2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2《用2-6的乘法口訣求商》教案 冀教版.doc

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2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2《用2-6的乘法口訣求商》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法 口訣求商。 2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。 教法： 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們?cè)囈辉嚤吵龀朔谠E表。（學(xué)生背出乘法口訣。） （1）用口訣算出得數(shù)。 63＝ 24＝ 45＝ 23＝ （2）填空。 3（ ）＝6 3（ ）＝9 4（ ）＝12 （ ）3＝12 （ ）4＝20 5（ ）＝15 說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。 學(xué)生自主完成練習(xí)。 2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。 呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。 教師板書(shū)：123 2、探討計(jì)算方法。 （1）引導(dǎo)：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。 學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，可能方法有： ①把12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。 ②1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。 ③擺一擺。 每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4. 這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算123時(shí)，想3（ ）＝12，三四十二，就可以直接得出123＝4 …… （2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。） 教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。 算一算：124＝ （3）嘗試用乘法口訣求商。 出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計(jì)算。 請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求126的商，想6和幾相乘得12，因?yàn)椤岸保陨淌?。 三、鞏固拓展 1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。 讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)63表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？） 63等于幾，讓學(xué)生自己計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？） （2）組織學(xué)生交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用2～6的乘法口訣求商（一） 12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 123＝4 想：三（ ）十二 商是4 第2課時(shí) 用2～6的乘法口訣求商（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。 2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。 教法： 實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算，說(shuō)出口訣。 42＝ 65＝ 29＝ 63＝ 55＝ 34＝ 24＝ 54＝ 204＝ 355＝ 123＝ 102＝ 學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。 2、導(dǎo)入新課。 師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。 二、互動(dòng)新授 1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖） （1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。） 師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。） 教師追問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：46＝24） 師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四） （2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？ 學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？ 怎樣列式？（244＝6） 你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四） （3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。） 教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？ 怎樣列式？（246＝4） 你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四） 2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。 師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。） 教師小結(jié)：通過(guò)觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，如“四六二十四”：46＝24 244＝6 246＝4 3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。 三六十八 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。 三、鞏固拓展 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。 讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。 3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。 讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。 交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。 板書(shū)設(shè)計(jì) 用2～6的乘法口訣求商（二） 46＝24 244＝6 246＝4 四六二十四 第3課時(shí) 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。 2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教法： 練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知鞏固，引入新知 1、談話：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。 談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計(jì)算，教師巡視。 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。 （1）談話：66等于幾？55等于幾？ 學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。 提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？ 促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。 你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？ （2）觀察第2列。 21 31 61 讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。 你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？ 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。 