《七年級(jí)語文上冊(cè) 專題24 月亮上的足跡（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 專題24 月亮上的足跡（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五單元 科學(xué)探索第第2323課課 月亮上的足跡月亮上的足跡【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】說明文的說明順序說明文的說明順序 要學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)喲喲溫故知新溫故知新 1.給紅字注音給紅字注音（1）昂昂（ ）首挺立）首挺立 （2）軌軌道（道（ ） （3）橢橢圓形圓形 （ ）（4）小心翼）小心翼翼翼（ ） （5）鐵）鐵鍬鍬（ ） （6）狹）狹窄窄（ ）2.解釋詞語解釋詞語昂首挺立：昂首挺立： 一葉孤舟：一葉孤舟： 遙遙在望：遙遙在望： 小心翼翼：小心翼翼： 先學(xué)一點(diǎn)先學(xué)一點(diǎn)溫故知新溫故知新 1.給紅字注音（1）昂（ng）首挺立 （2）軌道（gu） （3）橢圓形 （tu）（4）小心翼翼（yy） （5）鐵鍬（qio）
2、（6）狹窄（zhi）2.解釋詞語昂首挺立：仰著頭挺著胸站 一葉孤舟：?jiǎn)为?dú)的一艘小船.遙遙在望：在望：可看見。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。先學(xué)一點(diǎn)先學(xué)一點(diǎn)課堂探討課堂探討 說明文的說明順序說明文的說明順序探究一下探究一下課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？月亮上的足跡運(yùn)用了什么說明順序？有什么作用？月亮上的足跡運(yùn)用了什么說明順序？有什么作用？課堂探討課堂探討 1 1時(shí)間順序時(shí)間順序. .即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序. .凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間, ,如如說明生產(chǎn)技術(shù)
3、、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動(dòng)植物生長等等說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動(dòng)植物生長等等, ,都應(yīng)以時(shí)間為序都應(yīng)以時(shí)間為序. .比如我們中學(xué)課本中有一篇景泰藍(lán)的制作比如我們中學(xué)課本中有一篇景泰藍(lán)的制作, ,它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中“做胎做胎掐絲掐絲燒制燒制點(diǎn)藍(lán)點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)燒藍(lán)打磨打磨鍍金鍍金”的時(shí)間順序來說明的的時(shí)間順序來說明的. .2 2空間順序空間順序. .即按照事物空間存在的方式即按照事物空間存在的方式, ,或從外到內(nèi)或從外到內(nèi), ,或從上到下或從上到下, ,或從整體到局部來加以介紹或從整體到局部來加以介
4、紹, ,這種說明順這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征序有利于全面說明事物各方面的特征. .一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等）一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等）, ,常用這種順序常用這種順序. .我們課本中的我們課本中的核舟記就是按照船體核舟記就是按照船體船頭船頭船尾船尾船背的空間順序來寫的；故宮博物館按照先總后分的順序船背的空間順序來寫的；故宮博物館按照先總后分的順序, ,先概括說明故宮建筑物的總體特征先概括說明故宮建筑物的總體特征, ,然后再具體介紹太和門然后再具體介紹太和門太和殿太和殿中和殿中和殿保和殿保和殿乾清宮乾清宮御花園御花園, ,而在介紹每一座建筑物的時(shí)候而在介紹每一座建筑
