2019-2020年蘇教版品德與生活一下《眼睛與耳朵的訴說(shuō)》WORD版教案2.doc

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2019-2020年蘇教版品德與生活一下《眼睛與耳朵 的訴說(shuō)》WORD版教案2 教學(xué)要求： 第一課時(shí) 1眼睛是認(rèn)識(shí)世界的窗戶，耳朵是接受信息的重要通道。教師在引導(dǎo)學(xué)生傾聽眼睛和耳朵訴說(shuō)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)眼睛和耳朵訴說(shuō)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)眼睛和耳朵的正確情感，培養(yǎng)學(xué)生探索人體奧秘的好奇心。 2教育學(xué)生注意用眼和用耳的衛(wèi)生。養(yǎng)成保護(hù)眼睛和耳朵的良好習(xí)慣。 3指導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近視和沙眼、如何保護(hù)耳朵，從而愛(ài)護(hù)自己的身體，保護(hù)各種器官。 4通過(guò)交談和討論并聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)（一）——“模擬法庭”開庭 師：1介紹本次“模擬法庭”的活動(dòng)要求以及進(jìn)行“庭審”的步驟，并要求學(xué)生在發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)可以戴上 “法官”帽。 2介紹這次“模擬法庭”開庭審判的內(nèi)容是聽取“原告”——眼睛和耳朵的訴說(shuō)，對(duì)“被告”——卡通小男孩提起“公訴”。 活動(dòng)（二）——眼睛和耳朵的“控訴” 1播放多媒體課件，聽取眼睛和耳朵的訴說(shuō)。 眼睛的控訴：我的小主人很不愛(ài)護(hù)眼睛——用臟毛巾揉眼睛，邊走路邊看書，躺著看書，常時(shí)間的看電視玩電腦…… 耳朵的控訴：我的小主人也不愛(ài)護(hù)耳朵——用尖銳的東西挖耳朵，長(zhǎng)時(shí)間用耳機(jī)聽錄音…… 2大家來(lái)評(píng)議： ⑴看看眼睛和耳朵“受害”時(shí)的痛苦； ⑵想想“卡通小男孩”這樣對(duì)待眼睛和耳朵會(huì)造成怎樣的危害。 ⑶用“事實(shí)說(shuō)話”——讓學(xué)生結(jié)合自己的行為和體會(huì)，說(shuō)說(shuō)不愛(ài)護(hù)眼睛和耳朵的后果。 活動(dòng)（三）——我們來(lái)當(dāng)“小法官” 1分小組討論“被告”卡通小男孩這些行為的危害，每組推出一名“小法官”。 2“小法官”對(duì)“被告”卡通小男孩進(jìn)行宣判，提出改正的要求。 第二課時(shí) 活動(dòng)（四）——“我有妙方！” 1播映根據(jù)第22頁(yè)內(nèi)容制作的多媒體課件。 情境一：當(dāng)用眼疲勞時(shí)，我們有哪些保護(hù)眼睛的方法？ （鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的好辦法、好經(jīng)驗(yàn)，如遠(yuǎn)眺，看綠色植物，做眼保健操等等） 情境二：當(dāng)鼻子流血時(shí)，我們有哪些應(yīng)急的措施？平時(shí)怎樣保護(hù)自己的鼻子？ （鼻子流血時(shí)，如可以頭后仰，用藥棉塞住，用冷毛巾敷額頭，必要時(shí)去學(xué)校醫(yī)務(wù)室、醫(yī)院等；保護(hù)鼻子應(yīng)該不隨便挖鼻孔，不塞異物玩，打球等活動(dòng)時(shí)要防止碰撞鼻子等） 情境三：在游泳后耳朵中進(jìn)了水，我們應(yīng)該怎樣處理？ （如側(cè)頭、單腳跳等讓水流出來(lái)。） 2讓學(xué)生介紹自己平時(shí)保護(hù)眼睛、耳朵、鼻子的好辦法。 活動(dòng)（五）——“我當(dāng)小醫(yī)生” 1“小醫(yī)生出診” 由學(xué)生主動(dòng)自愿申請(qǐng)當(dāng)“小醫(yī)生”，然后可以在其他同學(xué)中找“小病人”，如患近視的，平時(shí)有某種不良衛(wèi)生習(xí)慣的……“小醫(yī)生”給“小病人”提出保護(hù)和防治的小建議。 2“我有好辦法！” 由學(xué)生提出自己的一些小問(wèn)題，如“耳朵癢了怎么辦”、“可以躺著看電視嗎”等等，然后由其他同學(xué)自告奮勇來(lái)當(dāng)“小醫(yī)生”，提出自己的“妙方良藥” 3教師總結(jié)：教育學(xué)生平時(shí)要注意保護(hù)自己的眼、耳、鼻等器官，愛(ài)護(hù)自己的身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活一下《雷雨來(lái)了》（ 2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 本課教學(xué)目標(biāo) 1．情感與態(tài)度 通過(guò)觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化，感知生活質(zhì)量的變化和提高。電閃、雷鳴、洪水、霉變……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛(ài)生命，警鐘長(zhǎng)鳴。 2．行為與習(xí)慣 通過(guò)日常生活對(duì)夏季天氣特征的了解，組織學(xué)生對(duì)生物、食品和居家環(huán)境等的觀察，以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中的親身經(jīng)歷，培養(yǎng)他們良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源、生命的保護(hù)意識(shí)和能力。 3．