2019年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊 為你介紹我們的學(xué)校課稿 蘇教版.doc

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2019年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊 為你介紹我們的學(xué)校課稿 蘇教版 一、說教材分析 我說課的內(nèi)容是試驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊第二單元第四課“為你介紹我們的學(xué)?！?。這一課有以下幾部分的內(nèi)容：歡迎新同學(xué)、爭當(dāng)“問不倒”、夸夸我們的學(xué)校、創(chuàng)意大賽、奇思妙想等。由于涉及的內(nèi)容比較多、比較廣。今天我就前三個(gè)內(nèi)容安排了這次的教學(xué)思路。 《品德與社會(huì)》是一門新課程，它要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教材呈現(xiàn)具體內(nèi)容是了解學(xué)校的歷史和成就，感受學(xué)校的變化和發(fā)展。教材選擇的這個(gè)話題對學(xué)生來說非常熟悉，但要學(xué)生說出學(xué)校的情況，卻沒有幾人能說得出來。三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要以體驗(yàn)和直觀形象感知的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。為此我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)學(xué)校的發(fā)展與變化的活動(dòng)中，力圖通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)校的了解由表面升華到有情感和情緒的生成。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。 1．能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的平面圖，知道學(xué)校的發(fā)展變化，了解到學(xué)校的地理位置、歷史發(fā)展和輝煌成就。 2．在了解學(xué)校的物理空間、體察學(xué)校內(nèi)在精神和歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的親切感、認(rèn)同感、歸屬感，增強(qiáng)小主人意識(shí)，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)校建設(shè)。 3．提高學(xué)生采訪和搜集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流及語言表達(dá)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校的物理空間，體察學(xué)校的內(nèi)在精神和歷史傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生全面了解學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的親切感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)小主人意識(shí) 三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法 《為你介紹我們的學(xué)?！愤@是個(gè)充滿激情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路，從學(xué)生對學(xué)校的了解出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生知校、夸校、愛校，讓學(xué)生通過采訪學(xué)校的不同側(cè)面，將各組的親身感受在全班交流。并學(xué)會(huì)用自己的方式去表達(dá)對學(xué)校的熱愛。我想讓學(xué)生對學(xué)校的情感“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實(shí)際來理解，也想通過學(xué)生真實(shí)感受引起心靈的碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之真正成為學(xué)校的主人，激發(fā)“學(xué)校是我家，建設(shè)靠大家”的自豪感和使命感。 基于對教材和學(xué)生的分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，所以本節(jié)課我主要采用了以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征的活動(dòng)化的教學(xué)策略。 四、說教學(xué)過程： 1.課前準(zhǔn)備： 　學(xué)生：課前通過各種形式了解學(xué)校。 老師: 校園相關(guān)介紹的錄像。 平面圖制作卡紙。 制作課件。 2.說教學(xué)過程： （1） 導(dǎo)入課題： （出示校園照片）讓學(xué)生看看這張照片拍攝的是什么地方？老師導(dǎo)入課題：這是我們每天學(xué)習(xí)生活的校園，在這美麗的校園里，我們每一位同學(xué)都已經(jīng)生活了兩年多的時(shí)間了，這里留下了我們的歡聲笑語。對于即將進(jìn)入一年級(jí)的幼兒園小朋友來說，我們應(yīng)該是大哥哥大姐姐了，再過段時(shí)間，大班的小朋友將要到我們這里熟悉環(huán)境，你們愿意當(dāng)他們的小導(dǎo)游，為他們介紹我們的學(xué)校嗎？（板書出示課題）（設(shè)計(jì)理念：意在將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境，激起學(xué)生全面了解學(xué)校的欲望。） （2） 觀看錄像，讓學(xué)生全面了解學(xué)校，并請大家來講講你了解校園的哪個(gè)方面？并適時(shí)提問是怎樣了解的？學(xué)生交流后，老師小結(jié)：對，我們可以在活動(dòng)時(shí)注意觀察、或詢問老師、或去校史室找資料了解、或上網(wǎng)瀏覽、或看書了解，還可以在大家交流中來了解學(xué)校。