2019年三年級品德與社會上冊 我和小伙伴 教案 北師大版.doc

《2019年三年級品德與社會上冊 我和小伙伴 教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級品德與社會上冊 我和小伙伴 教案 北師大版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級品德與社會上冊 我和小伙伴 教案 北師大版 1、學(xué)會友好相處 〖課程資源的開發(fā)與運用〗 　　（一）學(xué)生準(zhǔn)備 　　1.收集名人小時候與同伴相處的故事，以及與人相處的名言集錦。 　　2.到圖書館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。 　　3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請他們給予幫助。 　?。ǘ┙處煖?zhǔn)備 　　1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。 　　2.學(xué)生秋游活動中的錄像片段。 〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗 　　1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受同學(xué)之間的友愛之情，體驗親密友誼帶來的快樂。 　　2.學(xué)會與同學(xué)正確相處，懂得以誠相待的道理。 　　3.能夠處理同學(xué)之間的簡單矛盾，學(xué)會彼此諒解。 〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗 　?。ㄒ唬┱n時安排　　3課時。 　　（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計 　　第一課時　　情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。 　　第二課時　　貼近生活，學(xué)會解決方法。 　　第三課時　　互動參與，體驗友誼之趣。 〖實施過程〗 　　 第一課時 　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 　　1.體驗伙伴之間友好相處的樂趣。 　　2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。 （一）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題 　　教師播放師生同去秋游焦山時的錄像，引導(dǎo)學(xué)生看一看、說一說與同學(xué)一起秋游的樂趣在哪里。（學(xué)生七嘴八舌地說，可以看美景、吃好東西、可以不做作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片……） 　　* 你與同伴之間一起游玩，有沒有感動人的事？ * 在游玩中有沒有與同學(xué)鬧過別扭，為了什么事情鬧別扭的？ * 這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來友好相處很重要。 　?。ǘ┱媲榱髀叮w驗友好相處帶來的快樂 　　1.欣賞照片。 　　師：有沒有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內(nèi)欣賞，請你給小組同學(xué)做個介紹。 　　2.召開故事會。 　　師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。 該活動的目的是讓學(xué)生體驗美好友誼帶來的快樂。 　?。?）先聽教師講一個自己小時候與小伙伴之間令人難忘的故事。 　　（2）學(xué)生小組內(nèi)輪流講。 　?。?）推薦代表上講臺講故事。 （三）引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識 　　師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了，真想加入到你們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎） 　　師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交朋友嗎？咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？ ?。ń處熆偨Y(jié)）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。 　　（四）課外作業(yè) 　　1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解決了多少？沒有解決的矛盾打算怎么辦？ 　　2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。 　　可以去問父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄，可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案，提醒他們及時做好記錄、歸類。 　 　第二課時 做人要誠實 　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 　　1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠相待的道理。 　　2.學(xué)會如何友好相處和怎樣處理矛盾。 （一）課外調(diào)查 　　課外鼓勵學(xué)生通過詢問家長、老師和小伙伴，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。學(xué)生主動探求的過程，就是幫助他們克服與人交往的心理障礙、主動與人交往的過程。這一過程既增強了學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時又可以幫助他們學(xué)會歸納、整理、掌握材料。 （二）傾訴煩惱，交流解決方法 　　1.說出你的煩惱，大家一起想辦法。 　　師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時會有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。我們一起通過課余時間，尋找解決問題的方法，你有好的方法嗎？　　 師：先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請他們進(jìn)行評議，你的方法是否可行。 　?。▽W(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)生中間觀察指導(dǎo)，適時給予幫助。） 　　2.真情對對碰。 　　師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。 　?。ǜ鱾€小組內(nèi)選擇一個最具代表性、解決方法最好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如兩人搶著喝飲水機里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓；有的小組擺事實講解方法，如同學(xué)借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護(hù)別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學(xué)會諒解；與人相處不能欺負(fù)人，要尊重別人……） 　　師：現(xiàn)在你想對那些與你鬧過矛盾的同學(xué)說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。 　?。▽W(xué)生自由活動，自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學(xué)會彼此諒解。） 　　3.教師講一講名人高士其小時候的故事――《我不認(rèn)識你》。 　　故事梗概：高士其小時候是個學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩子。有一天上課時，他正在專心地聽老師講課，同桌拿出一個折好的青蛙給他看。高士其像沒看見一樣，仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士其為什么不理他，高士其說：“上課時，我不認(rèn)識你。下課時，咱們還是好朋友。” 　　（讓學(xué)生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學(xué)習(xí)。） 　　4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。 　　例如： 　　人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不容易的。友誼需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用諒解去護(hù)理。 ――馬克思 　　只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。 ――蘇霍姆林斯基 　　無論誰，只要說一句謊話，他就失去了純潔的心。 ――貝多芬 　?。▽W(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)推薦，并說出自己讀后的感受。） （三）付諸行動，考驗解決實際問題的能力 　　1.設(shè)置問題情境。 　　同學(xué)很調(diào)皮，特別愛欺負(fù)人。有一次，他無緣無故地打了你……請問：你該怎么辦呢？ 　　出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。 　　師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？ 　　2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。 　　3.學(xué)生交流想法。 　　生：第三種方法不行，不能與他對打，與他對打，就跟他一起犯錯誤了。 　　生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家長嚇唬嚇唬他。 　　