2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 師語(yǔ)：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，只是很多時(shí)候我們會(huì)忽略身邊許多普普通通的事物。只要我們能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們 每個(gè)人手上的五根手指。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷的《手指》，讀過(guò)之后，相信你能受到深刻的啟示。 資料補(bǔ)充：豐子愷（1898---1975）我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家和翻譯家，是一位卓有成就的藝術(shù)家。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“消受、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都“各有所長(zhǎng)、各有所短”的道理。 學(xué)一學(xué)（課前獨(dú)學(xué)） 一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，不能重復(fù)。 （ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末 （ ）脂粉 （ ）鋼琴 （ ）皮鞋 （ ）鼠標(biāo) （ ）紐扣 （ ）汽車 （ ）鉛筆 二、我會(huì)近、反義詞。 近義詞：消受--（　　）　機(jī)敏--（　　?。?扶襯--（　?。?反義詞：渺小--（　　?。?機(jī)敏--（　　?。? 薄弱--（　　 ） 強(qiáng)硬--（　　?。? 三、我能把下列加點(diǎn)的字標(biāo)上拼音，并能解釋這些詞語(yǔ)。 消受（ ）堂皇（ ）養(yǎng)尊處優(yōu)（ ）附庸（ ）窈（ ）窕（ ） 消受：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堂皇：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 養(yǎng)尊處優(yōu)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　附庸：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 窈窕：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 練一練（課中對(duì)學(xué)） 一、 我們把這篇課文有感情地朗讀出來(lái)。 二、 篇章學(xué)習(xí) 1、自讀課文，填寫表格。 手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指 2、課文內(nèi)容再現(xiàn)。 手上的五指，我只覺(jué)得 與 ，有如上的 ，卻無(wú) 在其中。手指的全體，同 一樣，五根手指如果能 ，成為 ，那就根根 ，根根 ，不再有什么 、 之分了。 3、請(qǐng)用一句格言表達(dá)你讀完本文后的感悟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、請(qǐng)想想：作者在描寫手指時(shí)，使用了什么樣的修辭手法？并找出例句和大家交流。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 拓展閱讀 我們每個(gè)人都有五官，有一回，它們發(fā)生了“五官爭(zhēng)位”的事。下面，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“五官的故事”。 五官的故事 眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五種器官，各有各的能耐，各有各的靈氣，有一天，它們之間發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，互不服氣。 嘴巴對(duì)鼻子說(shuō)：“人所有的食物、營(yíng)養(yǎng)，都是通過(guò)我才被接納的，我的功勞最顯著。而你，有什么本領(lǐng)，位置竟然在我的上面？” 鼻子哼了一下，說(shuō)：“這你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先經(jīng)過(guò)我的辨別，才能決定什么東西可以進(jìn)到嘴里，什么東西不能進(jìn)到嘴里，我的作用比你大多了，位置當(dāng)然也就應(yīng)該在你之上！”嘴巴一時(shí)語(yǔ)塞，不出聲了。鼻子越說(shuō)似乎越有道理，似乎真的是自己功勞最大，于是它不滿意自己居眼睛之下，它沖著眼睛說(shuō)：“你有什么本事，竟然擺在我的頭上？” 眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，說(shuō)：“我能觀察美丑，瞭望四方，人的信息有85％都是通過(guò)我獲得的，別說(shuō)什么辨別香臭、接納食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起來(lái)，全部不值一提！我居你們之上，是天經(jīng)地義！”說(shuō)完，眼睛傲慢地往上一翻，卻發(fā)現(xiàn)有眉毛在自己的上面，于是它非常生氣。眼睛對(duì)眉毛說(shuō)：“喂，你是什么東西？你憑什么竟然在我的上面？” 眉毛也不示弱，得意地一揚(yáng)，說(shuō)：“是呀，我為什么就偏偏高居你們各位之上呢？你們想想，如果把我擺在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整個(gè)臉該放哪兒啦！” 沒(méi)想到，耳朵終于沉不住氣了，它也說(shuō)：“各位剛才的爭(zhēng)論我都聽(tīng)見(jiàn)了。要論能耐，我決不在你們之下，要說(shuō)功勞，我的功勞也不小。我耳聽(tīng)八方，辨別動(dòng)靜。說(shuō)起來(lái)我最委屈，你們不管高低，總還擺在臉上顯眼的地位，而我卻連臉都上不了，我能服氣嗎？” 讀完這篇文章，我想對(duì)“五官”說(shuō)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 補(bǔ)充資料：關(guān)于“手”的成語(yǔ)。 形容敏捷---眼疾手快 形容聰穎---心靈手巧 形容高興---手舞足蹈 形容勤奮---手不釋卷 形容高明---手到病除 形容冷漠---袖手旁觀 形容無(wú)能---手足無(wú)措 形容親密---情同手足 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教材分析 《把我的心臟帶回祖國(guó)》講述了波蘭音樂(lè)家肖邦深懷思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨、忘我工作，最終客死異國(guó)他鄉(xiāng)的故事，展示了藝術(shù)家特有的愛(ài)國(guó)方式。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．正確流利有感情地朗讀課文，背誦第二自然段 2．學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ) 3．通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 4．抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 2.抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 四、教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)從多方面突出表現(xiàn)主題的表達(dá)方法，體會(huì)總分結(jié)構(gòu)的語(yǔ)段、篇章中結(jié)句的作用。 五、教具準(zhǔn)備 電腦課件、課前收集有關(guān)資料圖片。 六、課時(shí)數(shù) 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解生字詞。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ) 2．通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 教學(xué)重點(diǎn) 理清課文脈絡(luò)，體會(huì)情感。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 教具的準(zhǔn)備 電腦課件，課前預(yù)習(xí)生字詞。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 1.今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽(tīng)最壯美的旋律。你了解哪些音樂(lè)家？（聶耳、冼星海等）今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。（板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)）從這課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？ 2.課題，自由談?wù)劯惺?提問(wèn)。 （"我"不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？"我"是誰(shuí)？怎么會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的？為什么要離開(kāi)？在什么情況下說(shuō)這話的？） 二、自讀課文 1.畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2.再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。 三、讀后交流 可能提出的問(wèn)題： 1.為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？ 2.面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？ 3.肖邦那么愛(ài)祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)反抗？ …… 檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。 齊讀詞語(yǔ)。 