2019年(春)五年級(jí)品社下冊(cè)《第四單元 科技創(chuàng)造新生活》教案 上海科教版.doc

《2019年(春)五年級(jí)品社下冊(cè)《第四單元 科技創(chuàng)造新生活》教案 上?？平贪?doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)五年級(jí)品社下冊(cè)《第四單元 科技創(chuàng)造新生活》教案 上?？平贪?doc（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級(jí)品社下冊(cè)第四單元 科技創(chuàng)造新生活教案 上?？平贪婊顒?dòng)目標(biāo)：1.了解家庭生活用品的發(fā)展變化，感受科技產(chǎn)品給人們生活帶來的幫助。2.初步了解科學(xué)技術(shù)與人生生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技探索的熱情。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.觀察、采訪“奶奶的一天”和“媽媽的一天”，了解他們是如何操持家務(wù)的。2.了解家庭生活中的新產(chǎn)品?；顒?dòng)過程：一、“奶奶的一天”和“媽媽的一天”1.同學(xué)們，大家利用周末時(shí)間觀察了“奶奶的一天”和“媽媽的一天”，她們是如何操持家務(wù)的呢？2.學(xué)生自由表達(dá)。3.通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.教師小結(jié)。二、走進(jìn)時(shí)光隧道1、出示舊的生活用品：看一看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？他們是干什么的？現(xiàn)在還用不用這些東西，為什么不用了？2、出示現(xiàn)代家庭生活新用品，小組交流：你們家新添置了哪些生活用品？沒有它們的時(shí)候，家里的生活怎樣？現(xiàn)在呢？3、拓展：在我們的生活中，哪些科技產(chǎn)品在改變著我們的生活？4、教師小結(jié)。三、我的感想1、資料一：從電視機(jī)的變化說起。2、資料二：“從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)”，知道通信的不斷發(fā)展主要體現(xiàn)在傳遞速度的加快，還可以給學(xué)生講講我們的生活與未來科技。3、全班交流感想與體會(huì)。4、把自己的體會(huì)寫到書上。四、課堂總結(jié) 第二課時(shí)一卡走天下活動(dòng)目標(biāo)：1.尋找身邊的科技產(chǎn)品，感受智能卡等高科技產(chǎn)品對(duì)人們生活的幫助。2.初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。3.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛科學(xué)的精神。4.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.“尋找身邊的智能卡”公交卡、銀行卡、電話卡、考勤卡、就餐卡、游戲卡，了解他們的用途。2.了解生活中的新科技產(chǎn)品?；顒?dòng)過程：一、尋找身邊的智能卡1、同學(xué)們，課前大家調(diào)查、搜集了在生活中經(jīng)常使用的各種智能卡，現(xiàn)在大家就來交流一下這些智能卡的使用方法及給生活帶來的方便。2、交流：小小一張卡，怎么能有這么多的用途呢？談?wù)劯髯缘母惺堋?、教師小結(jié)。二、尋找身邊的高科技產(chǎn)品1、在我們的生活中，很多地方存在著高科技產(chǎn)品。課前，大家也進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)在，我們就以小組為單位進(jìn)行探究，尋找、了解生活中的高科技產(chǎn)品。 “農(nóng)田里的高科技”： “新型交通工具”： “醫(yī)學(xué)上的高科技”三、我們的生活多幸福1、親身體驗(yàn)：用一用攝像手機(jī)，拍攝學(xué)生上課時(shí)的發(fā)現(xiàn)，感受高科技產(chǎn)品帶來的快樂。2、談?wù)勛约旱母惺堋Ｋ?、活?dòng)延伸舉辦“新科技新生活”的征文比賽。第二課超越夢(mèng)想第一課時(shí)從活字印刷到激光照排活動(dòng)目標(biāo)：1、從印刷技術(shù)、電腦技術(shù)等科技的發(fā)展進(jìn)步感受科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，體會(huì)高科技給人類社會(huì)、生產(chǎn)帶來的好處。 2、培養(yǎng)孩子愛科學(xué)的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。 3、通過搜集重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備肥皂。2、課前搜集的資料?；顒?dòng)過程：一、感受科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)（一）、感受印刷術(shù)的飛躍1、提問：古人使用什么印刷方法？