知識(shí)和能力 通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí)、生活常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時(shí)的和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力。 4．讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和變質(zhì)，組織探討“為什么夏天食物容易變質(zhì)”的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、在探討問(wèn)題中嘗試采用多種的方式方法。 第1課時(shí) 一、 課前準(zhǔn)備 1．制作《雷雨來(lái)了》的課件。 2．布置學(xué)生觀察夏天多變的天氣特征。 3．學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)父母、查找資料等方法了解有關(guān)雷雨的形成，雷雨時(shí)避雨的知識(shí)和雷雨帶來(lái)的危害性。 4．課外延伸材料。 二、 教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1．小朋友，時(shí)間過(guò)得真快啊，夏姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)夏天天氣的特征） 2．夏天不但炎熱，而且變幻無(wú)常，她說(shuō)生氣就生氣，你們看—— ［從學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活中看到的、聽到的自然而然地進(jìn)入課堂的活動(dòng)中，為整堂課的活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。］ （二）聯(lián)系生活，體驗(yàn)探究。 活動(dòng)一：直觀雷雨 1．播放課件烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。 2．小朋友，你們剛才看到什么？聽到什么？ 3．你什么時(shí)候碰到這種情況？當(dāng)時(shí)，你心里害怕嗎？ 4．剛剛還是晴空萬(wàn)里，艷陽(yáng)高照，突然間就烏云密布，電閃雷鳴，大雨像從天上倒下來(lái)，可沒(méi)多久，天空又放晴了，空氣清新，有時(shí)天上還會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。多么奇特的自然現(xiàn)象！ ［創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受雷雨，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］ 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)雷雨 1．雷雨這種自然現(xiàn)象是怎樣形成的呢？ 2．請(qǐng)小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)。 3．播放課件――雷雨的形成。 ［學(xué)生課前搜集到的材料在課堂上交流，能有效地激起學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。播放課件“雷雨的形成”目的是給學(xué)生一點(diǎn)常識(shí)，科學(xué)的啟蒙能激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑探謎。］ 活動(dòng)三：雷雨的危害 1．夏天是雷雨多發(fā)的季節(jié)，我們經(jīng)常會(huì)聽到那轟隆隆的雷聲、看到刺眼的閃電、嘩嘩的大雨。小朋友，你們喜歡雷雨嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 2．小結(jié)：適量的雷雨能讓莊稼喝個(gè)飽，能給花草洗個(gè)澡，雨后空氣新鮮，人們感到舒服。 3．雷雨的形成是自然現(xiàn)象，也是物理現(xiàn)象。然而，雷雨有時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。小朋友，你知道雷雨會(huì)給我們?nèi)祟悗?lái)哪些災(zāi)害嗎？ 4．小結(jié)：雷雨給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪：?，如：河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。老師要特別提醒大家雷雨時(shí)注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 ［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡雷雨嗎？可以使學(xué)生在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)認(rèn)識(shí)到雷雨的好處和危害，知道天氣、季節(jié)的變化對(duì)生活的影響，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。］ 活動(dòng)四：躲避雷雨 1．播放課件――雷雨來(lái)了…… 2．小朋友，康康熊為什么對(duì)圓圓和盼盼說(shuō)：“大樹下避雨危險(xiǎn)！快走開！”？ 3．那遇到下面這幾種情況，你該怎么做呢？出示課件。 A．小紅在家里看電視。 B．姐妹倆走在放學(xué)的路上。 C．小弟弟在公園里玩耍。 請(qǐng)小朋友們分組討論，小組長(zhǎng)把你們得出的經(jīng)驗(yàn)和辦法記錄下來(lái)。 4．交流“我的經(jīng)驗(yàn)和辦法”。 5．小朋友，你聽說(shuō)過(guò)因避雷方法不正確而發(fā)生的悲劇嗎？