5、物的時(shí)候, ,則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序. .這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣慣, ,是最合理的順序是最合理的順序. .3 3邏輯順序邏輯順序. .即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系, ,或由個(gè)別到一般或由個(gè)別到一般, ,或由具體到抽象或由具體到抽象, ,或由主要到次要或由主要到次要, ,或由現(xiàn)或由現(xiàn)象到本質(zhì)象到本質(zhì), ,或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明. .不管是實(shí)體的事物不管是實(shí)體的事物, ,如山川、江河、花草、樹木、器物等如山川、江河、花草、樹木、器物等, ,還是還是抽象
6、的事理抽象的事理, ,如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等, ,都適用于以邏輯順序來說明都適用于以邏輯順序來說明. .如課本中的死海不死、如課本中的死海不死、向沙漠進(jìn)軍向沙漠進(jìn)軍, ,都是運(yùn)用邏輯順序來說明事物的都是運(yùn)用邏輯順序來說明事物的. .凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系, ,按邏按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜輯順序?qū)懽髯顬檫m宜. .你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 本文采用了時(shí)間順序，是介紹條理清晰，清楚明白的介紹了登本文采用了時(shí)間順序，是介紹條理清晰，清楚明白的介紹了登月的過程，便于讀者理解。月的
7、過程，便于讀者理解。你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 人造肺：讓人像魚一樣暢游人造肺：讓人像魚一樣暢游幾個(gè)世紀(jì)以來，人們始終被魚到底如何呼吸這個(gè)問題所困擾。于是，傳說中幾個(gè)世紀(jì)以來，人們始終被魚到底如何呼吸這個(gè)問題所困擾。于是，傳說中的關(guān)人魚和其他的兩棲動(dòng)物就成了世界傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分。的關(guān)人魚和其他的兩棲動(dòng)物就成了世界傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分。 今天，日本東京早稻田大學(xué)一個(gè)由化學(xué)家、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家組成的科研小今天，日本東京早稻田大學(xué)一個(gè)由化學(xué)家、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家組成的科研小組終于可以讓人們實(shí)現(xiàn)像魚那樣在海洋暢游的夢(mèng)想，因?yàn)樗麄儼l(fā)明了兩種分組終于可以讓人們實(shí)現(xiàn)像魚那樣在海洋暢游的夢(mèng)想，
8、因?yàn)樗麄儼l(fā)明了兩種分別可以模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸的人造肺，預(yù)計(jì)這種人造肺的第一個(gè)原型將在別可以模仿鯉魚和巨頭鯨呼吸的人造肺，預(yù)計(jì)這種人造肺的第一個(gè)原型將在3年內(nèi)研制成功，在年內(nèi)研制成功，在5至至10年內(nèi)投向市場(chǎng)。年內(nèi)投向市場(chǎng)。跟魚類把水中的氧氣直接輸入血液中有所不同的是，人造肺是通過嘴上的呼跟魚類把水中的氧氣直接輸入血液中有所不同的是，人造肺是通過嘴上的呼吸器把氧氣送入人的肺中的。從海水中提取氧氣的過程是通過成千上百根由吸器把氧氣送入人的肺中的。從海水中提取氧氣的過程是通過成千上百根由做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 特殊復(fù)合材料制成的管壁極薄的超細(xì)纖維管來實(shí)現(xiàn)。特殊復(fù)合材料制成的管壁極薄的
