2019-2020年教科版科學(xué)五上《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》表格式教案 (I).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五上《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》表格式教案 (I) 課題 3.觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 計(jì)劃課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 這一課中，學(xué)生先來對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察，并設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程，另外，學(xué)生將要研究一個(gè)比較“特殊”的實(shí)驗(yàn)——綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求。 教學(xué)目標(biāo) 1.植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。 2.設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察。 3.意識(shí)到生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn) 難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用事實(shí)說話。。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 放大鏡、香蕉、松樹、仙人掌的圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課先對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察，接著設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察記錄影響植物生長(zhǎng)的條件，然后研究“綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生體會(huì)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力，最后通過觀察比較圖片，讓學(xué)生分析自然界植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、交流實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn) 1.說說自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。 2.為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？ 3.討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素。 師隨機(jī)板書 思考回答 分組討論 引導(dǎo)學(xué)生思考植物的生長(zhǎng)需要哪些條件。 二、探究活動(dòng) （一）實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光嗎？ 1.討論，綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽光嗎？ 2.該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件，不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃? 3.出示實(shí)驗(yàn)記錄表：引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色、莖的粗細(xì)等）。 （二）實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 1.拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。 2.討論：這5粒綠豆種子的生存環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)。 3.概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 分組討論。 完成實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)交流。 寫觀察記錄。 學(xué)生觀察 分組討論 通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道影響植物生長(zhǎng)的條件。 注重對(duì)學(xué)生觀察記錄能力的培養(yǎng)。 通過對(duì)老師演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)植物適應(yīng)環(huán)境方面的能力。 三、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片 1.比較香蕉、松樹、仙人掌的葉子的不同。 2.香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？ 3.這三種植物的葉同它們生長(zhǎng)的環(huán)境有什么關(guān)系？ 4.說說平時(shí)還知道哪些有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 學(xué)生觀察比較 思考回答 讓學(xué)生建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的關(guān)系。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)： 1.讓學(xué)生說說他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 2.觀察發(fā)芽的綠豆并寫好記錄。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《記錄動(dòng)物的特征》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過長(zhǎng)期關(guān)注幾種小動(dòng)物，不斷發(fā)現(xiàn)其特征，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)研究小動(dòng)物的興趣。 2．能以表格的形式、簡(jiǎn)要的語言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物特征。 3．能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 動(dòng)物特征記錄表、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表、閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 1．通過對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步觀察，相信大家對(duì)魚、蚯蚓有了許多新的發(fā)現(xiàn)，能向小組同學(xué)交流一下自己的收獲嗎？ 2．小組交流。 二、交流整理觀察到的動(dòng)物特征 1．以小組為單位交流各自在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。 2．學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)填寫在教材第16頁的表格中。如果有其他的發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的項(xiàng)目填寫在表格的下方。 3．總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。 4．教師板書。 項(xiàng)目 魚 蚯蚓 我自己 在哪里生活 身體有幾部分 怎樣運(yùn)動(dòng) 用身體的哪些部分運(yùn)動(dòng) 怎樣吃東西 身體的哪些部分參與吃東西 躲藏的地方 生活環(huán)境中光的明暗情況 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物 1．你對(duì)動(dòng)物還想做哪些研究？ 2．學(xué)生匯報(bào)： （1）如果光線發(fā)生了變化，它們會(huì)有什么反應(yīng)？ （2）如果棲息地里進(jìn)水了，蚯蚓會(huì)有什么反應(yīng)？ （3）如果棲息地里來了其他的動(dòng)物，它們會(huì)有什么反應(yīng)？ （4）如果把魚的鰭綁起來，它還會(huì)游嗎？ （5）餓了幾天的動(dòng)物會(huì)改變食性嗎？ ３.小組討論。 （1）你們小組想要研究哪一個(gè)問題？ （2）選擇本組有興趣研究的問題。 ４.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （1）你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)包括哪些內(nèi)容？ （2）教師要求增加“我的發(fā)現(xiàn)”“我的收獲”。 5．實(shí)驗(yàn)。 （1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中需要的材料由教師提供。 （2）如果學(xué)生選擇“光線的變化”則由教師操作白熾燈的亮滅，并注意操作時(shí)的安全。 6．匯報(bào)： （1）說說自己有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）你的結(jié)論是什么？ （3）做相同研究的小組，各自的結(jié)論一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？ 如果你第二次做同樣的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為會(huì)得到相同的結(jié)論嗎？ 四、擴(kuò)展 1．現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，氣溫會(huì)慢慢地降低，我們?nèi)祟悤?huì)有什么變化？ 2．魚和蚯蚓的行為會(huì)有什么變化？ 3．猜一猜：什么溫度下它們開始發(fā)生變化？ 要求對(duì)棲息地里的魚、蚯蚓經(jīng)常觀察，并寫下觀察記錄。