來(lái)跟我們說(shuō)一說(shuō)。 6．為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，為了讓大家牢記避雨的常識(shí)，老師編寫了一首《避雨歌》，希望大家能夠記住它。 避雨歌 　　雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用， 避雨不去大樹下，安全知識(shí)記心中。 雷雨來(lái)了不慌張，人人夸我好兒童。 ［讓學(xué)生在自主討論中聯(lián)系生活學(xué)習(xí)如何避雨，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極思考，充分發(fā)揮他們的自主性，從而學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)多種避雷雨的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，做到在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。］ （三）總結(jié)延伸。 1．雷雨并不可怕，人們要掌握正確的避雨方法，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識(shí)，不斷觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，去探究如何把雷雨天氣給人類帶來(lái)的災(zāi)害減少到最低程度。 2．課后讀一讀。 《為什么夏天常常有雷陣雨》《為什么雷最容易打中孤立高聳的物體》《為什么總是先看見(jiàn)閃電，后聽到雷聲》 ［活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸，操作簡(jiǎn)便易行，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造和體驗(yàn)美好生活。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生不斷求知，探索科學(xué)的奧秘。］ 三、 課件制作和使用的設(shè)想 1、出現(xiàn)夏姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊的圖片，以此創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 2、播放課件烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面，讓學(xué)生直觀感受雷雨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、播放課件雷雨的形成，讓低年級(jí)的學(xué)生形象地了解雷雨的常識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑探謎。 4、圖片展示雷雨給人類帶來(lái)的一系列的危害，讓學(xué)生有一個(gè)感官上的直面感悟，以此來(lái)提醒大家雷雨時(shí)要注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 5、播放課件——雷雨來(lái)了，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，以此引入“應(yīng)該怎樣躲避雷雨？”的討論。 6、課件展示，雷雨來(lái)了的三種情況：（1）小紅在家里看電視。（2）姐妹倆走在上學(xué)的路上。（3）小弟弟在公園里玩耍。引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論并記錄。在交流中，得出避雷雨的經(jīng)驗(yàn)和方法。 7、展示《避雨歌》，通過(guò)吟詠朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生輕松地記住躲避雷雨的常識(shí)。 8、課外拓展，讓學(xué)生課后讀一讀《為什么夏天常常有雷陣雨》《為什么雷最容易打中孤立高聳的物體》《為什么總是先看見(jiàn)閃電，后聽到雷聲》，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)知識(shí)。 9、課件使用說(shuō)明：如果課件中的flash錄象打不開，請(qǐng)點(diǎn)擊第三張幻燈片，在錄象區(qū)域右鍵選中屬性，點(diǎn)擊自定義，再點(diǎn)擊自定義右邊的三點(diǎn)，把影片后的光驅(qū)名（H：）更改成你的電腦的光驅(qū)名，確定即可。第六張同上。 四、 對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議 1、教學(xué)時(shí)，要注意與學(xué)生實(shí)際生活獲得的親身體驗(yàn)相結(jié)合。 2、組織學(xué)生討論、交流、匯報(bào)時(shí)的形式，要注意符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 3、 教學(xué)時(shí)，要注意不要說(shuō)教，不要灌輸，讓孩子在有趣的實(shí)踐體 驗(yàn)活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā)。 第2課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 1．制作課件。 2．學(xué)生課前觀察哪些食物或物品容易發(fā)生霉變，并做好食物變質(zhì)過(guò)程的記錄，了解食物變質(zhì)的原因。 3．讓學(xué)生了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。 4．課外延伸材料。 二、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：圓圓生病了 1．