（設(shè)計(jì)理念：通過錄像和課前學(xué)生的準(zhǔn)備，讓學(xué)生更加全面地了解學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的親切感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)小主人意識(shí)。） （3） 畫平面圖： 出示校園平面圖填充樣板請同學(xué)們來完成這張圖，把校園的每個(gè)部分在圖上標(biāo)識(shí)出來，看看哪一位同學(xué)能既快又準(zhǔn)確地完成它。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生能利用簡單的圖形知道學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化，增強(qiáng)對學(xué)校的親切感。） （4） 爭當(dāng)“問不倒” 為了更好地介紹我們的學(xué)校，不被新同學(xué)問倒，我準(zhǔn)備了一些關(guān)于學(xué)校的題目，讓學(xué)生試著對答，如 1）我們學(xué)校的創(chuàng)始人是誰？創(chuàng)辦于哪年？ 2）我們學(xué)校有幾個(gè)班級(jí)？幾名老師？幾名學(xué)生？ 3）我們學(xué)校位于哪里？等一些問題。 （5） 學(xué)做“小導(dǎo)游” 在學(xué)生對我們的學(xué)校充分了解的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們來當(dāng)回小導(dǎo)游介紹他們心中的學(xué)校，大家可以從這張平面圖出發(fā)，挑選你印象最深的一個(gè)地方作介紹。為了能把每個(gè)地方都介紹到位，讓學(xué)生分組挑選其中的一個(gè)地方，大家討論怎樣介紹，然后上臺(tái)看著平面圖來介紹。（設(shè)計(jì)理念：（4）、（5）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校展開全方位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。） 四、夸夸我們的學(xué)校 1．大家知道嗎，我們學(xué)校之所以這么有名，除了剛才大家提到的一些情況以外，還有很多的可愛之處，你印象最深的是哪些方面？（學(xué)生自由說） 2．同學(xué)們交流后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的心聲?？僧嫯嫞蓪懺?，可歌唱等。 3．最后請個(gè)別學(xué)生展示，說說自己的作品。（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生一種溫馨感和歸屬感，升華了學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。） 五、總結(jié)，齊唱有關(guān)校園歌結(jié)束。 說課完畢，謝謝！ 附送： 2019年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊 為我們生活服務(wù)的人教案 未來版 第一課時(shí) 一、【主題目標(biāo)】 1、調(diào)查采訪認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍有許多的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開他們。 2、體驗(yàn)他們工作的艱辛。 3、養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。 二、【活動(dòng)準(zhǔn)備】 【設(shè)計(jì)理念】 《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童的需要。因此，我認(rèn)為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。 在《為我們生活服務(wù)的人》的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我事先進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)學(xué)生的生活積累出發(fā)，由于借班上課時(shí)間緊迫，前期工作要在短短的半天時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、訪問、查資料等形式開展活動(dòng)，這是無法完成。因此我結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整與充實(shí)，生成了符合實(shí)際情況的主題，使學(xué)生感到他們所學(xué)的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和問題，并樂于參與活動(dòng)探究之中。使活動(dòng)中的課程資源得以開發(fā)與利用，提高了品德教育的有效性。 【學(xué)生分析】 孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中每天都得到來自不同行業(yè)勞動(dòng)者的服務(wù)的便利，但他們并沒有想到正是由于有無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識(shí)不到人與人之間存在著一種互相聯(lián)系和互相依存的關(guān)系。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。 【教材分析】 《為我們生活服務(wù)的人》選自北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊第三單元“生活中的你、我、他”主題二。本單元的學(xué)習(xí)圍繞人與人之間的相互溝通和理解展開。范圍由家庭、學(xué)校拓展到社會(huì)生活領(lǐng)域，包括鄰里和不同群體的人。首先，通過對不同生活環(huán)境下的鄰里之間的關(guān)系，理解人與人之間的親情，發(fā)現(xiàn)人們生活在一起可能產(chǎn)生的矛盾，進(jìn)而理解道德在生活中的意義。