2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《紅蜻蜓》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《紅蜻蜓》教案 湘藝版 課 題 紅 蜻 蜓 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 課 型 新授課 課時(shí) 1課時(shí) 識(shí)記 理解 運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲。 √ √ 2、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。。 √ √ 3、能學(xué)會(huì)用深情、柔美的聲音和諧地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂(lè)趣。 √ √ √ 突破重點(diǎn) 難點(diǎn)設(shè)想 聽(tīng)錄音—聽(tīng)老師范唱 教學(xué)媒體 錄音機(jī) 掛圖 教 學(xué) 活 動(dòng) 及 主 要 語(yǔ) 言 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、創(chuàng)景導(dǎo)課 1、出示歌曲《美麗的黃昏》簡(jiǎn)譜。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由簡(jiǎn)譜，并說(shuō)說(shuō)這是幾拍的？（四三拍）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首四三拍的歌曲。 （2）出示歌曲題目《紅蜻蜓》 2、師：《紅蜻蜓》是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫模@樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧！” 二、學(xué)唱歌曲 1、播放《紅蜻蜓》 （1）問(wèn)：這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）“那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎？” “這首樂(lè)曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎？” （2）將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià) 師：看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲、玩耍，那么老師這里也有一幅畫(huà)面，我們一起來(lái)看一下，畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水） 2、師：下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？” 3、范唱，“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)老師的范唱。” 4、學(xué)唱 （1）老師簡(jiǎn)譜，學(xué)生唱詞。 （2）跟著老師學(xué)簡(jiǎn)譜。一邊簡(jiǎn)譜一邊打拍子。 （3）跟老師唱詞。 （4）反復(fù)練習(xí)。 三、律動(dòng)表演 1、師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面全班同學(xué)一起來(lái)唱一遍這首歌。 2、同學(xué)們唱得不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？（全班分兩組來(lái)演唱歌曲） 3、情境練習(xí)，我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎？ 4、再次合唱。 四、小結(jié)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。 自由簡(jiǎn)譜 指名說(shuō) 靜聽(tīng) 欣賞音樂(lè) 指名說(shuō) 邊聽(tīng)邊畫(huà) 欣賞作品 靜聽(tīng) 朗讀歌詞 聽(tīng)老師示范唱 按老師的要求學(xué)唱這首歌 齊唱 指名表演 合唱 靜聽(tīng) 教 學(xué) 心 得 附送： 2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第9課《土耳其進(jìn)行曲》教案 花城版 一. 導(dǎo)入 師：今天老師帶來(lái)了一首進(jìn)行曲，用你喜歡的方式來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，并且來(lái)想想聽(tīng)完這首樂(lè)曲讓你想到了怎樣的畫(huà)面？他們?cè)谧鍪裁矗? 生感受音樂(lè)。 師：你們想到了什么樣的畫(huà)面？ 生： 師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，請(qǐng)你們跟著老師用動(dòng)作再來(lái)感受一次音樂(lè)，再來(lái)想象他們?cè)诟墒裁矗? 師生隨音樂(lè)做動(dòng)作。 師：他們?cè)谧鍪裁矗? 生： 師：你們就像是一名真正的小士兵，那么樂(lè)曲的一開(kāi)始就像士兵從遠(yuǎn)處向我們走來(lái)，到了音樂(lè)變強(qiáng)的地方就像是四面八方的士兵走到了一起，那結(jié)尾處的音樂(lè)越來(lái)越弱，又像是什么？ 生：士兵們走遠(yuǎn)了。 二. 欣賞樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》 1.師：你們表現(xiàn)得真棒，個(gè)個(gè)都倍兒有精神，看看老師要把動(dòng)作變 成什么？ 師隨音樂(lè)畫(huà)節(jié)奏譜。 2.學(xué)生單獨(dú)畫(huà)節(jié)奏譜。 3.師：同學(xué)們畫(huà)得很好，連節(jié)奏譜中都透著士兵的威武，那么我們 的節(jié)奏譜又要 發(fā)生變化了，看看這次節(jié)奏譜變成了什么？ 師把節(jié)奏譜中的線條變成聲音：踏踏，得兒……，咚咚咚。 學(xué)生跟音樂(lè)用聲音伴奏。 4.師：老師把節(jié)奏譜變成了奇妙的聲音，你們還能變成怎樣奇妙的 聲音？ 學(xué)生創(chuàng)編。 5.師：看來(lái)真是難不倒你們，接下來(lái)你們還能把線條變成什么？ 生：動(dòng)作。 師：好，聽(tīng)你們的，能變成什么動(dòng)作呢？ 生：師：非常好，我們現(xiàn)在就來(lái)試試？ 生：好。 學(xué)生分成三組，用動(dòng)作為樂(lè)曲伴奏。 6.師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師還為你們帶來(lái)了小禮物，看看你們的桌殼里有什么？ 生：打擊樂(lè)器 師：讓我們用你們手中的樂(lè)曲來(lái)為樂(lè)曲伴奏，好嗎？ 生：好。 師：怎么選擇樂(lè)器呢？ 學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏譜選擇樂(lè)器，并進(jìn)行分組伴奏。 7.師：這首樂(lè)曲的名字叫《土耳其進(jìn)行曲》（出示完整課題） 師：它是由世界著名的音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作的，有一首同名的樂(lè)曲也叫《土耳其進(jìn)行曲》，它們的作曲家不一樣，但它也是由一位著名的音樂(lè)家莫扎特創(chuàng)作的。 三.教學(xué)拓展 1.師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，又帶給你怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用動(dòng)作來(lái)感受。 師生用動(dòng)作感受。 2.師：帶給你什么樣的感受? 生： 師總結(jié)：貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》雄壯，莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》速度要快些，很輕巧。 3.師：讓我們像小士兵一樣隨著音樂(lè)走出教室。 播放貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》