提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？ 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。 （1）出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。 （2）談話：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？ 明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。 你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。 三、鞏固遷移 1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。 出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。 出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。 請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。 （1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 （2）怎樣列式呢？同桌交流想法。 （3）匯報(bào)，教師板書(shū)列式。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)四 一條綢帶長(zhǎng)12米，平均分成3份，每份長(zhǎng)多少米？ 123＝4（米） 答：每份長(zhǎng)4米。 第4課時(shí) 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱。 2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 教法： 實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口答。 24里面有（ ）個(gè)6。 12里面有（ ）個(gè)2。 15里面有（ ）個(gè)3。 2、分一分，說(shuō)一說(shuō)。 拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)圓片分一分。 教師出題：把6個(gè)圓片，每2個(gè)一份，每份是多少個(gè)？（3個(gè)） 把6個(gè)圓片，平均分成3份，每份是幾個(gè)？（2個(gè)） 學(xué)生操作，并說(shuō)出得數(shù)。 3、談話：同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)蠶寶寶嗎？小紅和小明都是養(yǎng)蠶高手，你瞧，他們正在為蠶寶寶分配紙盒呢，我們一起去看看吧。 二、互動(dòng)新授 1、提出問(wèn)題。 師：他們都覺(jué)得自己的分法是最合理的，請(qǐng)同學(xué)們幫他們算一算。 教師出示題目。 小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 小明：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 2、解決問(wèn)題。 （1）小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ ①提問(wèn)：你知道小紅是怎樣放的嗎？從題目中你獲得哪些信息？（15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里。）要求的問(wèn)題是什么？（每個(gè)紙盒放幾只？） 教師引導(dǎo)：這里的要把15只蠶寶寶平均分，平均放到3個(gè)紙盒里，就是平均分成3份，用圖怎樣表示？ 15只蠶寶寶 ？只 ？只 ？只 提問(wèn)：看圖，你知道了什么？ 教師引導(dǎo)：因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計(jì)算？（除法） 你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：153＝5（只）。 師：要求平均每盒有幾只，就要用153來(lái)計(jì)算，你能說(shuō)出153＝5這個(gè)算式表示什么意思嗎？ （學(xué)生如果沒(méi)寫(xiě)單位名稱，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出。） ②檢驗(yàn)。 談話：剛才我們求得每份是5只，對(duì)嗎？算一算，來(lái)證明你的計(jì)算是正確的。 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法表示，指名交流，說(shuō)出想法。 小結(jié)：每盒是5只，有3盒，一個(gè)就是15只。 引導(dǎo)口答：每個(gè)紙盒放5只。 （2）15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ ①談話：剛才我們通過(guò)分析、畫(huà)圖解決了小紅分蠶寶寶的問(wèn)題，你能用剛才的方法解決小明分蠶寶寶的問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。 集體交流，指名匯報(bào)。 談話：你能用圖表示嗎？你是怎樣想的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示學(xué)生畫(huà)的圖，對(duì)畫(huà)得不夠精確的，教師進(jìn)修糾正。 15只蠶寶寶 ？個(gè)紙盒 談話：你是怎樣列式的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：155＝3（個(gè)）。 提問(wèn)：你是怎樣想的？（學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維，大膽探究。） 教師小結(jié)：15只蠶寶寶，每5只蠶寶寶放一個(gè)紙盒，就是要求15里面有幾個(gè)5，也就是把15平均分，每份都是5，求能分成多少份，用除法計(jì)算。 ②談話：我們的計(jì)算對(duì)不對(duì)，你能用上一題的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？（根據(jù)剛才所求，得到3個(gè)盒子，每盒5只，剛好是15只，所以，同學(xué)們的計(jì)算是的的。） 引導(dǎo)口答：要用3個(gè)紙盒。 3、談話：觀察、比較上面的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？小紅和小明裝蠶寶寶的方法有什么不同嗎？在小組里討論交流。 教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小紅和小明的分法其實(shí)是一樣的，總數(shù)都是15只，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5個(gè)一份，求15能平均分成幾份，都是平均分的問(wèn)題，用除法計(jì)算。 三、拓展應(yīng)用 1、完成教材“練習(xí)五”第1、2題。 （1）學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。 教師巡視、指導(dǎo)。 （2）做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計(jì)算的？ 2、完成教材“練習(xí)五”的第3題。 （1）學(xué)生讀題，各自根據(jù)問(wèn)題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。 （2）全班共同校對(duì)，并追問(wèn)：你為什么這樣計(jì)算？ 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了社么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趲椭〖t和小明飛蠶寶寶的問(wèn)題匯總學(xué)會(huì)了用除法計(jì)算平均分的問(wèn)題，把一個(gè)整體，平均分成幾份，求每份是多少或把一個(gè)整體幾個(gè)一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問(wèn)題，用除法計(jì)算。 板書(shū)設(shè)計(jì) 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 153＝5（只） 小明：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 155＝3（個(gè)） 第5課時(shí) 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問(wèn)題的技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教法： 練習(xí)法。在課中題型多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，題型涵蓋量大，既從不同層面鞏固了除法的知識(shí)，同時(shí)也可以學(xué)以致用。 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知鞏固，引入新知 1、口算。 