其次，通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。最后，通過模擬、體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對老年人和殘疾人的尊重和愛心，并在更大的范圍，關(guān)注不同環(huán)境下生活的自己的同齡人，懂得珍惜美好生活。 結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我將《為我們生活服務(wù)的人》整個(gè)活動(dòng)過程分為了課前調(diào)查體驗(yàn)和課內(nèi)匯報(bào)升華兩部分，本課展示的是第二部分。 【物質(zhì)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生根據(jù)興趣自由組合，分組進(jìn)行調(diào)查訪問。 2、組織各小組成員把收集的資料進(jìn)行歸納、篩選，并設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。 3、相關(guān)福州資料、課件 三、【活動(dòng)準(zhǔn)備】 課前調(diào)查1課時(shí) 本課為1課時(shí) 四、【活動(dòng)過程】 （一）談話導(dǎo)入 1、談話：略 2、欣賞錄像 3、看了這段錄象，你們有什么感覺？ 4、揭示課題：為我們生活服務(wù)的人 （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會(huì)上許許多多的人服務(wù)，才給大家?guī)砹诵腋５纳?，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強(qiáng)教材與學(xué)生的親近感。） （二）交流匯報(bào) 1、師：這幾天，同學(xué)們圍繞著“為我們生活服務(wù)的人”這個(gè)主題，訪問了許多人，收集了許多資料，各小組調(diào)查了有關(guān)那些職業(yè)的人呢？（清潔工、醫(yī)生、教師、交警）在調(diào)查訪問的過程中，同學(xué)們的收獲一定不少吧。現(xiàn)在讓我們一起來分享你們的收獲。 （課前有了教師有目的指導(dǎo)和學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)交流。） 2、提出匯報(bào)要求 3、各小組逐一匯報(bào) （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在力求改變過去我講你聽的方式，通過形式多樣的匯報(bào)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué) 生已有的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，感受到各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛，由衷產(chǎn)生對他們的感謝與尊敬。今天的課堂，學(xué)生應(yīng)成為真正的主人，這正是新課標(biāo)提出的“以人為本”思想的體現(xiàn)。教師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與，并把自己作為課程資源，與孩子們一同學(xué)習(xí)、一同體驗(yàn)、一同探討。） （三）總結(jié)： 這節(jié)課，我們通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料、交流等，感受到我們的 生活離不開各行各業(yè)為我們服務(wù)的人們，正是由于他們的無私的奉獻(xiàn)，今天我們才能生活得這么幸福、快樂，因此我們也借這新春之際，向各行各業(yè)的人們說聲新年快樂！ 五、教學(xué)評(píng)析： 【教材分析】《為我們生活而服務(wù)的人》選自北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊第三單元“生活中的你、我、他”主題二。通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重人、尊重人的勞動(dòng)。結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我們確定了《為我們生活而服務(wù)的人》整個(gè)活動(dòng)過程分為課前調(diào)查體驗(yàn)、感悟和課內(nèi)匯報(bào)、交流、學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中進(jìn)行升華兩部分，本課展示的是第二部分。 【設(shè)計(jì)理念】《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容要貼近兒童生活，反映兒童的需要。因此，我們認(rèn)為要讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。這樣源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】我們把整個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)版塊：一是通過師生之間的交流，以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會(huì)上許許多多的人的服務(wù)，才給大家?guī)砹诵腋５纳?，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親近感。二是通過開放式的活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組以形式多樣的匯報(bào)活動(dòng)開展，旨在力求讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、分享、升華，老師在活動(dòng)中以一個(gè)引導(dǎo)者、組織者身份參與活動(dòng)之中，這樣拉近了與學(xué)生的距離。三是活動(dòng)之后的總結(jié)，讓學(xué)生通過活動(dòng)后感受到各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛，由衷產(chǎn)生對他們感謝與尊敬的情感。 