9、超細(xì)纖維管來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)海水流過像細(xì)面條那當(dāng)海水流過像細(xì)面條那樣的密密麻麻的網(wǎng)孔的時(shí)候，海水中已經(jīng)被溶解的氧分子就會(huì)通過薄薄的管樣的密密麻麻的網(wǎng)孔的時(shí)候，海水中已經(jīng)被溶解的氧分子就會(huì)通過薄薄的管壁成為可供人呼吸的氣體。壁成為可供人呼吸的氣體。 目前人造肺的氣體容量是目前人造肺的氣體容量是10升。人造肺發(fā)明者之一松田法明認(rèn)為，如果想把升。人造肺發(fā)明者之一松田法明認(rèn)為，如果想把這種人造肺推廣到市場(chǎng)上的話，那么其氣體容量只需這種人造肺推廣到市場(chǎng)上的話，那么其氣體容量只需5升就可以了。海洋生升就可以了。海洋生物學(xué)家路易斯物學(xué)家路易斯威爾說：威爾說：人造肺的發(fā)明意味著人們?cè)跐撍臅r(shí)候可以輕捷多人造肺的發(fā)明意
10、味著人們?cè)跐撍臅r(shí)候可以輕捷多了，用不著再背上笨重的氧氣筒。在淺水中，帶著人造肺的潛水者想在水中了，用不著再背上笨重的氧氣筒。在淺水中，帶著人造肺的潛水者想在水中呆多久就可以呆多久。呆多久就可以呆多久。但英國阿伯丁海洋實(shí)驗(yàn)室的海洋學(xué)家麥克但英國阿伯丁海洋實(shí)驗(yàn)室的海洋學(xué)家麥克布萊恩對(duì)布萊恩對(duì)人造肺在深海商業(yè)潛水、比如說海底礦藏開發(fā)中的用途并不感到那么樂觀，人造肺在深海商業(yè)潛水、比如說海底礦藏開發(fā)中的用途并不感到那么樂觀，做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 因?yàn)樵诤Ｑ笠欢ǖ纳疃?，由于壓力的關(guān)系，氧氣變成毒氣，危害人體健康。必須想因?yàn)樵诤Ｑ笠欢ǖ纳疃?，由于壓力的關(guān)系，氧氣變成毒氣，危害人體健康。必
11、須想辦法解決這個(gè)問題才行。另外一些人擔(dān)心人造肺在娛樂潛水中的運(yùn)用會(huì)給環(huán)境帶來辦法解決這個(gè)問題才行。另外一些人擔(dān)心人造肺在娛樂潛水中的運(yùn)用會(huì)給環(huán)境帶來不良的后來，海洋旅游資源已經(jīng)受到過多業(yè)余潛水者的威脅。澳大利亞的大堡礁就不良的后來，海洋旅游資源已經(jīng)受到過多業(yè)余潛水者的威脅。澳大利亞的大堡礁就因?yàn)闈撍慰瓦^多而受到危害。紅海的珊瑚因?yàn)樗掠慰瓦^多而受到破壞，現(xiàn)在不因?yàn)闈撍慰瓦^多而受到危害。紅海的珊瑚因?yàn)樗掠慰瓦^多而受到破壞，現(xiàn)在不得不把游客限制在一定的海區(qū)內(nèi)活動(dòng)。不過，只要善加利用，相信這項(xiàng)新發(fā)明也必得不把游客限制在一定的海區(qū)內(nèi)活動(dòng)。不過，只要善加利用，相信這項(xiàng)新發(fā)明也必將能造福人類。將能造
12、福人類。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.魚類與人造肺獲取魚類與人造肺獲取氧氧的方式分別是：的方式分別是：_（4分分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】魚類是通過它的特殊器官把氧氣直接輸入血液?！敬鸢浮眶~類是通過它的特殊器官把氧氣直接輸入血液。a人造肺是通過許多超細(xì)纖維管，人造肺是通過許多超細(xì)纖維管，b將溶解在海水中的氧將溶解在海水中的氧分子變成可供人呼吸的氣體，分子變成可供人呼吸的氣體，c再通過嘴上的呼吸送入人的再通過嘴上的呼吸送入人的肺中。（每一點(diǎn)肺中。（每一點(diǎn)1分）。分）。 【解析】試題分析：閱讀第三段劃線句子即可作答。【解析】試題分析：閱讀第三段劃線句子即可作答?？?/p>
13、點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 2.簡(jiǎn)要說明人造肺的功用：簡(jiǎn)要說明人造肺的功用：_（4分）分）做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】帶著人造肺的潛水者可以像魚一樣在海洋中暢游?！敬鸢浮繋е嗽旆蔚臐撍呖梢韵耵~一樣在海洋中暢游。 【解析】試題分析：閱讀第四段內(nèi)容，抓住【解析】試題分析：閱讀第四段內(nèi)容，抓住“潛水潛水”一詞，說明人造肺的作一詞，說明人造肺的作用。用?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。找到竅