小朋友，你們知道嗎？圓圓生病了，住進(jìn)了醫(yī)院。到底是怎么一回事呢？我們一起去看看她吧！ 2．學(xué)生打開書看46頁(yè)上的內(nèi)容。 3．交流圓圓生病的原因。 ［在圓圓生病的情境中開始活動(dòng)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)。］ 活動(dòng)二：我的經(jīng)歷 1．小朋友，在夏天你有過(guò)圓圓這樣的經(jīng)歷嗎？ 2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷以及為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況。（如夏季會(huì)遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥） ［學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)變成了重要的教學(xué)資源，課堂活動(dòng)已成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。］ 活動(dòng)三：我的疑問(wèn) 1．俗話說(shuō)："病從口入"。而在夏天，又這么容易得病，你們知道是什么原因嗎？ 2．出示課件。你們能認(rèn)出圖上的食品是什么嗎？（發(fā)霉和變質(zhì)的蛋糕、杮子、桔子、饅頭、桃子） 3．小朋友，在我們的生活當(dāng)中，還有許許多多發(fā)霉和變質(zhì)的食品。想到它們，你心里產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)呀？ 例：（1）為什么蛋糕上有小黑點(diǎn)？ （2）蛋糕上的小黑點(diǎn)是什么東西？ （3）為什么時(shí)間長(zhǎng)了，吃剩的菜有一股酸味？ （4）桃子為什么容易腐爛？ （5）為什么牛奶會(huì)長(zhǎng)出一層"綠毛"？ （6）饅頭上的"毛"是什么東西？ （7）隔夜的飯為什么變味？ （8）變質(zhì)的東西還能吃嗎？ （9）為什么發(fā)霉的東西不能再吃？ （10）變質(zhì)的東西丟掉是浪費(fèi)嗎？ ［一串串的小問(wèn)號(hào)，是學(xué)生對(duì)當(dāng)前自己的真實(shí)生活觀察、思考。］ 活動(dòng)四：我的發(fā)現(xiàn) 1．交流我們的觀察記錄： （1）容易發(fā)生霉變的食物有： （2）食物霉變過(guò)程的記錄： 變化　時(shí)間 食物 第一天 第二天 第三天 第四天 …… 蛋糕 桃子 …… 2．引導(dǎo)學(xué)生從夏季高溫，霉菌容易形成，蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面交流食物變質(zhì)的原因。 ［觀察霉變的食物及過(guò)程，認(rèn)識(shí)夏季飲食的安全，成為擴(kuò)展和深化生活經(jīng)驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，從而指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。］ 活動(dòng)五：我的飲食觀 1．過(guò)渡：在炎熱的夏天，很多食物容易發(fā)霉或變質(zhì)，我們應(yīng)該怎樣注意飲食的衛(wèi)生呢？ 2．學(xué)生交流課前了解到的家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。 3．學(xué)生分組交流并作好記錄：我們應(yīng)該怎樣注意飲食衛(wèi)生？ 4．全班交流，并制定“夏季飲食衛(wèi)生小提醒”。 ［“夏季飲食衛(wèi)生小提醒”，引導(dǎo)兒童創(chuàng)造和體驗(yàn)美好生活。］ 總結(jié)拓展： 1． 小朋友，夏天我們一定要注意飲食衛(wèi)生啊，以防病從口入。 2． 課后讀一讀。 《發(fā)霉的食物為什么不能吃》《霉菌是什么？》 ［課外讀一讀可以讓學(xué)生已有的飲食衛(wèi)生知識(shí)和意識(shí)得到鞏固。］ 三、課件制作和使用的設(shè)想 1、課件展示圓圓生病的情境圖，拉近課題與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)。 2、課件展示“觀察記錄”，通過(guò)演示發(fā)霉和變質(zhì)的東西，讓學(xué)生有直觀的感受，并來(lái)認(rèn)出圖上的食品是什么，使學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行思考，質(zhì)疑。 3、演示“為什么夏天食物容易變質(zhì)？”“小朋友，夏天我們應(yīng)該怎樣注意飲食衛(wèi)生呢？”和“夏季飲食衛(wèi)生小提醒?！钡膱D片，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流、思考，從而了解飲食衛(wèi)生的常識(shí)。 4、課外拓展，讓學(xué)生去讀一讀，課件展示讀物《發(fā)霉的食物為什么不能吃》《霉菌是什么？》，從而讓學(xué)生鞏固已知的飲食衛(wèi)生知識(shí)。 5、課件使用說(shuō)明：如果課件中的flash錄象打不開，請(qǐng)點(diǎn)擊第四張幻燈片，在錄象區(qū)域右鍵選中屬性，點(diǎn)擊自定義，再點(diǎn)擊自定義右邊的三點(diǎn)，把影片后的光驅(qū)名（H：）更改成你的電腦的光驅(qū)名，確定即可。 四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議 1、 教學(xué)時(shí)，要利用教材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，深入淺出，從中明白事理。 