【達(dá)成目標(biāo)】我覺得王老師在執(zhí)的《為我們生活而服務(wù)的人》這節(jié)課，體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是源于兒童的生活，回歸兒童的生活。具體做法是分組了解了清潔工、教師、交警、醫(yī)生，這些行業(yè)都與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，是他們生活中必不可少，這樣教材選用上增強(qiáng)了與學(xué)生的親近感，讓學(xué)生通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、查閱資料等體驗(yàn)、感悟到自己的學(xué)習(xí)、生活離不開這些人的服務(wù)，知道了我們在平時(shí)生活中應(yīng)該感謝他們?yōu)槲覀兩钐峁┑谋憷?，從而懂得去尊敬他們和尊重他們的勞?dòng)成果。真正做到《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?！钡赖麓嬖谟谏钪?，品德教育要回歸生活。讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。使兒童現(xiàn)實(shí)生活的德育才會(huì)有針對性、實(shí)效性。 二是師生之間的互動(dòng)。本節(jié)課王老師能放手讓學(xué)生自己以開放式的匯報(bào)活動(dòng)來展示成果，王老師能在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，如清潔工調(diào)查小組匯報(bào)時(shí)，她能及時(shí)抓住學(xué)生通過上網(wǎng)調(diào)查得的信息，每個(gè)清潔工每天要打掃的衛(wèi)生面積是3300平方米這個(gè)數(shù)字，加以引導(dǎo)、抽象到有半個(gè)足球場那么大，但半個(gè)足球場到底有多大呢？學(xué)生還是不很清楚，進(jìn)而抽象出一間教室大約有50平方米，那么3300平方米就有66間的教室那么大，讓學(xué)生在具體數(shù)字中感受到清潔工工作的艱辛；又如活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，軍人的出現(xiàn)，王老師能與學(xué)生站在同一條水平線上，參與學(xué)生之中，一起采訪了軍人的工作、生活等情況的活動(dòng)，這樣及時(shí)調(diào)控了活動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性，同時(shí)拉近了學(xué)生與老師之間的距離。 第三，體現(xiàn)了綜合性。我認(rèn)為王老師遵循了品德與社會(huì)課程是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。如：她精心設(shè)計(jì)了各活動(dòng)，都能體現(xiàn)了以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，交警調(diào)查小組，學(xué)生小品模擬的表演，形象地再現(xiàn)了交警工作是我們生活離不開的行業(yè)，他們在工作中所付出的辛苦，讓學(xué)生自身在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟到交警叔叔的艱辛。四個(gè)小組匯報(bào)、交流都以不同的形式來展示，這樣學(xué)生不但能在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化生成了道德品質(zhì)，同時(shí)又達(dá)到了資源共享的目的，一組的交流，其他組的同學(xué)聽，并發(fā)表自己的意見，思想的交流與碰撞，使他們的道德情感得到升華，品質(zhì)的形成更加有深度、有意義。 【反思】假如王老師在開頭的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生看完錄像后，讓學(xué)生談感受后，大膽追問學(xué)生，為我們生活而服務(wù)的人有哪些呢？放手讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談?wù)勊麄兯私獾穆殬I(yè)，而不是按預(yù)設(shè)既定的目標(biāo)，把學(xué)生的思維束縛在這四個(gè)行業(yè)之中，整個(gè)活動(dòng)更能體現(xiàn)出針對性與實(shí)效性。我想如果重新讓王老師再上這個(gè)講臺(tái)，在節(jié)課活動(dòng)中的幾個(gè)方面會(huì)處理得更好：一是假如在教師調(diào)查小組能以學(xué)生的身邊老師為范例，學(xué)生的匯報(bào)材料就更具有真實(shí)性與說服力。二是本節(jié)課是以開放式的活動(dòng)進(jìn)行展示，課前的準(zhǔn)備工作是要有一定的時(shí)間準(zhǔn)備，但是時(shí)間上安排較倉促，教師對所借的學(xué)校、班級(jí)了解不足，因此無法真正放開。我想如果再給王老師一次機(jī)會(huì)，她會(huì)在本環(huán)節(jié)中，立足于學(xué)生的需要、立足于學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去調(diào)查學(xué)校的一切所能利用的課程資源為本節(jié)課教學(xué)而服務(wù)，而不是繞著圈子走 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍，有許多普通的勞動(dòng)者，知道我們的生活離不開他們。 2. 體驗(yàn)他們工作的艱辛。 3. 養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)為我們生活服務(wù)的人，知道我們的生活離不開他們。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 體驗(yàn)一天有哪些人在為你的生活服務(wù)；調(diào)查學(xué)校里有哪些人在為我們服務(wù) 教學(xué)過程： 一、 談話引入 1、這節(jié)是《品德與社會(huì)》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事。你能告訴我，你長大了想干什么？為什么？ 2、我們的理想各不相同，但不管干哪一行，我們都是在盡自己的努力，為周圍的人服務(wù)。 3、今天，我們就來聊一個(gè)話題：為我們生活服務(wù)的人 （板書） 4、看了這個(gè)題目，你想問些什么？ 