（刻字）2、拿出課前準(zhǔn)備好的肥皂在上面刻一個(gè)字，并算準(zhǔn)用多少時(shí)間？3、如果我們今天使用的課本用這種古老的印刷方法，大約多長(zhǎng)時(shí)間，造成多少損失？4、印刷術(shù)今昔對(duì)比，你有什么感受？（二）、感受電腦對(duì)人類的作用1、1945年的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)和1981年的第一臺(tái)電腦2、交流今天的電腦的用途。二、感受科學(xué)發(fā)明的巨大威力1、交流課前搜集的有關(guān)科技發(fā)明及科學(xué)家的故事。2、交流這些科技發(fā)明及科學(xué)家是怎樣改變世界的？3、想象一百年前的世界是什么樣子？三、拓展假如沒有從印刷技術(shù)、電腦技術(shù)等科技的發(fā)展進(jìn)步感受科技發(fā)展的突飛猛進(jìn)，體會(huì)高科技給人類社會(huì)、生產(chǎn)帶來的好處。培養(yǎng)孩子愛科學(xué)的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。第二課時(shí)科技帶你走向未來活動(dòng)目標(biāo)1、通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的力量，培養(yǎng)孩子愛科技的精神，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1、搜集科幻故事。2、搜集人類登上月球及人類在太空遨游的資料圖片活動(dòng)過程一、激情導(dǎo)入，激發(fā)感情1、教師講述：小時(shí)侯怎樣渴望能在電燈下學(xué)習(xí)、怎樣渴望能看一場(chǎng)電影、怎樣渴望能坐一坐汽車的迫切心情。2、學(xué)生交流現(xiàn)在的生活。3、交流資料和圖片（1）楊利偉乘坐的“神州五號(hào)”資料和圖片。（2）費(fèi)俊龍和聶海勝乘坐的“神州六號(hào)”的資料和圖片。4、想象：“神州七號(hào)”、等將來飛向月球去干什么？二、暢想未來1、想象2100年、2999年人們的生活會(huì)是什么樣的？2、交流：你心目中的未來是什么樣子的？三、制作手抄報(bào)從“衣、食、住、行”四個(gè)方面任選一個(gè)自己感興趣的方面，把人類未來生活的設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)。第三課科技是把“雙刃劍” 第一課時(shí)原子彈與核電站活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”的含義，初步了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶來的正負(fù)面影響；2、初步了解什么是科學(xué)的道德觀，懂得科學(xué)技術(shù)必須為人類造福的道理；3、崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)核武器的有關(guān)歷史事件或圖片；2、搜集有關(guān)核能的利用給人們生活帶來的實(shí)際利益；3、搜集有關(guān)大亞灣、秦山核電站的圖片或有關(guān)資料；活動(dòng)過程：一、展示資料，引發(fā)思考1、師：同學(xué)們，課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)的資料，下面我們一起交流一下搜集的資料。2、學(xué)生交流搜集的資料。3、師：同學(xué)們搜集了這么多豐富的資料，通過剛才的交流，那你認(rèn)為核能的開發(fā)是利大于弊，還是避大于利？4、學(xué)生舉手表決二、闡明觀點(diǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)1、師：請(qǐng)同學(xué)們首先要闡明自己的觀點(diǎn)，然后用你掌握的資料，（既可以是文字資料，也可以是圖片資料）證明你的觀點(diǎn)。2、生自由組合，闡明觀點(diǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)。3、全班交流總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。、三、深入思考，科技是把“雙刃劍”1、師：通過剛才的交流，我們深刻認(rèn)識(shí)到，核武器的爆炸的威力和輻射造成的污染能夠毀滅全人類，但核能的正確開發(fā)與利用，同樣能給人們的生活帶來福音。作為一種安全、有效、清潔的新能源，核能的開發(fā)和利用具有十分光明的前景。2、同學(xué)們談?wù)勛约菏窃鯓永斫猓嚎萍际前选半p刃劍”這句話的含義？四、課外延伸師：科學(xué)技術(shù)本身是沒有善惡的，問題的出現(xiàn)是因?yàn)槿藗優(yōu)E用科學(xué)技術(shù)。只要我們正確運(yùn)用它，就能為人類創(chuàng)造美好的未來。第二課時(shí)讓人歡喜讓人憂活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)生了解“克隆技術(shù)”。