學效果的反饋 初步認識文章小標題的特點和作用是這篇課文的一個教學任務，我通過抓重點詞語，關鍵語句，來概括文章的主要內(nèi)容，從而讓學生理解：小標題比較短小的特點以及能提示文章的要點的作用 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 拐杖 1教案 北京版 教學目標 1.聯(lián)系上下文體會句子的意思，能按順序說說圍繞拐杖都發(fā)生了哪些事情。 2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的關愛之情。 3.能根據(jù)提示寫一句話。 重點難點： 重點：按照順序說說圍繞拐杖發(fā)生了哪些事情。 難點：能夠結(jié)合上下文體會“我”的感受。 教學時間：1課時 教學準備：課件 教學過程： （一）初讀課文 文章的主要人物是誰？說說圍繞拐杖在我和小姑娘身上發(fā)生了哪些事情？ （二）深入理解課文 小姑娘給你留下了什么樣的印象呢？結(jié)合文章中具體的語句來說明。 1.從人群中拽了拽我的衣服。 （小姑娘不顧乘客多，從人縫中伸出手拽我，給我讓座） 2.她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。 （我婉言謝絕了小姑娘的好意，小姑娘的好心沒被領情，在一般情況下，誰都會心中不快。但是小姑娘僅僅是神色顯出淡淡的不自然。說明小姑娘沒把這事放在心上，心中想的只是幫助別人，并沒有在乎其他的事情。） 3.這時，有一只手扶住了我，還是剛才那位要讓座的小姑娘?！靶⌒?！”她一臉驚恐地叫出聲來。 （這個小姑娘不僅僅讓過座位，更重要的是好心沒被領情后，還一如既往地關愛他人。） 4.她的表情恢復了柔和，干脆站在我身邊，隨時照顧我。 （這個執(zhí)拗的小姑娘，看到我始終不肯坐下來，那顆關愛的心始終不能放下，惟恐我會有什么閃失，于是索性站到我的旁邊，以便隨時照顧。） 5.她細心地攙扶著我下車，在車門關閉的一剎那才匆匆地回到車上。 （小姑娘好事做到底，先是細心攙扶，然后冒著被車門夾住的危險，在關門前的最后一瞬間才匆匆上車。） （三）深入理解 面對這樣一個可愛的小姑娘，我的心理活動是如何發(fā)生變化的？為什么會發(fā)生這樣的變化？ （四）質(zhì)疑 1.在喜愛姑娘的感染下，我提前三站下了車。為什么？ 2.為什么“我”先是“一拐一拐”地走出車門，后來又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟車？ （五）你認為小姑娘是一個什么樣的孩子？你認為作者是一個怎樣的人？ （六）作業(yè)： 1.復述課文。 2.把你自己的所想、所感寫一段話。 板書： 2.拐 杖 剛上汽車時： 汽車靠站后再次啟動： 善良 汽車到站了： 關愛他人 車子來了：