2019年人教版語文四下《觸摸春天》word版教案1.doc

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2019年人教版語文四下《觸摸春天》word版教案1 班級(jí)： 組名: 姓名: 家長簽名: 內(nèi)容：教材第82至84頁 課型：新授 審核時(shí)間：xx年3月10日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（目標(biāo)走過來，輕松萬里行） 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 4、體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的熱愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。 題目我會(huì)解題目是眼睛，一定要弄清！ “觸摸”是用手接觸后輕輕移動(dòng)。課文以“觸摸春天”為題，揭示出一位盲童用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤跡。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。 難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理，體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。 學(xué)習(xí)過程： 一、課前熱身 1、正確讀寫生詞：濃郁 流連 小徑 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 多姿多彩 清香裊裊 2、解釋詞語。 流連：___________________________________穿梭：________________________________ 一瞬間：_________________________________清香裊裊：____________________________ 3、相信你能完成近反義詞展臺(tái)。 近義詞：流暢——（ ） 竟然——（ ） 驚訝——（ ） 反義詞：濃郁——（ ） 美麗——（ ） 合攏——（ ） 認(rèn)真點(diǎn)哦！動(dòng)動(dòng)腦筋就知道了。 二、研討學(xué)習(xí) 活動(dòng)1： ①“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連” A、你從這句話中讀懂了什么？________________B、“流連”告訴我們什么？_______________ 當(dāng)她流連在花香中時(shí)，安靜想：春天是個(gè)（ ）的季節(jié)。 ②安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。 1）這些語句告訴你安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？ _______________________________________________________________ 2）安靜本想攏住什么？結(jié)果卻攏住了蝴蝶？所以作者用了“竟然”。那“竟然”能表達(dá)什么意思？練習(xí)用“竟然”說一句 _______________________________________________________________ ③許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。……飛翔的概念。1）你從這句話感受到了什么？ 2）聯(lián)系“張望”：意思、做動(dòng)作 3）而安靜是盲童，她是用什么張望的？ ④你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的盲童？ 我覺得安靜是一個(gè)___________________盲童，因?yàn)樗齙__________________。 三、自我檢測 1、安靜，我想對你說：______________________________________________ 2、本文的主人公名叫_________，她雖然是個(gè)________，但是她在花叢中走路卻很___________，沒有一點(diǎn)兒_____________，是因?yàn)樗煸诨▍仓衉_____。她內(nèi)心卻感受到了_____________的春天。學(xué)了課文，我懂得了：誰都有________________________________。 相信自己是最棒的！加油！ 四、課后我必練 輕松一刻鐘！ 1、給下列加橫線的字加拼音： （ ） （ ） （ ） （ ） 流 暢 磕磕絆絆 弧 線 瞬 間 （ ） （ ） （ ） （ ） 飛 翔 權(quán) 利 繽 紛 裊 裊 2、詞語巧搭配。 濃郁的（ ） 優(yōu)美的（ ） 深深地（ ） 繽紛的（ ） 神奇的（ ） 靜靜地（ ） 驚訝的（ ） 美麗的（ ） 3、快樂閱讀。 光明的心曲 傍晚，最后一抹斜陽穿過窗外的綠葉，幽幽地照在我寫字桌旁的白墻上，開始是許多斑駁的橙色光點(diǎn)，恍若一片微波蕩漾的湖泊，然后暗下來，暗下來，光點(diǎn)由橙色轉(zhuǎn)為暗紅，并且奇怪地凝成兩個(gè)橢圓的光團(tuán)，無聲無息地閃爍著…… 我發(fā)愣了，總覺得它們像什么，像什么呢？ 驀地，我的眼前閃出一雙眼睛來，一雙小姑娘的眼睛，一雙暗淡的眼睛，一雙燃燒著希望之火的眼睛…… 也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園到林蔭深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲， "在那遙遠(yuǎn)的地方，清泉在流淌，陽光在歌唱，心兒啊，飛向那遙遠(yuǎn)的地方……"歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流動(dòng)；歌聲像陽光，在濃濃的綠蔭深處。看見唱歌的小姑娘了，一件白色的連衫裙在晚風(fēng)里飄拂，一只天藍(lán)色的大蝴蝶結(jié)，隨著歌聲在她頭頂上飛舞。