2019年(春季版)六年級語文下冊《失根的蘭花》導學案 魯教版.doc

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2019年(春季版)六年級語文下冊《失根的蘭花》導學案 魯教版 一、學習目標： 1、了解本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義，體會作者在本文中所寄托的愛國情感。 2、能品味文章的語言，朗讀重點句子體會其中的意境和深沉的情感。 3、仿寫句子，鍛煉學生語言表達能力。 二、教學準備：預習課文，朗讀，掌握字詞。 三、教學輔助手段：多媒體 四、教學方法：合作探究 五、教學過程與步驟： （一）導入：聽歌曲《七子之歌》同學們，對于離鄉(xiāng)背井的人們來說，剪不斷、理還亂的，無疑是那悠悠的鄉(xiāng)思和綿綿的鄉(xiāng)愁。臺灣作家陳之藩在《失根的蘭花》中就表現(xiàn)了這種刻骨銘心的思鄉(xiāng)愛國的情感，讀來令人動容。 今天就讓我們一起走進《失根的蘭花》走進陳之藩的內(nèi)心世界 （蘭花為背景,多媒體出示題目） （二）我闖關，我最棒 屏幕出示以下字詞,注意一下字詞的形、音、 tān tā zh hu h ng lng 坍 塌 柵欄 喧 嘩 群山萬壑 詩意盎然 飄 零 學生讀讀寫寫，并辨析生字。屏幕出示答案。 （三）、我做主，我能行 初步感知文章的主要內(nèi)容 出示問題：（1） 文章主要表達了什么主題？ （只要能抓住主要內(nèi)容——思鄉(xiāng)愛國，語句較完整，就應予以肯定。） 教師評價總結(jié)：（屏幕出示：文章通過作者看花而引起的對自己經(jīng)歷的回顧，抒寫了自己漂泊異鄉(xiāng)之苦，表達了作者深沉真摯的思鄉(xiāng)愛國之情。） 過渡：陳之藩為了他所獻身的事業(yè)半生漂泊奔波于異域他鄉(xiāng)，但“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，對生于斯、長于斯的故國的牽念，又怎能釋懷！那種魂牽夢繞、揮之不去的思鄉(xiāng)之情，滲透在字里行間，躍然于紙上，感情如此強烈真摯，怎不令人感動！同學們，讓我們蕩起理解的雙槳，一起進入作者思鄉(xiāng)愛國的情感之河！ （四）、，我合作，我愉快 多媒體大屏幕展示思考問題： ①作者少年離家時與到美國后的感受有何不同？ ②為什么會有這種不同？ 出示參考答案： ①作者十幾歲離開家，從未因見到與故鄉(xiāng)相同或不同的事物而想起過家，從未感覺傷感：“到處可以為家”；自至美國，情感突然變了。在白天的生活中，不愛看與家鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西：“到處均不可以為家”。 ②這個字是“根”。未出國門是“有根”，離開國門即成了“失根的蘭花”了。 （3）題目“失根的蘭花”中“蘭花”指什么？“失根的蘭花”又是什么意思？ 請思考：題目“失根的蘭花”中“蘭花”指什么？“失根的蘭花”又是什么意思？ 屏幕出示答案： 明確：作者托物言志，以歷史故事破題，表現(xiàn)了深厚的歷史文化素質(zhì)。在這里巧妙地運用了鄭思肖畫蘭的歷史故事，以“根”喻故土，以“蘭花”喻作者本人，以“失根的蘭花”比喻身處異國的炎黃子孫及其悲哀的處境。 過度：“美不美、故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。”此中情味，離故土越遠，就體會越深，讓我們帶著這種故國之戀再次感悟。 （五） 我交流，我分享（多媒體出示例句） 教師小結(jié)：“胡馬依北風，越鳥巢南枝?！奔亦l(xiāng)的山水草木、悲歡離合的家史、父母親情的愛、鄰里鄉(xiāng)情的故事都是可以憑借的對象，作者把思念祖國的感情寄情于具體的事物，是一種“借景抒情”的手法。 過度：我們感悟了作者那種“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，思鄉(xiāng)情。下面，就讓我們拿起手中的筆書寫我們的情感。 （六）我表達，共欣賞 1、 仿造比喻句。 例句：①人生如萍，在水上漂流。 ② 人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。 教師指導：仿句要變抽象為具體，用客觀事物為喻體，化無形為有形，課文的例句側(cè)重于漂泊，以個人的經(jīng)歷為意象的基礎。對人生充滿美好向往的少年，該怎樣描繪自己的人生之路，抒發(fā)自己的感知體驗呢，請大家仔細思考。同時注意用詞的得當，如“漂流”“飄零”分別與“萍”“絮”的搭配。 教師：人生如茶，留清香在人間。 學生：人生如 ， 。 2.閱讀短文，解答問題。 鄉(xiāng)愁 余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 問題：問題： 1.兩篇文章都表達了作者（ ） 情感。2.課文主要由（ ）引起的對自己經(jīng)歷的回顧，從而抒情。而本文作者設置了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個具體象征性的事物，層層深入，步步遞進抒發(fā)情感。 （七）我總結(jié)，我完美 本節(jié)課，你有哪些收獲？ 作業(yè)：課后第三題。 板書設計： 失根 蘭花 ︱ ︱ 思鄉(xiāng)愛國 游子 對比 借景抒情 附送： 2019年(春季版)六年級語文下冊《學步》學案北師大版 學習目標： 1、了解課文內(nèi)容，學習作者的寫作方法，體會“走路”和“生活”的內(nèi)在關系，感悟文章的主題思想。 2、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情，培養(yǎng)感受語言的魅力，提高學生的朗讀、賞析水平。 3、明白人生之路遠比學步艱難的深刻哲理。激發(fā)不畏艱險、走好自己的人生之路的勇氣和毅力。 學習重、難點： 明白人生之路遠比學步艱難的深刻哲理。激發(fā)不畏艱險、走好自己的人生之路的勇氣和毅力。 學情分析： 獨立先學： 1、自讀課文，把不認識的字畫出來，查字典注上音節(jié)，并多讀幾遍。： 2、再讀課文兩遍，讀正確，讀通順。并理解詞語。 3、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫什么？ 4、快速瀏覽課文，給課文分段，并寫出段意。 5、了解作者趙麗宏。 課堂自學： 1、檢查課前預習：（1）小組內(nèi)抽查（2）全班交流 2、自學研討： （1）在學步的過程中，父母和孩子的心情是怎樣的？ A、找句子（找出能表現(xiàn)父母或孩子心情的句子。） B、讀一讀（邊讀邊體會父母或孩子的心情。） C、寫心情（簡單概括，批注在旁。） D、劃詞語（劃出能表現(xiàn)父母或孩子心情的重點詞語。） E、讀出情（讀出父母或孩子的心情。） （2）品讀句子，感悟情感。 A、兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。 B、從那時起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義。 C、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。 D、你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。 小組互學 全班共學 總結(jié)全文：學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，要不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始。在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”。 課內(nèi)達標練習： 1、看拼音寫詞語。 zhī chēng qin f kǎn kě chuō chū y gū l （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） yu yu y sh l cǐ b p fng b shng fng xīn r dāo gē （ ） （ ） （ ） （ ） 2、找出文中出現(xiàn)的“AABB”型的詞語。 、 、 、 、 3、選擇其中一句來談談自己的體會。 A、在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。 B、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。 我選擇的是 句。我的理解是： 4、學步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念？父親是懷著怎樣的心情看兒子學步的？ 5、你從《學步》這篇寄語中體會到了什么？ 6、背誦課文中的重點句。