2019年(春季版)五年級語文下冊《少年閏土》導學案冀教版.doc

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2019年(春季版)五年級語文下冊《少年閏土》導學案冀教版 學習目標： 1、會寫7個生字，正確讀寫本課詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。 4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。 5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。 溫馨提示： 1、學習重點： 抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。 2、學法提示： 本文是寫人的文章，人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，本文抓住這些特點，把人物刻畫得十分成功。認真讀課文，抓住對閏土的外貌、語言、動作、的描寫，體會閏土這個人物的特點。 導學過程： 一、預習檢測 學習提示：用自己喜歡的方法讀書，借助工具書理解字詞，難讀難懂的地方多讀幾遍。把自己的能力展示一下吧： 1、我會寫 ku xi ch fnɡ c wei ch shenɡ mnɡhuǎnɡhuǎnɡ 2、給加點字選擇正確的讀音打“√”。 畜生（ch xū） 五行(xnɡ hnɡ) 少年（sho shǎo） 空間(kōnɡ knɡ) 3、辨字組詞 扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 賊（ ） 櫥（ ） 紐（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 賤（ ） 廚（ ） 二、初讀感悟。 1通過讀文，我知道課文描寫的是 事、課文 重點寫了 、 、 、 四件事。最后寫 我體會到 。 2、我愿展示。（朗讀哦！動嘴不動手的事情呀！抓緊搶！沖?。。? （1）、我展示：讓同學們聽一聽我通順、流利、有感情的朗讀吧。 （2）、小組展示：你強我更強比一比誰是最強大的團隊，我敢！你呢？ 3、我有幾點疑問想與同學交流。（我用心讀了所以我發(fā)現(xiàn)了問題，你們呢？有我用心嗎？） 7、我初讀的感悟是 （我是帶著心讀的，看看我的感悟佩服吧！哈哈） 三、合作探究 1、找出描寫閏土外貌的段落多讀幾遍，體會人物特點。 學法提示：一般情況下，我們認識、了解人物的時候，首先要看他的外貌。閱讀課文，畫出描寫閏土外貌的句子。給你留下什么印象？體會到什么？再與小組的同學討論交流，概括出閏土這個人物的特點。 從閏土的外貌看出具有 特點。（具體說的時候每一個特點都要說明自己的依據(jù)喲。） 2、默讀課文從四件事情，表現(xiàn)閏土哪些特點？ 學法提示：默讀課文，把文中閏土的語言劃出來，多讀幾遍，再與小組的同學交流、討論一下，以便更準確地概括出閏土的特點。 （1）如：“我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！斌w會到閏土 特點。 （2）課文中類似的句段還有很多，我要找出來體會一下。 。 （3）我來總結(jié)：閏土的形象應該是_____________________________________。 3、文中的“我”有什么感想？讀14-16自然段。 （1）我的感想是 （2）“我往常的朋友”又是是些什么樣的“朋友”呢？ 四、課堂檢測： 一、把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道 無緣無故 二、我知道 1.《少年閏土》的作者是（ ），他發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《 》。他是偉大的 （ ）、（ ）、（ ）。 三、小練筆：我也寫一寫我熟悉的小伙伴。（要求：詳細寫出他的外貌，并結(jié)合一兩件小事突出他的特點，不少于250字。） 附送： 2019年(春季版)五年級語文下冊《月光曲》導學案魯教版 教材說明： 這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。 學習目標： 1．學會本課11個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。 4．分辨課文中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的作用。初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。 學習重點：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。 學習難點：想象課文所描繪的情景。培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。 準備： 教師:多媒體、鋼琴曲《月光曲》、選擇題，課堂檢測題 學生：預習課文，搜集貝多芬的資料。 自學導航： 一、閱讀課文，自學生字，讀準字音，理解詞語 1、溫馨提示：讀課文時應注意讀準的多音字的讀音：“茵”“霎”“券”“曲 ”“佛 ”“散”和“啊”的變音 ，還要看準“粼”的寫法，并把這些字用中括號標出來。 2、我先讀了一遍課文，讀的時候，遇到生字我先是讀準了它的音，又認真觀察了它的字形，然后嘗試組詞用橫線畫出來。我把自己學習的字詞記錄在下面。 生字 讀音 組詞 （ ） （ ） （ ）…… 3、區(qū)別形近字并組詞。 茵（）激（）臘（）粼（）　　徽（） 菌（） 繳（）蠟（）鱗（） 微（） 盲（）霎（）　 普（）鍵（） 括（） 育（） 霞（） 譜（） ?。ǎ? 恬（） 4、我能通過各種方法理解課文的好多詞語，并能通過工具書理解這些詞語的意思： 傳說： 幽靜： 純熟： 清幽： 微波粼粼： 恬靜： 陶醉： 蘇醒： 萊茵河： 5、試著分辨近義詞的意思:“幽靜——清幽”“純熟——熟練”“恬靜——安靜”“陶醉——沉醉” 6、有不懂的詞語提出：（ ） 二、問題引領(lǐng)，細心讀書 1、月光曲》這篇課文寫的是什么？ 2、《月光曲》是誰譜寫的？《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的？邊讀邊畫出相關(guān)的語句，并作好簡單的批注。 3、了解貝多芬 4、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽；為什么彈完一曲，又彈一曲？ 5、課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。 6、默讀課文第九自然段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。 三、語言積累：背誦課文第9自然段。 課堂學習： 一、導入激情，揭示課題 同學們，你們喜歡聽音樂嗎？下面，我們一起來欣賞一首著名的鋼琴曲——《月光曲》，又叫《月光奏鳴曲》（放錄音）你們知道這首曲子是誰創(chuàng)作的嗎？關(guān)于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢，這節(jié)課，我們就來學習第6課，一起來了解這個傳奇故事。齊讀課題，板書課題——月光曲 二、展示交流字、詞預習情況 1、檢查學生對多音字及生字的掌握情況：讀“萊茵 ”“霎時間”“入場券” “鋼琴曲”“仿佛”“散步”和“啊 ”的變音讀法。讀寫生詞 2交流對詞語的理解，提出不理解的詞語。 3、分辨部分近義詞的意思：“幽靜——清幽”“純熟——熟練”“恬靜——安靜”“陶醉——沉醉”余下的可在品讀時相機辨析。 三、分組交流，解決問題———教師將上述第二項六個學習任務口述平均分配到六個小組，進行進一步的合作探究，明確答案 四、集體交流，重點品讀———各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析、展示。 （一）交流貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因，弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過 1、《月光曲》這篇課文寫的是什么？ 