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟仿佛沒有看見，依然優(yōu)美地唱著："在那遙遠(yuǎn)的地方……" 看清她的眼睛時(shí)，我不由倒抽一口冷氣：一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長又黑的睫毛下，覆蓋著一層灰色的陰翳(y)——啊，竟是一個(gè)盲姑娘！ 我站住了，心頭一陣震顫，這樣美妙，這樣無憂無慮的歌聲，怎么可能從一個(gè)盲姑娘的口中唱出？ "……清泉在流淌，陽光在歌唱……" 歌聲依然飄來.盲姑娘陶醉在她的歌聲里.她兩手合抱成一個(gè)拳頭，緊緊地貼著胸口，頭微微昂起，仿佛在遙望著遠(yuǎn)方：那流著清泉、飄著陽光的地方。那開滿了五彩繽紛的花兒的地方……從她的清脆而又純美的歌聲里，從她幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個(gè)光明燦爛的地方。我知道，在她的憧憬里，這遠(yuǎn)方?jīng)Q不是虛幻的，這足以驅(qū)散她眼前的黑暗。 唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路是不會(huì)黯然無光的。 文中畫“——”的句子的含義是( ) A、一個(gè)雙目失明的小姑娘，還這樣愉快地唱歌，讓人不敢相信。 B、一個(gè)雙目失明的小姑娘，還這樣愉快地唱歌，“我”對她樂觀向上的精神感到敬佩。 五、課后小反思：通過這份講學(xué)稿的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些不懂的地方？你還想了解或知道些什么？你認(rèn)為老師在上課過程中還有哪些需要注意或改進(jìn)的地方？請記下來吧?。ń處熇么颂帉懡虒W(xué)反思） 附送： 2019年人教版語文四下《記金華的雙龍洞》word版教案 教材簡析： 《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。文章線索清晰是：文章按游覽順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。另一條線索是從頭至尾“水”在其中：途中是一路迎著溪流來到洞口時(shí)，發(fā)現(xiàn)那溪流就是從洞口流出來的；在外洞，作者找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁防流出；在內(nèi)洞，作者看到了泉水靠著右邊緩緩地流，聽到聲音輕輕的。 本文在表現(xiàn)手法上善于借用具體化的事物和自己感覺到的情況去描畫觀察到的事物的特點(diǎn)。如，寫孔隙情況，作者不直接說孔隙多大、多高、多寬、多長，里面的情況怎么樣，而是用人們所常見的東西比喻說明。說孔隙的高低寬窄用了“容得下一只小船進(jìn)出，怎樣的小船呢兩人并排仰臥，剛合適，再無法容納第三個(gè)人”。寫孔隙內(nèi)的情況，用感覺去寫：“山石似乎都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破了額角，擦傷了鼻子?！睂懲舛吹拇笮⌒螤睿骸跋駱蚨此频摹?，“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或是八百個(gè)人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠”，等等。這樣寫，把許多抽象的東西都形象化、具體化了，是學(xué)生學(xué)習(xí)事物描寫的極好范例。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。品味雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。 3.學(xué)習(xí)按一定順序記述的方法，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和自己感覺到的情況去描寫事物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：了解游記的寫作順序，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和感覺到的情況去描寫特點(diǎn)的方法，積累語言。 課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文本、圖象等資料，可以做成課件。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜索金華雙龍洞的文本和圖片資料，搜集其他自然風(fēng)光旅游景點(diǎn)的文本與圖片。 五、課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。 2、了解作者的游覽順序，再通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)過程 教學(xué)調(diào)整 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？ 2、播放配樂的課文錄音。 3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞] （1）課題中的“記”是什么意思？（“記”記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。） （2） 葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？ 二、學(xué)習(xí)生字新詞 1、讀準(zhǔn)字音。 浙（zh）呈（chng）稍（shāo）是翹舌音； 臀（tn）蜿（wān）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。 多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（j）著繩子”、“像橋洞（sh）的” 2、理解新詞： 二三丈 十來進(jìn) 盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。 明艷——指色彩明亮鮮艷。 突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。 蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。 顏色各異——異，不同。顏色各不相同。