2、 引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)，加以比較、歸納、揣摩、感悟， 讓他們?cè)趯儆谧约旱纳钪凶杂傻厮季S，自由地表達(dá)、自由地活動(dòng)。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思 雷雨過(guò)后見(jiàn)彩虹 ——《雷雨來(lái)了》教學(xué)反思 《雷雨來(lái)了》是蘇教版《品德與生活》實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)（下冊(cè)）中的內(nèi)容，也是“炎熱的夏天”這一主題單元中的第一課。本課的教學(xué)以兒童的生活為基礎(chǔ)，通過(guò)識(shí)雷雨、避雷雨、識(shí)霉變、講衛(wèi)生的具體事例，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)生活、保護(hù)自我?！独子陙?lái)了》是小朋友喜歡的一篇教材,在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中去感受、體驗(yàn)、探究和感悟。 （一）活化教學(xué)素材。 新課程明確指出：教材不是主要作為知識(shí)載體來(lái)供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動(dòng)工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。所以在教學(xué)中，我打破了教材的框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。如通過(guò)創(chuàng)設(shè)課件，播放烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。讓學(xué)生的體驗(yàn)回到生活，回到身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生體驗(yàn)的主動(dòng)性。教材在使用上給師生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，如教材中的“康康熊”“樂(lè)樂(lè)猴”“盼盼”“圓圓”這些人物形象，他們之間的對(duì)話、提示、提醒，使得師生在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列的情境。又如在教學(xué)中增補(bǔ)的《避雨歌》，通過(guò)吟誦這首兒歌，使得孩子輕松地記住了避雨的知識(shí)，這樣拉近了孩子與教材之間的距離，使孩子有話可說(shuō)，有事可做，有感可發(fā)。 （二）靈活活動(dòng)形式。 興趣是學(xué)習(xí)之魂。《品德與生活》作為一門活動(dòng)型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”“童趣”。在教學(xué)中，我從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)開始，精心設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，使它們主動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在“認(rèn)識(shí)雷雨”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我組織學(xué)生自由地展示自己的課前準(zhǔn)備，在“躲避雷雨”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我組織小組針對(duì)三種情況進(jìn)行討論交流，從中明白避雨的常識(shí)。還編寫了《避雨歌》，讓學(xué)生用生動(dòng)有趣的歌曲來(lái)記住避雨的知識(shí)。又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去觀察食物霉變的過(guò)程，交作好記錄，在課堂上展示，使學(xué)生對(duì)于食物霉變有了直觀，感性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生不斷地對(duì)照生活，在活動(dòng)中鍛煉多方面的能力，如：動(dòng)手能力，交際能力，表述能力，使品德與各科有機(jī)整合，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性。 （三）活用課程內(nèi)容。 在教學(xué)活動(dòng)中，我十分關(guān)注孩子當(dāng)下的生活，“我的經(jīng)驗(yàn)和辦法”“夏季飲食衛(wèi)生小提醒”使學(xué)生對(duì)教材活動(dòng)產(chǎn)生了情感觸動(dòng)，情感投入，在活動(dòng)中，我也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、思考、反省，但事過(guò)境遷，學(xué)生往往會(huì)淡忘課堂內(nèi)所要求的，所以教學(xué)后，我把視線轉(zhuǎn)移到家庭、社會(huì)中，如引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀，去探究“夏天還容易發(fā)生哪些自然現(xiàn)象？”，繼續(xù)去觀察雷雨及飲食衛(wèi)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 在教學(xué)中，貼近生活實(shí)際的課程資源和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，關(guān)注知識(shí)和能力的融合，才能讓低年級(jí)孩子在輕松的氛圍中學(xué)得知識(shí)，才能讓學(xué)生在雷雨過(guò)后看見(jiàn)彩虹。