2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤里有什么》教案1 青島版.doc
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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤里有什么》教案1 青島版.doc
2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)土壤里有什么教案1 青島版一、教學(xué)目標(biāo): 1、過(guò)程: 到花園里面挖土,在實(shí)際的環(huán)境里觀察土壤; 會(huì)鑒別三種不同的土壤過(guò)程中了解土壤的常見(jiàn)成分; 用自己可能的方式認(rèn)識(shí)更多的土壤里的各種顆粒; 2、 難點(diǎn): 能夠運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤; 會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果; 能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果; 知道土壤是一種混合物; 知道土壤和動(dòng)植物的密切關(guān)系; 3、重點(diǎn): 讓孩子們親近土壤; 認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的生活離不開(kāi)土壤,土壤對(duì)動(dòng)植物的重要性。 二、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ( 一)、 導(dǎo)入: 1、 在黑板上寫“土壤”。說(shuō)明今天的研究對(duì)象。 2、 組織學(xué)生討論:關(guān)于土壤的知識(shí)你知道哪些?你想研究土壤的哪些問(wèn)題? 3、 學(xué)生提出自己想研究的問(wèn)題和對(duì)土壤的了解。 (二)、提出問(wèn)題,預(yù)測(cè)我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么: 教師談話:要研究土壤,首先應(yīng)該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土,根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn),大家來(lái)猜猜看:大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么?(板書(shū):土壤里有什么?) 讓學(xué)生講述他們所知道的土壤知識(shí),討論:我們可能發(fā)現(xiàn)什么?要求學(xué)生在討論的時(shí)候,說(shuō)出自己的理由和根據(jù)。學(xué)生的根據(jù)就是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。 (三)、學(xué)生課前到實(shí)地去挖土壤并且觀察土壤。 學(xué)生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么,放大鏡可以讓他們觀察土中更多的東西通過(guò)觀察它們可以了解到: 1土壤顆粒的不同大小 2土壤中間有各種東西有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 3土壤有濕度,取決于收集樣土之前的天氣 4 土壤里有活的昆蟲(chóng)和其他小的有機(jī)物 5土壤有腐爛的動(dòng)植物的尸體學(xué)生和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時(shí)候,自己的感受是重要的交流內(nèi)容,學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚訝和感慨,也能從別人的感想中了解到同伴的思想,并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。( 四)、實(shí)施探究,觀察土壤的樣品觀察土壤,做好觀察土壤的記錄,將學(xué)生分成4人一組,討論土壤里有什么,再把土壤里的東西分分類 。 每組學(xué)生都觀察三種土,將它的一半倒在白紙上。鼓勵(lì)學(xué)生用攪拌器將土壤攤開(kāi),然后用手持放大鏡觀察,然后兩人合作,一個(gè)人觀察,一個(gè)人記錄自己觀察到的內(nèi)容。在記錄的過(guò)程中,教師要不斷提示。 給學(xué)生充足的時(shí)間觀察后, 組織學(xué)生討論他們觀察到的結(jié)果讓學(xué)生小組商量一下:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么?然后推薦一個(gè)同學(xué)把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。( 五)、發(fā)展交流,和學(xué)生一起討論他們想研究的土壤問(wèn)題 1、教師提問(wèn):現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過(guò)土壤,你們想研究關(guān)于土壤的什么新的問(wèn)題嗎? 2、將學(xué)生的回答學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題標(biāo)到班級(jí)土壤資源角的“關(guān)于土壤的問(wèn)題”的白紙上。3、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,讓學(xué)生先給這些問(wèn)題進(jìn)行分類,然后討論這些問(wèn)題中,哪些可以通過(guò)查閱資料獲得答案,哪些可以回家作為一項(xiàng)長(zhǎng)期觀察的任務(wù)進(jìn)行,哪些問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)完成研究任務(wù)。 (六) 、交流研究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié): 生:我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后,放在火上燒一會(huì)兒,泥土的顏色就變了。 師:變成什么顏色了? 生:變成灰色的了。 師:黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學(xué)有什么看法,請(qǐng)補(bǔ)充! 生:黑色的土燒過(guò)以后也變硬了。 生:剛才我拿了一種土,在水里浸泡了一下,用手捏一下,放在旁邊;然后,又拿一種土,在水里浸泡了一下,用手捏一下。發(fā)現(xiàn)第一次弄的土比第二種粘。 (七)、拓展創(chuàng)新1、今天,我們一起研究了土壤里有什么,通過(guò)研究,我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物,里面有許多秘密呢! 2、總結(jié):現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問(wèn)號(hào),說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,而且對(duì)我們周圍的土壤世界非常關(guān)心。其實(shí),我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)該帶著問(wèn)題去研究事物,這樣才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),課外,你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問(wèn)題,行嗎? 板書(shū):植物、動(dòng)物 土壤 動(dòng)、植物遺留物、雜物 教學(xué)反思: 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì),它是由空氣、水、沙、黏土、無(wú)機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過(guò)程中學(xué)生們想知道,愛(ài)提問(wèn);尊重證據(jù);愿意合作交流,教師要多鼓勵(lì),多啟發(fā)。附送:2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)土壤里有什么教案2 青島版教學(xué)目標(biāo):1能用各種感官直接感知自然事物,用語(yǔ)言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征;能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并作好實(shí)驗(yàn)記錄;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2想知道,愛(ài)提問(wèn),尊重證據(jù),愿意合作交流。3知道土壤的構(gòu)成成分。案例背景分析:活動(dòng)準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖,目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察,了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣?,并做好觀察記錄,為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。