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：簇、蜿蜒、臀、擦 三、探尋游蹤，理清條理 1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來） 2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序） 3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作） 4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。 　　　 金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞 1、聽說過雙龍洞嗎？在哪里？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，那可是一個(gè)全國著名的大溶洞。（板書：記金華的雙龍洞） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。品味雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。 2、學(xué)習(xí)按一定順序記述的方法，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和自己感覺到的情況去描寫事物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)過程 教學(xué)調(diào)整 一、領(lǐng)悟美，感受情——學(xué)習(xí)“路上” 1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們啟程嘍，一起去金華的雙龍洞！ （1）請一名同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段。 （2）大家評(píng)議，然后學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊找作者所看到的景物、及揣摩作者當(dāng)時(shí)的心情。 （3）再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。 2.放映課件，輔助感受。 （配音：啟程嘍，過了羅甸，放眼望去，漫山遍野的映山紅，一叢一簇的大油桐花，或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。）“明艷”一句，概括寫出了金華一帶小區(qū)明亮艷亮的春色。齊讀：山上開滿了映山紅——眼前一片明艷。 教師：真是美不勝收??！尤其是那映山紅！出示句子：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”。 作者把“映山紅”與“杜鵑”比較，在一個(gè)句子中使用同義詞有什么特殊意義呢 ？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟到：在一個(gè)句子中使用同義詞能使語言不重復(fù)；其次，這與寫景有著密切的關(guān)聯(lián)?！坝成郊t”這一名字的由來是：春季在山野開花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，漫山遍野一片粉紅，因而人們給它起了個(gè)十分形象的名字——映山紅。映山紅當(dāng)然要開得漫山遍野，所以葉圣陶爺爺在前半句中寫道“山上開滿了映山紅”；而“杜鵑”是學(xué)名，不含環(huán)境色彩。如果把盆栽的“杜鵑”說成“映山紅”，就會(huì)使名字與景色不對應(yīng)了；如果把山野里的“映山紅”說成“杜鵑”，就不能啟發(fā)讀者去想象那漫山遍野的一片粉紅色了。大家看到葉圣陶爺爺遣詞造句的功力真高，景美文更美！ 3.山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段） （1）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣嗎？你從哪里感覺到的？ （2）品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對反義詞的妙用。 （3）討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？ （4）自由朗讀此自然段，體會(huì)作者的寫法。 （5）集體誠背此自然段。 作者不直接寫山勢，而是通過水流的寬窄、急緩、聲響來暗示山勢的變化多端，以水寫山。 作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上， 來到了雙龍洞洞口。 二、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“內(nèi)洞” 導(dǎo)：沿途秀美的景色沒看夠，入山就到了雙龍洞洞口，這洞口和外洞是怎樣的呢？ （一）學(xué)習(xí)第四自然段 1.指名朗讀課文第四自然段。 2.具體說說“突?！薄吧簟钡囊馑?。在山勢高聳、樹林茂盛繁密的氣勢中，洞口給人的感覺是什么？ （洞口：“高”“寬”“大”。高山密林，使人感覺到雙龍洞天然而成、鬼斧神工的神秘感。） 3.“走進(jìn)去”的外洞是怎樣的，作者又是怎樣描寫的呢？ （石頂石墻石地，仿佛到了一個(gè)大會(huì)堂。作者運(yùn)用打比方的手法，用大會(huì)堂來形容外洞的大，并通過“聚集一千或八百人開會(huì)”不會(huì)擁擠來具體說明。教學(xué)時(shí)還可以再進(jìn)一步換算理解：我們教室能容納50人上課學(xué)習(xí)，一千人的大會(huì)堂相當(dāng)于20個(gè)教室，使學(xué)生更具體想象外洞的“大”。） 4.洞寬、大、高，給你什么感覺？（氣勢雄偉，鬼斧神工！） （二）學(xué)習(xí)第五自然段 導(dǎo)：說到“孔隙”，大家都會(huì)想到很小的窟窿眼或很細(xì)小的縫兒。那作者乘船進(jìn)去的孔隙有多小呢？ 1.帶著問題默默讀第五自然段； 2.討論交流。 先強(qiáng)調(diào)這個(gè)孔隙大卻可以容得下一只小船進(jìn)出，再說明小船小“兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人”這樣子的小船。 