深淵　肖邦　消逝　概念　蠟燭　疾馳　特殊　勉勵(lì)　抗?fàn)帯∷奶幈疾ā”瘧嵱^　與世長(zhǎng)辭　霧靄　催人奮起　盛[chng]滿 絕：停止?！　　∞o：辭別，離開(kāi)?！　　〈撸航腥粟s快行動(dòng)。 霧靄：霧氣?！　浟糁H：病重快要死的時(shí)候。 四、分段 根據(jù)讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。 第一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開(kāi)祖國(guó)。 第二（2）：寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別親人。 　　第三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。 第四（5－6）：寫肖邦彌留之際請(qǐng)求把他的心臟帶回祖國(guó)。 五、精讀指導(dǎo) 1.學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。） 2.檢查：a "我"是誰(shuí)？你怎么知道的？ b 你從第一段中，還知道了什么？ 理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。 深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)？ （正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí)，他卻－－不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤?。? 朗讀這一節(jié)。（體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀"不得不"。 范讀、練讀、指名讀、齊讀。 六、學(xué)習(xí)生字 老師范寫生字。 學(xué)生鋼筆描紅。 七、作業(yè) 抄寫生字新詞。 有感情地朗讀課文第一段。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文二、三自然段，通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 2.抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 教具的準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 　　1.你從第一段中知道了什么？ （肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)－－波蘭。） 2.感情地朗讀課文第一段。 過(guò)渡：那"不得不"離開(kāi)的場(chǎng)面是怎么樣的？一定令人難忘吧！ 二、學(xué)習(xí)第二段 1.自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？ 2.交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。 3.學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？ 4.交流： a 埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開(kāi)首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？） 　　指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生情。 b 埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說(shuō)的話"……無(wú)論……都不要……?。肯胂袼?dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。 C 出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)……請(qǐng)收下吧！ 埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？ （結(jié)合老師前面說(shuō)的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。 　　指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。 　　埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切！ 　　想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。 　　自由讀、男生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之懇切。 　　朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。 5.此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓?。?鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。 6.朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。 7.指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙　　師生詠唱送別曲時(shí)　　老師叮囑、送禮物　　肖邦接杯登車去） 8.練背。檢查。 三、學(xué)習(xí)第三段 1.自讀：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)行動(dòng)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛(ài)的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯? 朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？ （熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)） 2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？ a 交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)？ （全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒(méi)有了時(shí)間的概念） b 朗讀體會(huì)他的這種精神。 c 他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。 d 看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。 四、作業(yè) 有感情地朗讀課文一至三段。 背誦第二段 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第四自然段，通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 2.抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一情感主線，感受肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。 教具的準(zhǔn)備 電腦課件 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 　　1.課文前三段分別講了什么？ 2.讀一讀你喜歡的自然段。說(shuō)說(shuō)為什么？ 3.檢查，背誦情況。 先一凳相互檢查，再指名背，集體背。 二、繼續(xù)精讀第四段 1. 學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在　祖國(guó)的地下。" a 理解：彌留之際。 b 他為何得這樣的重病？ c 他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？ （積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。） d 朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？ （至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感！） 2. 想像肖邦此時(shí)在想什么？ 3. 引讀第6自然段。 a 理解：與世長(zhǎng)辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開(kāi)人世。 b 比較句子： 肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。 肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。 當(dāng)時(shí)他39歲。 當(dāng)時(shí)他才39歲。 c 討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。 　　4.用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6節(jié)。 　　三、總結(jié)課文 　　課文通過(guò)波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。 　　課題用"把心臟帶回祖國(guó)"是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。 　　四、作業(yè)　有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 不得不離開(kāi) 肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請(qǐng)求 課后札記 肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開(kāi)祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對(duì)人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。因此，我又抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。如果能進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中悟，讀中思，效果會(huì)更好。