2、初步了解什么是科學(xué)的道德觀，懂得科學(xué)技術(shù)必須為人類造福的道理；3、崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)克隆技術(shù)的資料（文字或圖片）活動(dòng)過程：一、交流資料，初步感知1、師：同學(xué)們你們知道什么是克隆技術(shù)嗎？能用一個(gè)具體的事例說明嗎？2、學(xué)生講述克隆羊多利的故事。3、交流搜集其他一些有關(guān)克隆技術(shù)的資料。4、講講什么是克隆。二、大膽想象，深入思考1、在生活中，克隆能給我們帶來哪些好處？2、你希望克隆什么東西？為什么？3、尋找身邊的科技產(chǎn)品的利與弊，討論如何避免這些產(chǎn)品給我們帶來的負(fù)面影響。三、課外延伸1、科學(xué)技術(shù)已經(jīng)取得了驚人的進(jìn)步。核能利用、克隆技術(shù)、納米材料各種輝煌的成就展現(xiàn)在我們面前。但科技的發(fā)展也給我們帶來了新的困惑和問題。如第四課崇尚科學(xué)精神教學(xué)目標(biāo)：1、相信科學(xué)不迷信，知道邪教的危害，反對(duì)邪教；2、嘗試用科學(xué)來破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生留心生活中的迷信現(xiàn)象，并搜集關(guān)于迷信、邪教危害群眾的資料、圖片。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備迷信、邪教害人的資料圖片及實(shí)驗(yàn)用品（氫氧化鉀溶液、酒精燈等）。教學(xué)過程：一、 匯報(bào)交流課前同學(xué)們搜集了生活中有關(guān)迷信的不少資料，大家一定很震驚吧。1、生把自己搜集到的資料與全班交流。2、觀察課本圖片，以小組為單位，發(fā)揮他們的想象力，編說故事。3、讓同學(xué)們想象如果人人都相信迷信的話，我們的國(guó)家將變成什么樣。二、小小辯論會(huì)：迷信邪教對(duì)人有害還是有益。1、教師作為主持人，全班分成兩隊(duì)，即正方：迷信邪教對(duì)人有害；反方：迷信邪教對(duì)人有益。2、辯論開始。正方展示迷信及危害群眾的資料圖片。反方對(duì)身邊發(fā)生的迷信事（對(duì)人有益）進(jìn)行辯論。3、教師公布辯論結(jié)果三、號(hào)召學(xué)生們行動(dòng)起來：用科學(xué)破除迷信1、教師：同學(xué)們，迷信害人不淺，斂光錢財(cái)、危害生命，看到這些我們應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在讓老師就用科學(xué)來揭開迷信神秘、虛偽的面紗。2、欣賞小實(shí)驗(yàn)：“神符顯靈”。（1）教師演示“神符顯靈”：拿一張白紙，在火上一考顯字了！紙上出現(xiàn)了“今天別出門，出門有災(zāi)！”（2）學(xué)生質(zhì)疑。（3）教師演示顯字的過程，揭開“神符顯靈”謎底：先用氫氧化鉀溶液在紙上寫一些字（因?yàn)檫@種溶液是無(wú)色的，所以字跡看不出來），再用火烤一銬，瞧！字變黑了！3、交流：生活中還有這樣的迷信現(xiàn)象嗎？我們能不能用科學(xué)知識(shí)來解釋這些現(xiàn)象，用科學(xué)的方法來解決問題呢?4、也許，你心中還有很多謎暫時(shí)無(wú)法解開，還有好多事沒法解釋。把它們記下來，當(dāng)成你的科學(xué)夢(mèng)想，然后努力去解答它們吧。四、課外延伸：舉辦一個(gè)小展覽。附送：2019年(春)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.22,3,5的倍數(shù)特征教案1 （新版）西師大版【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，知道2，5的倍數(shù)特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2，5的倍數(shù)。2經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過程和圈數(shù)、涂色、走迷宮等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力，體驗(yàn)不完全歸納的數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索2，5的倍數(shù)特征，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解為什么2，5的倍數(shù)的特征與它們的個(gè)位有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集生活中的自然數(shù)：全校學(xué)生人數(shù)、班級(jí)人數(shù)、郵政編碼、工資等?