14、門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 3.分別概括第分別概括第3段和第段和第4段說明的主要內(nèi)容，并指出這兩段文字的段說明的主要內(nèi)容，并指出這兩段文字的說明順序。（說明順序。（4分）分）探究一下探究一下課堂提高課堂提高 【答案】第【答案】第3段：人造肺的特點(diǎn)；第段：人造肺的特點(diǎn)；第4段：人造肺的功用和潛在危害；段：人造肺的功用和潛在危害；順序：邏輯順序，由特點(diǎn)到功用。順序：邏輯順序，由特點(diǎn)到功用?！窘馕觥吭囶}分析：閱讀所示文段，了解內(nèi)容，從人造肺的特點(diǎn)、功用、?！窘馕觥吭囶}分析：閱讀所示文段，了解內(nèi)容，從人造肺的特點(diǎn)、功用、危害三個(gè)方面來概括。關(guān)于說明順序，首先要了解說明順序有時(shí)間順序、空間害
15、三個(gè)方面來概括。關(guān)于說明順序，首先要了解說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，說明具體事物的一般用時(shí)間或空間順序，說明抽象事物如順序、邏輯順序，說明具體事物的一般用時(shí)間或空間順序，說明抽象事物如本文介紹自然現(xiàn)象解釋原理的一般用邏輯順序，即先擺現(xiàn)象，再分析原因，本文介紹自然現(xiàn)象解釋原理的一般用邏輯順序，即先擺現(xiàn)象，再分析原因，解釋原理?？捎门懦?，不是空間時(shí)間順序，就是邏輯順序。解釋原理。可用排除法，不是空間時(shí)間順序，就是邏輯順序?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。分析說明順。分析說明順序和思路。能力層級(jí)為分析綜合序和思
16、路。能力層級(jí)為分析綜合C。你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 4.劃線句子使用了什么說明方法？有何作用？劃線句子使用了什么說明方法？有何作用？4分分做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】作比較；通過比較，具體說明人造肺如何在海水中呼吸【答案】作比較；通過比較，具體說明人造肺如何在海水中呼吸【解析】試題分析：首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文【解析】試題分析：首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。作者把魚類與人造肺進(jìn)行比
17、較，是比較說明，來說明人造肺的表達(dá)其作用。作者把魚類與人造肺進(jìn)行比較，是比較說明，來說明人造肺的作用。作用?？键c(diǎn)：分析常見的說明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn)：分析常見的說明方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 5.目前人造肺的氣體容量是目前人造肺的氣體容量是10升。升?！澳壳澳壳啊蹦芊駝h去，請(qǐng)說明理由。能否刪去，請(qǐng)說明理由。4分分做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案】不能刪去。【答案】不能刪去?！澳壳澳壳啊笔侵附刂连F(xiàn)在，不包括以后。如果去掉，意思就變成人是指截至現(xiàn)在，不包括以后。如果去掉，意思就變成人造肺的氣體容量現(xiàn)在和以后永遠(yuǎn)都是造肺的氣體容量現(xiàn)在和以后永遠(yuǎn)都是10升，與實(shí)際不符，所以，不能刪去。升，與實(shí)際不符，所以，不能刪去。【解析】【解析】試題分析：比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題試題分析：比較辨析有無此詞語語意的變化，從而說明此詞的作用即說明了什么問題，從說明文語言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來概括其特點(diǎn)，要使用評(píng)價(jià)語，從說明文語言的準(zhǔn)確性這個(gè)角度來概括其特點(diǎn)，要使用評(píng)價(jià)語“準(zhǔn)確說明準(zhǔn)確說明”?？键c(diǎn)：分析說明性語言的語言特色。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn)：分析說明性語言的語言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。 做的怎樣？做的怎樣？
七年級(jí)語文上冊(cè) 專題24 月亮上的足跡（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版