2、《月光曲》是誰譜寫的？說說對他的了解。 教師出示補充貝多芬資料： 3、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？ 4、精讀示導，重點品讀：姑娘說的話“這首曲子多難彈??！……那該多好?。　?----- 教師引領(lǐng)學生適時重點體會兄妹倆的對話，體會兄妹倆及貝多芬的內(nèi)心情感，并指導學生有感情地朗讀對話。 5、引導學生小結(jié)貝多芬為姑娘彈奏第一首曲子的原因.感受貝多芬的對勞苦人民的同情和愛。 （二）、重點品讀第八自然段，明確貝多芬為盲姑娘彈湊第二首曲子的原因，和《月光曲》是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的 重點品讀： 第六自然段中盲姑娘激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”以及貝多芬回答的句子，了解盲姑娘愛音樂，懂音樂，進一步感受貝多芬對勞苦人民的同情和愛。 重點品讀：課文第八自然段，教師引領(lǐng)學生輕輕地、美美的讀第八自然段 品讀感悟：細細地體會這清幽的月光下的一切。 （三）、入情入境，欣賞樂曲，重點品讀，9——10自然段內(nèi)容，點撥提升 1、播放《月光曲》，這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調(diào)的呢？想象描繪的景象。找一找，找出來畫上“﹏﹏”。 2、抽生回答所勾的句子，分辨本段中哪些事實在實事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。引導體會聯(lián)想在文章中的作用 3、請大家自由讀這幾句話，根據(jù)你對音樂的理解，體會《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的？ 用心感受曲調(diào)的變化后讀中感受曲調(diào)的變化。 學生讀，聯(lián)想，體會情境，想象出不同的畫面。 4、有感情地朗讀。試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。教師隨機示范，師生評讀。 引導學生小結(jié)。 （四）了解貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。 1、讀第十自然段，理解“譜寫”“陶醉”“蘇醒”的意思？ 2、貝多芬為什么要飛奔回客店去譜寫《月光曲》？ 3、學生小結(jié)譜寫的經(jīng)過 五、總結(jié)擴展 1、學生說說貝多芬的《月光曲》創(chuàng)作經(jīng)過 2、聆聽《月光曲》,寫下自己看到的畫面，課后可以上網(wǎng)聽一聽貝多芬的鋼琴曲。 3、選一首自己喜歡的曲子，聽后把聯(lián)想到的景象寫下來。 課堂檢測： 一、1、看拼音把詞語寫正確，相信你是最棒的！?！　? 二、比一比，再組成詞語?！∫穑ǎ┘ぃǎ┡D（）粼（）　　菌（）繳（）蠟（）鱗（） 微（）譜（）盲（）霎（）　　徽（）普（）育（）霞（） 瞎（）恬（）鍵（）燭（）　　割（）括（）?。ǎ?蝕（） 三、根據(jù)句子的意思，概括詞語，相信你能行！ (1)指功夫深，技能熟練。（ ） (2)很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。（ ） （3）水和天連接在一起。 （ ） (4)微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水清澈的樣子。（ ） 四、讀讀下面人物的語言，想想應分別讀出怎樣的語氣。（選擇正確的序號填在括號里）　　A．充滿同情、愛意、遺憾、內(nèi)疚　　B．迫切　　C．誠懇、熱情　　　D．體諒、安慰　　 1、一個姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！” （）　 2、一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！?（） 3、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！? （）　　 4、貝多芬朔：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！? （） 五、閱讀下文，回答問題 皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海，月亮正從（ ）的地方升起來。（ ）的海面上，霎[sh ch]時間[灑 、撒]滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、亂]起了大風，卷 [juǎn 、jun ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌來------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景[象、像],月亮照耀下的（ ）的大海。 1、在文中“（ ）”內(nèi)填入恰當?shù)脑~語。 2、選擇“[ ]”里正確的字詞或讀音畫上“√” 3、用“———”畫出文中的一個比喻句。 4、聽著貝多芬的樂曲，皮鞋匠聯(lián)想到了什么？用“～～”在文中畫出來。 教學反思： 《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文內(nèi)容意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學生受到美的熏陶。教學時，主要從以下三方面引導學生感悟體會，收到較好的教學效果。 一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美 課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福?！睆呢惗喾覟楦F兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。通過指導學生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的善良品性。 二、從生動的語句中感受文章美 《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫助學生領(lǐng)略語言文字的生動優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時，我指導學生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時，學生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能通過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。 三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美 《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學中，在學生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。 不足之處： 本篇課文景美情深，朗讀時應該是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個別地方，如描寫風起浪涌的語句，語調(diào)是激昂的。指導學生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都應該讀出其中蘊含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學任務，學生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學中將不斷改進提高，以達到理想效果。