183＝ 306＝ 366＝ 205＝ 102＝ 246＝ 33＝ 84＝ 93＝ 2、填一填。 （1）一共有（ ）個(gè)星星。 □○□＝□（個(gè)） （2）每2個(gè)放一盤(pán)，可以放（ ）盤(pán)。 □○□＝□（盤(pán)） （3）平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（ ）個(gè)。 □○□＝□（個(gè)） 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、完成教材“練習(xí)五”的第4題。 36里面有（ ）個(gè)6。 20個(gè)●平均分成5份，每份是（ ）個(gè)。 學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)理由。 2、課件出示第5題情境圖“中國(guó)結(jié)” （1）觀察中國(guó)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題（1）。 找出已知條件和所求問(wèn)題。列式解答。 （2）解決問(wèn)題（2）交流想法，學(xué)生列式，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣想的。 3、課件出示教材“練習(xí)五”的第6題。 學(xué)生及時(shí)，說(shuō)說(shuō)已知乘數(shù)，求積的方法以及已知積和一個(gè)乘數(shù)，求另一個(gè)乘數(shù)的方法。 集體交流，核對(duì)答案。 4、課件出示教材“練習(xí)五”的第7題。 指名在班內(nèi)匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，再讓想法不同的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 三、鞏固遷移 1、課件出示教材“練習(xí)五”的第8題。 （1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。 （2）同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意，解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。 2、課件出示教材“練習(xí)五”的第9題。 學(xué)生嘗試計(jì)算，交流談?wù)摚f(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。 3、拓展練習(xí)。 你能寫(xiě)出多少被除數(shù)是24的算式？ 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí)五 （1）需要多少個(gè)吊墜？56＝30（個(gè)） （2）編好的18個(gè)吊墜能做幾個(gè)左邊的中國(guó)結(jié)？186＝3（個(gè)） 附送： 2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2信息窗2 動(dòng)物聯(lián)歡導(dǎo)學(xué)案1 青島版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在具體的情境中，通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。 2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3.主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解平均分的意義。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解平均分的意義。 學(xué)習(xí)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。 教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。 導(dǎo)學(xué)案： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕。你們想?yún)⒓訂幔? 那就讓我們一起去看看好嗎？（小動(dòng)物聯(lián)歡情景圖） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答） 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （學(xué)生們有可能提出加法或減法的問(wèn)題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問(wèn)題板書(shū)在黑板上，其它問(wèn)題收入問(wèn)題口袋。） 除法問(wèn)題： 1、12只小熊進(jìn)行體操表演，怎樣排隊(duì)？ 2、30只松鼠，怎樣分組？ 3、6只小猴分一組可以分幾組？ 二、探索新知。 （一）師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，提出了這么多問(wèn)題?，F(xiàn)在我們一起來(lái)幫小動(dòng)物解決下面的問(wèn)題，好嗎？ （二）12個(gè)小動(dòng)物怎樣排隊(duì)？ 1、.師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演，他們?cè)撛鯓优抨?duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺.分一分.試一試。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況） 2、 師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？ 3、 師：哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？ （根據(jù)學(xué)生回答，教師按一定的順序板書(shū)各種平均分的結(jié)果） 可能出現(xiàn)： （1）每4只一行,，排3行； （2）每3只一行，排4行； （3）每6只一行，排2行； （4）每2只一行，排6行。 4、師：我們剛才找到了這么多不同的分法，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，這些分法用什么相同之處？ (引導(dǎo)學(xué)生觀察，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多。) （三）30只松鼠怎樣分組？ 1、.師：剛才我們幫小熊排好了隊(duì)，那么30只松鼠怎樣分組呢？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分。 學(xué)生可能找到以下幾種方法 （1) 30只松鼠，若每組6只，可以分成5組，若每組5只，則可以分成6組。 （2）30只松鼠平均分成6組，每組5只；若平均分成5組，則每組6只。 2、 師：誰(shuí)愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流） （四）用除法表示分的過(guò)程 師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠分了組，小松鼠非常高興。同學(xué)們想一想，如果我們用算式該怎樣表示呢？ 1、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過(guò)程及各部分的意義。 教師邊介紹，邊板書(shū): 306=5 305=6 2、.師：誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀？它的各部分名稱是什么？ （請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹，也可由教師介紹） 3、師: “小熊怎樣排隊(duì)？”你能用除法算式表示出來(lái)嗎？ （五）小猴子怎樣分組？ 師：瞧，小猴子急了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫小猴子分一分組，并用除法算式表示出來(lái)好嗎？ (學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生集體交流時(shí)說(shuō)出師怎樣分的，用算式怎樣表示，介紹算式個(gè)部分名稱及意義。) 三、鞏固練習(xí)。 1 .第一題：連一連，分一分，說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1，并說(shuō)出自己的想法。 2. 第二題：圈一圈，填一填。 （1）與同位說(shuō)說(shuō)怎樣分 （2）說(shuō)說(shuō)你的想法 四、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 五、布置作業(yè)。 提前預(yù)習(xí)下一課。 板書(shū)設(shè)計(jì)：平均分 教后反思：通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義，知道除法算式各部分的名稱。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。