2019-2020年四年級(jí)自然與科學(xué)上冊(cè) 魚兒的家教案 大象版.doc

2019-2020年四年級(jí)自然與科學(xué)上冊(cè) 魚兒的家教案 大象版要點(diǎn)考察活動(dòng)前的計(jì)劃與組織環(huán)節(jié)；填寫考察活動(dòng)記錄表。目標(biāo)（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。（2） 引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則，培養(yǎng)計(jì)劃與組織能力。（3） 愿意合作與交流，尊重他人見解。怎樣進(jìn)行本活動(dòng)是這一單元的第一個(gè)活動(dòng)，也可以看成這一單元的引入活動(dòng)。因此，它的教學(xué)直接影響以后的教學(xué)活動(dòng)。教材開始的連環(huán)畫是為了創(chuàng)設(shè)問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一活動(dòng)主題的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，并做好記錄。為此，開始活動(dòng)前，首先要讓學(xué)生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察?？疾旎顒?dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察，親臨其境，去體驗(yàn)和自行發(fā)現(xiàn)魚的家自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識(shí)到保護(hù)水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問題。其次，要作好充分的準(zhǔn)備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”的重點(diǎn)是“計(jì)劃與組織”項(xiàng)目中的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”，教學(xué)時(shí)要有側(cè)重地訓(xùn)練。學(xué)生參加校外考察活動(dòng)的機(jī)會(huì)是不多的，必須精心組織和指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般46人，明確分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動(dòng)的具體方法。考察前教師要周密選定考察地點(diǎn)、路線等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育?；顒?dòng)材料的準(zhǔn)備也是非常重要的，教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機(jī)等 ?；顒?dòng)規(guī)則必須讓學(xué)生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論提出下面的要求：外出考察時(shí)千萬要注意安全！不要到有危險(xiǎn)的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時(shí)裝起來，要愛惜它們；把你的發(fā)現(xiàn)及時(shí)認(rèn)真記錄下來，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時(shí)刻注意：保護(hù)那里的環(huán)境等。作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報(bào)和研討的根據(jù)，也是培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導(dǎo)他們?cè)鯓犹顚?，各組要指定學(xué)生填寫。在下節(jié)課的教學(xué)前，可以搞一個(gè)展示會(huì)，以激勵(lì)孩子填寫活動(dòng)記錄的積極性。本活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是安排學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。這有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)展批判思維和激勵(lì)以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)有積極作用，教師們也要認(rèn)真組織。教材開始的連環(huán)畫是創(chuàng)設(shè)問題情境，先讓學(xué)生猜想“小河里面有什么？”目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。附送：2019-2020年四年級(jí)自然與科學(xué)上冊(cè) 魚兒的秘密教案 大象版要點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚類的共同特征，放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)劃與組織，商議活動(dòng)規(guī)則。目標(biāo)（1） 繼續(xù)培養(yǎng)“計(jì)劃與組織”里的“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”的目標(biāo)。（2） 認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物魚類，知道魚類的共同特征。（3） 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，積極提出問題，樂于探究。怎樣進(jìn)行本活動(dòng)可以從組織觀看各種各樣的魚的錄像開始。然后通過對(duì)鯽魚、鯉魚等常見魚的研究，認(rèn)識(shí)這些魚的外形、運(yùn)動(dòng)、呼吸及繁殖方面的特征，通過比較知道其他魚也有這些特征，從而歸納、概括、推想出魚的共同特征，并根據(jù)魚的共同特征判斷生活在水中的一些動(dòng)物是不是屬于魚類，培養(yǎng)學(xué)生的概括和演繹推理能力。1、課前可以布置學(xué)生收集有關(guān)魚的圖片、文字資料也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些活魚放養(yǎng)在魚缸里讓學(xué)生觀察，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魚的興趣，積累感性認(rèn)識(shí)。2、看完錄象后，本課用兩個(gè)人物的對(duì)話引入課題，這會(huì)使學(xué)生感到親切自然。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，喚醒其生活經(jīng)驗(yàn)，開始時(shí)讓學(xué)生“由魚能聯(lián)想到什么？”教師要組織好這一活動(dòng)。也可以讓學(xué)生漫淡有關(guān)魚的趣事，或者展示“魚”的一些圖片引入活動(dòng)。3、圍繞探究過程能力培養(yǎng)要項(xiàng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，接下來組織小組商議確定研究方向、探究思路、需要材料和活動(dòng)規(guī)則。教材中對(duì)此做出提示，但教師不要局限書本上的提示內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)既關(guān)系到“計(jì)劃與組織”能力的訓(xùn)練效果，也直接影響到后面自主探究活動(dòng)的有效進(jìn)行，老師們一定要認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)。4、在研究過程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自主地活動(dòng)，這比要求各組的學(xué)生一定按統(tǒng)一的程序，先觀察什么，再研究什么“一二一齊步走”要好。要給學(xué)生充分的時(shí)間和寬松的空間，他們想研究什么魚就取什么魚，想研究什么問題就研究什么問題，想怎么研究就怎么研究，并認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄。在學(xué)生分組觀察時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生走偏，其實(shí)魚的秘密決不只書上那幾條，而最關(guān)鍵的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。教師是活動(dòng)的組織者、調(diào)控者，更是積極的參與者和學(xué)生的伙伴。應(yīng)深入到小組中和學(xué)生一起研究，適當(dāng)時(shí)可作啟發(fā)、指導(dǎo)和點(diǎn)拔。“用手去抓水中游動(dòng)的鯽魚時(shí)，有什么感覺？”“為什么魚總是不停的喝水？”等等。要注意引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題去深入研究，讓學(xué)生玩?zhèn)€夠。就某個(gè)小組而言，不要求面面俱到，可以就12個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)的研究。學(xué)生研究得越深入，發(fā)現(xiàn)的秘密就越多，在匯報(bào)交流時(shí)，就會(huì)越生動(dòng)、具體，收集的事實(shí)也就越豐富。在歸納魚的共同特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主要抓住它的外形、運(yùn)動(dòng)、繁殖等方面進(jìn)行歸納，教師不要和盤托出。然后，再由此聯(lián)想其他的魚是否也有這些特征，最后推想出魚的共同特征。5、概念形成了并不意味著學(xué)生一定掌握了，為此，教材最后安排了“打撲克”游戲活動(dòng)，旨在引導(dǎo)兒童通過經(jīng)歷他們喜歡的游戲活動(dòng)，鞏固和應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教材中說明了游戲方法，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己商議游戲規(guī)則，只要學(xué)生愿意，課后還可以繼續(xù)玩這個(gè)游戲。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要抓住“為什么？” 讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)魚的共同特征這一概念去判斷，哪些動(dòng)物是魚，哪些動(dòng)物不是魚。從而，鞏固所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。