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)疑引入1談話引入教師：我們知道生活中的很多信息與數(shù)有關(guān)，例如全校學(xué)生人數(shù)是1876人，全年級(jí)有265人，本地區(qū)的郵政編碼是400700請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下課前所搜集到的生活中的自然數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220教師：如果現(xiàn)在我們把黑板上的人數(shù)、郵政編碼、工資都看成一個(gè)數(shù),你們能不能馬上判斷出哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)？2揭示課題教師：今天我們就來研究2，5的倍數(shù)究竟有什么特征。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)(教學(xué)例1)教師：要研究2的倍數(shù)特征，就先找一些2的倍數(shù)來觀察。請(qǐng)說說，2的倍數(shù)有哪些？(2,4，6,8，10)2的倍數(shù)說不完，說明2的倍數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。教師：觀察2,4，6,8，10它們是2的倍數(shù)，也就是能被2整除的數(shù)。知道這樣的數(shù)叫什么嗎？(偶數(shù))偶數(shù)也就是平常所說的雙數(shù)。偶數(shù)是幾的倍數(shù)？偶數(shù)能被幾整除？0是不是偶數(shù)呢？你是怎么想的呢？(0能被2整除,0是偶數(shù)。)教師：偶數(shù)有一個(gè)好朋友，知道是什么數(shù)嗎？(奇數(shù))怎樣的數(shù)是奇數(shù)？(不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，也就是平常所說的單數(shù)。)試一試：哪些數(shù)是偶數(shù)？哪些數(shù)是奇數(shù)？1621345870879299教師：判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，關(guān)鍵是看什么？(看這個(gè)數(shù)能不能被2整除，能被2整除就是偶數(shù)，否則就是奇數(shù)。)2、探索2的倍數(shù)特征教師：“試一試”中的2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？(個(gè)位上是0,2，4,6，8)個(gè)位上是1,3,5，7,9不行嗎？請(qǐng)任意寫一個(gè)個(gè)位上是單數(shù)的數(shù),驗(yàn)證一下你們的結(jié)論。教師：看來2的倍數(shù)個(gè)位上一定是0，2，4，6或8。(板書:2的倍數(shù)特征是:個(gè)位上是0，2，4，6或8)3、探索5的倍數(shù)特征(教學(xué)例2)教師：5的最小倍數(shù)是多少？學(xué)生：是5。教師：你還能說出5的倍數(shù)有哪些嗎？把5的倍數(shù)按從小到大的順序排列，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)是0或5。教師：是不是任何自然數(shù),只要是5的倍數(shù),個(gè)位上一定是0或5?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€(gè)5的倍數(shù)驗(yàn)證一下。小結(jié)：不管是幾位數(shù),5的倍數(shù)的個(gè)位上一定是0或5。(板書:5的倍數(shù)特征是:個(gè)位上是0或5)試一試(第130頁(yè))：下面哪些數(shù)含有因數(shù)5？它們是5的倍數(shù)嗎？512203539三、課堂活動(dòng)(1)(第130頁(yè))第1題：涂色找規(guī)律。按要求完成后，觀察到同時(shí)涂上紅色和藍(lán)色的格子里的數(shù)是10的倍數(shù)，也就是同時(shí)能被2和5整除的數(shù)。那么2和5共同的倍數(shù)有什么特點(diǎn)呢？(個(gè)位上是0)(2)(第130頁(yè))第2題：怎樣才能走出迷宮？(3)猜一猜：一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。對(duì)不對(duì)？為什么？四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?你怎樣學(xué)會(huì)的?第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)歷探索3的倍數(shù)特征的過程，知道3的倍數(shù)特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力，體驗(yàn)不完全歸納的數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索3的倍數(shù)特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解為什么3的倍數(shù)特征與它各位上的數(shù)字和有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每人準(zhǔn)備10個(gè)小圓片(可用紐扣、棋子代替)，第130頁(yè)課堂活動(dòng)中的6張數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、引入(1)游戲：聽數(shù)打手勢(shì)。