本課只有兩個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前在采集土壤的過(guò)程中了解到的,或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流,其目的是讓學(xué)生對(duì)土壤的成分有個(gè)大致的了解?;顒?dòng)二則是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法研究土壤的主要成分。土壤是學(xué)生常見(jiàn)、熟悉的物質(zhì),不少學(xué)生玩過(guò)土壤,具有很多的感性認(rèn)識(shí),也有很強(qiáng)的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕哪康?。通過(guò)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。自由活動(dòng)是讓學(xué)生走出教室,到大自然中觀察土壤。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行,也可以根據(jù)情況拿到課堂上來(lái)進(jìn)行。拓展活動(dòng)是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料,并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對(duì)土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對(duì)土壤形成的研究,讓學(xué)生對(duì)土壤繼續(xù)研究下去。課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤,并做好觀察記錄。教學(xué)過(guò)程描述:一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題1提出問(wèn)題。(播放充滿生機(jī)的自然風(fēng)光的視頻,并配以相應(yīng)的語(yǔ)言)土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動(dòng)物和植物,那它是用什么來(lái)養(yǎng)育它們的呢?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為土壤里會(huì)有些什么呢?(板書(shū)課題)2學(xué)生猜測(cè)。(生猜測(cè),教師隨機(jī)板書(shū))【課前,學(xué)生已經(jīng)歷過(guò)自己去采集土壤的過(guò)程。因此學(xué)生的猜測(cè)有些就是自己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測(cè)。如果有的學(xué)生提到有動(dòng)物尸體,可能有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑早都爛沒(méi)了,這時(shí)教師適當(dāng)解釋:動(dòng)植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì),它在燃燒時(shí)會(huì)有一種燒糊肉的氣味】二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)1設(shè)計(jì)研究方案。這是大家的想法,土壤的有些成分,我們通過(guò)觀察的方法就知道了,可對(duì)于有些成分,有的同學(xué)還持有不同的意見(jiàn),土壤里是不是真的這些東西呢?你能利用你面前的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明你的想法嗎? 下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)合作,共同設(shè)計(jì)出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。 (學(xué)生合作設(shè)計(jì)方案)【老師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)材料的提示,學(xué)生很快就能想到通過(guò)燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì);通過(guò)把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對(duì)于砂、黏土和無(wú)機(jī)鹽等成分的研究方案學(xué)生可能會(huì)根據(jù)書(shū)中插圖的提示也設(shè)計(jì)出來(lái)。也可能設(shè)計(jì)不出來(lái)。如果學(xué)生想不到也不要強(qiáng)教給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)探究時(shí),指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生設(shè)計(jì)的方法也可能多種多樣,必須給予肯定和鼓勵(lì)。如水分種成分的探究,有些可能直接摸,有的可能加熱,有的可以放在紙上擠壓等?!?交流設(shè)計(jì)的方案。誰(shuí)愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的方法告訴大家。(學(xué)生自由交流)【對(duì)于學(xué)生說(shuō)的不恰當(dāng)?shù)?、不?yán)密的地方,可讓學(xué)生加以補(bǔ)充說(shuō)明,如果學(xué)生說(shuō)不到的,教師可適當(dāng)補(bǔ)充,在這兒師生要一起把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的明明白白?!客瑢W(xué)們真棒,想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開(kāi)始研究,你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢?(學(xué)生自己提出注意事項(xiàng),教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào))【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí),教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn),目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)?!?學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))【此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)大約需要10-15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時(shí)間,直到每組同學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行完自己的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,相信同學(xué)們?cè)诘玫阶约合胍膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí),也會(huì)有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。如,學(xué)生在對(duì)土壤加熱時(shí)還可能會(huì)看到有“熱氣”冒出,這說(shuō)明土壤中有水分的存在。對(duì)于沒(méi)有設(shè)計(jì)出洗沙這個(gè)方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水,沉淀下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別,用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同,從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對(duì)于沒(méi)有設(shè)計(jì)出研究無(wú)機(jī)鹽方案的學(xué)生,可引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去研究,得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣的結(jié)論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師要不斷巡視,以便及時(shí)解決學(xué)生隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。】