3.用多種形式朗讀“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里”至準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。 ①理解“臀部”、“額角”等詞語。 ②體會(huì)“我”的這種感覺，并說說體會(huì)到的這種感覺。 ③集體朗讀“眼前昏暗了”至“準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子?！? （三）學(xué)習(xí)第六、七自然段 四、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)描寫“內(nèi)洞”段落。 1.請一名學(xué)生朗讀第六、七自然段，其余學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。 內(nèi)洞給人第一感覺是什么？（伸手不見五指，一片陰森漆黑。） 工人點(diǎn)亮星星之火，引導(dǎo)作者觀賞到洞內(nèi)哪些景物？（蜿蜒的雙龍、石鐘乳、石筍等。） 2.出示溶洞內(nèi)景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了文本，看了圖片，內(nèi)洞的景色是怎樣的，給你的感受是什么？除了課文所描寫的內(nèi)洞景物外，在圖片中你還看到哪些景物，感受到了什么？ （內(nèi)洞凹凸不平，比外洞還要大，有很多石鐘乳、石筍、石柱，形狀各異，顏色不同，像龍、像神仙、像動(dòng)物、像器皿……名目繁多，給人的感覺神奇而有趣。） （1）看一看。內(nèi)洞的描寫是按什么順序?qū)懙?，有哪些語言標(biāo)志？ （內(nèi)洞的景色描寫用“首先、其次”來標(biāo)明順序，給人的感覺是線路十分清晰。） （2）“即使不比做什么，也很值得觀賞”的原因是什么？ （因?yàn)樾螤铑伾鳟?，神奇無比，“奇”的特征使作者感受“即使不比做什么，也很值得觀賞”。） （3）“十來進(jìn)房子”有多大？ “進(jìn)”是過去大宅院建筑深度的單位，一般一排平房為一進(jìn)，“十來進(jìn)”相當(dāng)于十多排房子深度距離那么大。 3.看著圖片，用自己的話復(fù)述一下內(nèi)洞奇異的景色。 作業(yè)： 1.要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。 2.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。 1、指名讀第1、2段。 2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲] 理解【精神】讀輕聲，意思是活躍，有生氣。 1、【時(shí)而】可以換成什么詞？用【一會(huì)兒】好嗎？沒有【時(shí)而】來的輕快，活潑，快樂。 2、時(shí)而后面的用詞有什么講究？必須是反義詞。我們也來模仿寫一段話。 （一）游覽外洞。 1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大] 2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。 3、背誦積累第四段。 交流：讀了第5自然段，你知道孔隙有什么特點(diǎn)？ A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮] 從小船的小這個(gè)側(cè)面知道， 怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。 學(xué)習(xí)寫設(shè)問句： B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書：險(xiǎn)]從哪些詞語感受到孔隙之窄小與危險(xiǎn)。 貼 擠壓 撞破 擦傷 練習(xí)背誦精彩段落。 　 1、A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大] B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大 2、整理：這段話先寫什么，再寫什么？理解：即使不比做什么，也很值得觀賞。更加突出了石鐘乳和石筍的形狀奇特、顏色各異。 3、看幻燈，想象說話 這些石鐘乳和石筍，不僅形狀變化多端，而且顏色各異?？矗撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。 補(bǔ)充：洞內(nèi)的石鐘乳、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛金鐘”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ氨芩疳槨薄皦坌桥跸商摇薄没嘧儯谷四坎幌窘?，宛若置身在水晶龍宮。──摘自新浪網(wǎng) 4、背誦第六段。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按一定順序記述的方法，初步領(lǐng)會(huì)借用具體化的事物和自己感覺到的情況去描寫事物特點(diǎn)的方法。 教學(xué)過程 教學(xué)調(diào)整 一、朗讀課文，進(jìn)一步感受雙龍洞的美 1.作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞的游覽。 2.有感情地朗讀課文。 3.自由朗讀，把喜歡的段落背下來。 二、介紹雙龍洞： 說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。） 三、總結(jié)寫法、積累語言 1、總結(jié)寫法：按照游覽順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 （1）敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。 （2）作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。 2、背誦積累。結(jié)合圖片與錄象，檢測積累的效果。 3、完成課后作業(yè)：讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語，抄寫句子。 教學(xué)反