(判斷能被2，5整除的數(shù))投影出示：這個(gè)數(shù)若能被2整除，則出示左手2個(gè)手指；若能被5整除，則出示右手5個(gè)手指；若能同時(shí)被2，5整除，則出示兩只手。145160723758209646000問：你是根據(jù)什么來判斷的？看一個(gè)數(shù)是不是2,5的倍數(shù)，可以根據(jù)這個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字來判斷。(2)請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，如何判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)？(學(xué)生可能認(rèn)為是看個(gè)位)誰(shuí)能舉例找一個(gè)數(shù)來說明自己的觀點(diǎn)？(3)3的倍數(shù)有沒有特征呢？如果有，是什么特征呢？今天這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)特征。(板書課題：3的倍數(shù)特征)二、探究新知1、擺一擺，找規(guī)律(教學(xué)例3)將一些小圓片放在圖中(第131頁(yè))表示成一個(gè)一位數(shù)或兩位數(shù)。再填表，判斷所組成的數(shù)是不是3的倍數(shù)。教師示范：用3個(gè)小圓片擺成數(shù)12，并示范完成表格中的第1列。讓學(xué)生拿出小圓片，同桌合作將它們擺在書上的數(shù)位圖中，(圓片可重疊擺放)并填表。比一比：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺一擺、填一填，看哪組完成得最好，合作得最好。教師：用3個(gè)圓片還能擺成哪些數(shù)？這些數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？想一想：觀察上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？3的倍數(shù)與圓片個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系？(1)圓片個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，所組成的數(shù)就是3的倍數(shù)；(2)圓片的個(gè)數(shù)等于所組成的數(shù)的各數(shù)位上數(shù)字之和；(3)3的倍數(shù)中各數(shù)位上數(shù)字之和能被3整除。小結(jié)：組成的數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和等于圓片個(gè)數(shù)，圓片個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí)，所組成的數(shù)就是3的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。2、試一試學(xué)生翻開書第132頁(yè)，在方格中把3的倍數(shù)做上記號(hào)。算一算：在表中任取一個(gè)3的倍數(shù)，把它的個(gè)位上數(shù)字與十位上數(shù)字相加，和是3的倍數(shù)嗎？教師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€(gè)能被3整除的數(shù)，驗(yàn)證一下,是不是所有3的倍數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字之和一定能被3整除。3、概括3的倍數(shù)特征教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才擺一擺的實(shí)驗(yàn)和試一試的驗(yàn)證，用自己的話說說：3的倍數(shù)有什么特征？概括：一個(gè)數(shù)，如果各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。教師：如何判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)呢？4、練習(xí)出示開課時(shí)的游戲中的數(shù)：145160723758209646000哪些是3的倍數(shù)？四、課堂活動(dòng)(1)第133頁(yè)課堂活動(dòng)。(2)在下面每個(gè)數(shù)中的里填上1個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)有因數(shù)3。各有幾種填法？7424456(3)快速說出下面哪些數(shù)有因數(shù)2，哪些數(shù)有因數(shù)3，哪些數(shù)有因數(shù)5。185775911xx67324335五、課堂總結(jié)教師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?你怎樣學(xué)會(huì)的?