4交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況)都研究好了吧,現(xiàn)在就請(qǐng)各小組來(lái)展示下你們的研究成果,讓大家和你一起分享,其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),并做好記錄,如果有不同意見(jiàn),等他匯報(bào)完了你可以再來(lái)補(bǔ)充。(學(xué)生匯報(bào),對(duì)于匯報(bào)中精彩的、值得肯定的地方要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))【在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生匯報(bào)交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師及時(shí)提醒學(xué)生在簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的做法后重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。時(shí)間允許盡可能讓每組都到臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)。最后全體師生匯總交流的結(jié)果?!?課堂小結(jié)。通過(guò)今天的研究,你有了哪些收獲?(學(xué)生自由回答)通過(guò)研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富,它就像一位母親,為動(dòng)植物提供了食物和生存的空間,也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟻?lái)源。它無(wú)私地奉獻(xiàn)著,那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢?(學(xué)生自由交流)那我們面前這些土壤怎么處理呢? (學(xué)生自由回答)三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng),把課堂研究拓展到課下說(shuō)得真好,有了我們這些小衛(wèi)士,相信土壤媽媽一定會(huì)越來(lái)越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ?大家想不想知道。(想)你可以搜集、查閱相關(guān)的資料,把自己最感興趣的部分記錄下來(lái),做成資料卡。以此來(lái)豐富自己的知識(shí)。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙?!咎岢鲂碌难芯空n題,把課堂的研究拓展到課下,激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索,同時(shí)也要不斷地給學(xué)生提供幫助,并不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題甩給學(xué)生便什么也不管了?!矿w會(huì)與反思本課是土壤和生命這一單元的第一課,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動(dòng)為核心的教學(xué)理念,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1把自由活動(dòng)作為了一個(gè)課前的準(zhǔn)備,讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤,學(xué)生通過(guò)采集活動(dòng)的親力親為,先從自然環(huán)境中獲得對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)從哪里采集的?土壤上面有什么?土壤里面有什么等。雖然教師還沒(méi)有提出探究問(wèn)題,但學(xué)生卻通過(guò)采集活動(dòng),為探究做了心理、材料、經(jīng)驗(yàn)、感性等多方面的準(zhǔn)備。2教學(xué)時(shí),教師再提出“土壤里有什么”這一問(wèn)題,學(xué)生的回答不再是簡(jiǎn)單的觀察到的東西了,同時(shí)也有了自己的推測(cè)和想象。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的,與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察,而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,教師沒(méi)有提出具體的要求,而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點(diǎn)。3同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容,也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),可以說(shuō),學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功,交流時(shí)收獲就越大。如有的學(xué)生把土壤放到了水中,就看到有很多的氣泡冒出,這說(shuō)明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn),把松散的土壤和結(jié)實(shí)的土壤分別放入水中,發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實(shí)的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時(shí)就說(shuō)到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無(wú)意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時(shí)候,本組的學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚喜和收獲,別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法,并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對(duì)學(xué)生的回答和敘述及時(shí)的表示肯定,這使學(xué)生更加放心大膽,敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上,這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言,這才是真正的學(xué)生自主探究的課,! 本課教學(xué),還有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn):1作為探究伙伴,教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中。2教學(xué)中有針對(duì)性的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了潛移默化地對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。3時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞,借助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不同,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識(shí)。本節(jié)課在實(shí)施中也有幾點(diǎn)令人遺憾的地方:1實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)過(guò)程中,所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力??雌饋?lái)小組活動(dòng)既能設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn),又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上,還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠,這部分學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力并沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)。2組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法,沒(méi)有很好達(dá)成共識(shí),出現(xiàn)了你研究這個(gè)內(nèi)容,我研究那個(gè)內(nèi)容的現(xiàn)象。3學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠,進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的不足。4需要提示的是在沒(méi)有泥土的城市里或土壤種類不全的地區(qū),教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品,供學(xué)生觀察。