二、 探究 1、現(xiàn)在，我們拿起攝象機(jī)，走上社會(huì)，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片） 2、看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟邊上的同學(xué)交流一下。（指名交流） 3、同學(xué)們說的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰呢？除了張老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務(wù)，為我們提供方便？ 4、現(xiàn)在我們談?wù)劯约宏P(guān)系最密切的學(xué)校。你覺得在學(xué)校里，有哪些人在為你們服務(wù)？（隨機(jī)出示食堂、送水工辛勤工作的照片） 5、那么多人在為我們的生活服務(wù)，請你把他們都寫下來，比比誰寫得更多。（播放音樂，音樂結(jié)束為止） ① 反饋，指名交流：你們組上寫了哪些為我們服務(wù)的人？寫完了嗎？ ② 如果我再給你一分鐘，你們寫得完嗎？兩分鐘呢？ ③ 小結(jié)：是啊，為我們服務(wù)的人多得寫也寫不完。（板：寫不完） 三、 拓展 1、為我們服務(wù)的人寫也寫不完，假設(shè)一下，如果沒有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？（課件出示：如果沒有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工……學(xué)生任選一句話，自由找個(gè)伙伴，說一說） 自由準(zhǔn)備——指名交流 2、既然我們的生活離不開這些人，那我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？ 3、其實(shí)，這些為我們服務(wù)的人也對同學(xué)們有些希望，你想聽嗎？ ①出示食堂阿姨的錄音 你聽到了嗎？他們要幾點(diǎn)起來買菜？幾點(diǎn)吃中飯？你以前知道嗎？以前你是怎么做的？聽了他們的希望，你有什么想說的？ ② 出示挑水老爺爺?shù)脑? 你們在聽的時(shí)候，老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象？聽了他們的話，有什么想說的？ 4、你還有什么話想對其他那些為我們服務(wù)的人說嗎？ 四、 總結(jié) 通過這次的交流，我們知道了那些為我們生活服務(wù)的人，也感受到了他們的辛苦。如果我們同學(xué)以后能尊重他們，有禮貌地對待他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果，那我們這次活動(dòng)就成功了。 （出示一組圖片，結(jié)束） 附板書： 為我們生活服務(wù)的人 寫不完 教后感 ： 感受生活 探究生活 生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，用課件顯示生活中捕捉到的圖片，將教學(xué)分成認(rèn)識(shí)生活、探究生活兩個(gè)層次。 第一層次通過課件播放生活中的圖片，讓學(xué)生感受生活，了解生活中為我們服務(wù)的人。從社會(huì)到學(xué)校、到家庭，聯(lián)系實(shí)際，交流感受。有同學(xué)馬上說：“我早上一大早就喝到新鮮的牛奶，我就想到這離不開送牛奶的工人，他們肯定很早就起床了。”又有同學(xué)說：“每天我來上學(xué)，看到馬路上干干凈凈的，我知道，我們還在被窩里的時(shí)候，清潔工人已經(jīng)在掃地了?！币灿型瑢W(xué)說：“我覺得理發(fā)師在為我們服務(wù)，否則我的頭發(fā)會(huì)和女同學(xué)一樣長?！本瓦@樣，他們聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，互相交流，明確了生活中為我們服務(wù)的人數(shù)也數(shù)不清。 第二層次是探究生活。在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：沒有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？同學(xué)自主地發(fā)表意見，有的說：“沒有了警察，我好象看到有很多車都撞在了一起?！币灿械耐瑢W(xué)說：“沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了?！边€有的同學(xué)說：“沒有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了?！痹诖耍瑢W(xué)通過這個(gè)假設(shè)，體會(huì)到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。我又選擇離我們生活最貼近的學(xué)校作為重點(diǎn)，通過播放食堂、挑水工作人員的話，既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對照以往的生活習(xí)慣，在感情上也上升了一個(gè)層次。這時(shí)，我讓他們對其他為我們生活服務(wù)的人說幾句話，提升了主題。 當(dāng)然，在課堂中也有一定的不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，第一環(huán)節(jié)中的“請同學(xué)寫下為我們服務(wù)的人，得出——寫不完”與前面有些重復(fù)。這個(gè)結(jié)論可以直接在談話中得出，把這一環(huán)節(jié)刪去，那既不會(huì)打斷談話的進(jìn)程，也使整個(gè)活動(dòng)緊湊了許多。再比如，到了最后，學(xué)生的情感已上升到了一定的層次。如果這時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生畫一畫或?qū)懸粚?，來表達(dá)對這些人的感謝，課后送給他們。那樣，既使學(xué)生的情感得以宣泄，也使課堂延伸到了課外。達(dá)到“教育即生活”的境界，教育不再是未來生活的預(yù)備，而是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的過程。在感知生活、探究生活的過程中，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。