2019-2020年小學(xué)五年級語文《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)五年級語文《春光染綠我們雙腳》教學(xué)設(shè)計教案 [教學(xué)要求] 1、 學(xué)會本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識不寫。理解生字組成的詞語。 2、 通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 [教學(xué)時間] 兩課時。 第一課時 一、談話導(dǎo)人 同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動?(植樹節(jié)活 動) 我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這個節(jié)日―植樹節(jié)、 今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌， 出示課題：1 春光染綠我們雙腳 (齊讀課題) 我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。 二、初讀指導(dǎo) 1、聽課文錄音。 2、自學(xué)生字詞。 (1)默讀課文、畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 (2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思： 锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂 3、檢查自學(xué)效果。 (1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。 (2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。 荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。 锨鎬：指勞動工具。(結(jié)合課文插圖理解) 裸露：沒有東西遮蓋，： 枝繁葉茂：指樹木長勢好； 咆哮：形容水奔騰轟鳴。 4、討論： 全文共幾節(jié)?各寫了什么意思? 全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點? 交流：第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。 第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。 第二部分(第8節(jié))：寫“們”有綠化機國的決心和豪情。 文章首尾呼應(yīng)： 三、指導(dǎo)寫字 鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。 描紅、臨寫 第二課時 一、復(fù)習(xí) 指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。 二、精讀訓(xùn)練 1、出示第一部分。 (1)自由讀 (2)討淪：你讀懂了什么？ (3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的? (4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？ (插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之 處留下綠色一片 。 “我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限) (5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。 (讀出愉快、自豪的語氣) 2、第二部分。 (1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？ (熱鬧的植樹場面，美好的遐想) (2)指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。(熱火朝天) 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁。 锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了／植樹歌謠； 清水／嘩嘩流淌， 滋潤著／棵棵樹苗。 (3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的 關(guān)系 (4)默讀第3～7節(jié)，思考： 植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？ 交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環(huán)境變美麗) (5)討論： 你覺得哪些詩句寫得好?為什么? (引導(dǎo)學(xué)牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象、寫出了動物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。) (6)指導(dǎo)朗讀第3～７節(jié)： 聽課文錄音。 自由練習(xí)。 “開火車”朗讀。 評議。 3、第三部分 (1)齊讀。 (2)這節(jié)在全文起什么作用? (呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心) 哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大? (板書：青山碧嶺--荒山野嶺) 指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。 三、練習(xí)背誦 1、引讀助背。 2、跟錄音輕聲背， 3、配樂齊誦。 四、作業(yè) 默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。 枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾 要求： L白擬題日： 2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。 　　板書： 　　　　　　　　　　　1 春光染綠我們雙腳 　　　　　　　　　　　　　　荒山野嶺 　　　　　　　　　　　　　　荒山披綠裝 　　　　　　　　　　　　　　動物有家園（首尾呼應(yīng)） 　　　　　　　　　　　　　　環(huán)境變美麗 　　　　　　　　　　　　　　青山碧嶺 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計教案 教學(xué)目標(biāo) 1．會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。 2．能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3．體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。 4．能完整、生動地復(fù)述文章中的小故事。 教學(xué)重點 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)。 教學(xué)難點 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)。 教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)———故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 上課伊始，我引用朱镕基總理的外交故事設(shè)置懸念：外交場上，風(fēng)云變幻，波詭云譎，充斥著智慧與勇氣的博弈。我國前總理朱镕基在大記者問時，有位日本記者不懷好意地問：“昨天我家中被賊偷了，有人說是中國人干的，你對這件事怎么看？”猜猜他是怎么回答的。（生七嘴八舌議論）朱镕基總理就借用了春秋時期著名的外交家——晏子的智慧，巧妙地進行了反唇相譏，不僅挽回了面子，而且弘揚了國威，今天我們一起走進《晏子使楚》，看看能不能從中找出答案。然后進行釋題（ppt1） 這一環(huán)節(jié)懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因為興趣才是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 第二環(huán)節(jié)——初讀感知，走近晏子 1、 讀課文，正字音。根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。想想課文講了幾件事ppt2 2．讀準(zhǔn)字音ppt3 3．指導(dǎo)書寫：淄 敝 辱 臣 4．理解詞語：大夫　欺君之罪　侮辱　敝國　安居樂業(yè)　得意洋洋　囚犯?。ㄌ崾緦W(xué)生可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方法來理解） 5 思考：本文寫的是一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的理解人物的形象。 這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?；A(chǔ)知識要落到實處，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因為“授人以魚不如授人以漁”。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容寫法，培養(yǎng)語感。為賞析語言做好了準(zhǔn)備。 第三環(huán)節(jié)、潛心體悟，研讀晏子 文描寫楚王和晏子的回答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)，辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動。特別是認(rèn)為語言的運用，頗符合人物的身份。這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用批注法賞析文本。（ppt4-7） 1、自讀課文。找出你認(rèn)為精彩的句子或詞語，用批注法品味語言的準(zhǔn)確生動。小組交流。 預(yù)設(shè) 1）在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去 晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗 國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到 底是個什么樣的國家？ 2）楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒人了嗎？” 大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就是一陣雨； 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。 “既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？” 晏子拱了拱手說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。” 3）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？” 晏子面不改色，站起來，說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)， 好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！? 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。老師引導(dǎo)學(xué)生說說你從晏子和楚王身上學(xué)到了什么？適當(dāng)對學(xué)生進行思想教育，要學(xué)會尊重別人，處變不驚，從容應(yīng)對，維護自己的尊嚴(yán)。 第四環(huán)節(jié)、體驗心理，創(chuàng)讀文本。 以編演課本劇的形式，再現(xiàn)情景，體味人物的心理活動，更進一步探究人物性格。 “這則故事的主人公是楚王與晏子，配角是楚王的手下，在故事發(fā)展過程中，每個人都有怎樣的心理，他們分別會表現(xiàn)出怎樣的神態(tài)動作？發(fā)揮合理的想象，以小組為單位將本課編排成課本劇交流展示?！? 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，趣味橫生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在編演評析的過程中，學(xué)生對楚王與晏子的性格有了更深刻的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。 第六環(huán)節(jié)、總結(jié)拓展，收束全文 “‘三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶’，你一定佩服晏子的機智善辯，請同學(xué)們交流搜集有關(guān)外交家雄辯的故事?！? 這項 設(shè)計，將學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，因為《課標(biāo)》提出的：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域?！? 板書設(shè)計 以“晏子與楚王”為主線，引出楚王與晏子的性格特點“楚王：盛氣凌人、傲慢無禮。晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯?！边@一板書，既可以幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又突出了教學(xué)重點。形象直觀，概括性強，是師生語言交流的有益補充。 板書設(shè)計： 晏子使楚 晏子楚王 ↓ ↓ 沉著冷靜 不卑不亢 機智善辯 盛氣凌人 傲慢無禮