生：第四種方法也不行，你老躲他，他會以為你膽小，下次還會欺負(fù)你。 　　師：現(xiàn)在，這件事老師和家長都不幫你們解決，請你們自己解決。 　　4.小組再討論，出主意，想辦法。 　　生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。你的行為不像一個小學(xué)生。你要對得起胸前的紅領(lǐng)巾。以誠相待，相信他會改正。 　　生：我會動員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道理。 　　生：開一次團(tuán)結(jié)友愛、與人友好相處的班會，讓大家來教育他。 　?。ń處煷藭r重點“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思考，找到他們認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。） 第三課時 　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 　　1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。 　　2.體驗同學(xué)之間的親密友誼帶來的快樂。 （一）小競賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　師：今天我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學(xué)最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學(xué)的姓名最多，誰就獲勝。（學(xué)生爭先恐后） 　?。ǘ╅_展游戲活動，加深了解 　　1.做“請你猜猜他是誰”的游戲。 　　讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜猜他寫的是誰。（學(xué)生對自己的同學(xué)太熟悉了，都能一下子猜出是誰。） 　　師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學(xué)生。 　　師：這是一個缺點很多的孩子。（學(xué)生一下子猜出是調(diào)皮大王同學(xué)。） 　　師：其實我們每個人都有不足，只要改正缺點，就是好學(xué)生。不要因為同學(xué)有缺點就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會幫助有缺點的同學(xué)改正錯誤。你們會幫助他嗎？ 　?。▽W(xué)生表示會，有的學(xué)生說我愿意與交朋友，幫他改正缺點。特別激動，坐得筆直。） 　?。ㄈ嵲拰嵳f，吐露心聲 　　師：班上有這么多同學(xué)，你最想對哪位同學(xué)說說心里話。你可以對他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。 　?。▽W(xué)生互吐心聲，場面親切、感人。） 　　師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補課；有的想要幫助班上家境困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書給同學(xué)讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。） 　　師：請制作一張心語卡送給他吧。 　　讓學(xué)生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中。 附送： 2019年三年級品德與社會上冊 我長大了教案 北師大版 （一）學(xué)生準(zhǔn)備 　　能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。 （二）教師準(zhǔn)備 　　1.了解學(xué)生對父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)生心目中的地位。 　　2.了解學(xué)生如何認(rèn)識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。 　　3.課前聯(lián)系一些學(xué)生家長，對他們進(jìn)行采訪，了解他們在承擔(dān)家庭角色時的內(nèi)心想法，并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話。 本課題教學(xué)目標(biāo) 1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情；學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對父母長輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平等相待。 　　2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學(xué)會與他人交流與合作；學(xué)會從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析事物與現(xiàn)象。 　　3.知道有關(guān)自己成長的事情，體會父母的養(yǎng)育之情；知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。 教學(xué)結(jié)構(gòu) 　　（一）課時安排:1課時。 　　（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計 　　1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人的氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，感受父母的愛意，體會親情，建立溝通交流的平臺。 　　2.通過對平時生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導(dǎo)學(xué)生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進(jìn)而深切地體會父母長輩的養(yǎng)育之恩；同時對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。 　　3.在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，討論“我已經(jīng)長大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同時對學(xué)生進(jìn)行清楚表達(dá)自己的見解和感受能力的訓(xùn)練，學(xué)會傾聽他人的意見，學(xué)會從不同的角度去觀察、認(rèn)識、分析事物和現(xiàn)象。 　　4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過“我的心里話”讓學(xué)生把自己在整節(jié)課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地表達(dá)出來，將教學(xué)活動推向高潮。 實施過程 （一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情 　　1.教師播放錄音。 　　教師播放事先錄制的學(xué)生家長平時想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)。 　　2.教師提問。 　　讓學(xué)生說一說聽了錄音后的感想?？梢赃x擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學(xué)生談體會，以營造一個相通且相同的心理環(huán)境。） 　　3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問。 　　師：我們這節(jié)課的名稱是《我長大了》，但是為什么老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？ 　　（教師仔細(xì)聽完學(xué)生的回答后，給予稱贊。） （二）我們美好的生活是誰帶來的 　　1.教師請學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。 　　2. 通過對照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會美好的家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己成長過程中父母的養(yǎng)育之恩。 （三）我為溫暖的家做些什么 　　1.教師提出問題。 　　師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一天天健康地長大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也是這個家庭的一員，應(yīng)該為這個溫暖的家做些什么，對家庭應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢？ 　　2.學(xué)生根據(jù)教師提出的問題分組進(jìn)行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學(xué)的觀點，并要說明理由。 　　3.教師在對每個小組的陳述進(jìn)行評價之后，將學(xué)生寫的卡片貼在“溫馨寶典”――紅心卡上。 　　4.在集體討論的過程中，學(xué)生通過質(zhì)疑、解釋、補充等活動，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對家庭的認(rèn)識，開始形成了主人翁責(zé)任感，開始意識到自己對家庭的責(zé)任。 （四）我的心里話 　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生對父母說說心里話。 　　師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。你愿意說給他們聽嗎？ 　　2.讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說出來，使學(xué)生與旁聽的家長一起分享家庭的溫暖。