2019年(秋)六年級(jí)思品上冊 第4課《熱愛科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》（第3課時(shí)）教案 滬教版.doc

2019年(秋)六年級(jí)思品上冊 第4課熱愛科學(xué) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（第3課時(shí)）教案 滬教版課題掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道學(xué)習(xí)方法的重要性；了解不良學(xué)習(xí)方法的危害；掌握一些正確的學(xué)習(xí)方法；能夠探索一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。過程與方法：通過對“組合選擇題”的講解，以及學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生明白掌握方法的重要性；通過講解“從1到100的偶數(shù)相加等于多少”，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的重要性的理解。通過小組討論教材7879頁探究園，讓學(xué)生明白不良學(xué)習(xí)方法的一些表現(xiàn)及其危害。并找到一些普遍的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過教材實(shí)踐與評價(jià)“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法因人而異，要根據(jù)個(gè)人性格特征、思維方式去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法的重要性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)方法的重要性；2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)方法的重要性；2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；3、培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法講解法、多媒體教學(xué)法、小組合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備教案、多媒體、課件教學(xué)過程二次備課（一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們，打開前幾天給你們發(fā)的試卷，我們今天一起來學(xué)習(xí)組合選擇題的做法。（學(xué)生打開試卷） 組合選擇題解題步驟：第一步：讀懂題目； 第二步：分析組合布局，找到公共選項(xiàng)（一般從最后一個(gè)找起）。第三步：利用排除法，找到正確選項(xiàng)。例1：下列能夠消除青春期煩惱、解決心理矛盾的有（ ）向老師、家長、親友及社會(huì)尋求幫助 增強(qiáng)自我調(diào)控能力 不斷豐富自我 順其自然、自暴自棄A、 B、 C、 D、例2：“尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明?！边@給我們的啟示是（ ）要正確的認(rèn)識(shí)自己，不能迷失自我 偉人、名人沒有缺點(diǎn) 每個(gè)人既有長處，也有短處 只要努力進(jìn)取，就會(huì)成為十全十美的人A、 B、 C、 D、師：同學(xué)們再來做做這一個(gè)題目：將1至100的所有偶數(shù)相加，和是多少？生：師：利用等差數(shù)列的求和公式講解之。（二）新授課1、學(xué)習(xí)方法的重要性師：從剛才我們做組合選擇題以及接著的數(shù)學(xué)題目，同學(xué)們有什么感悟沒有？ 生：師：是不是方法很重要？那么這種重要性表現(xiàn)在那些方面呢？生：師歸納：（1）掌握學(xué)習(xí)方法，可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率（事半功倍）；（2）掌握學(xué)習(xí)方法，可以提升自信心。2、不良學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)及其危害請同學(xué)們翻到教材7879頁，探究園：針對幾位同學(xué)出現(xiàn)的“病癥”開“處方”。（一共分為4個(gè)小組，討論時(shí)間為5分鐘）小組選出代表發(fā)言。（一個(gè)同學(xué)說“病癥”，一個(gè)同學(xué)說“處方”。）1組：2組：3組：4組：師總結(jié)：不良的學(xué)習(xí)方法很多，老師給同學(xué)們找到一些：（1）聽課和筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高（2）死記硬背，不消化理解。（3）不懂不愛問，有問題不請教老師或同學(xué)。（4）不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。（5）忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，偏重鉆難題。（6）不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不能活學(xué)活用。（7）自學(xué)方法比較差從剛才的討論中，可以發(fā)現(xiàn)，不正確的學(xué)習(xí)方法使人多走彎路，浪費(fèi)時(shí)間，費(fèi)神勞力，降低學(xué)習(xí)興趣，削弱自信心，學(xué)習(xí)效率低，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。3、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法師：那么有哪些正確的學(xué)習(xí)方法是我們在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的呢？ 生：師歸納：（1）做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間；（2）集中注意力（3）培養(yǎng)記憶力（4）提高收集、整理、運(yùn)用信息的能力（5）善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)4、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法師：教材實(shí)踐與評價(jià)“學(xué)習(xí)方法自助餐”的圖片展示，選擇一組最適合自己的學(xué)習(xí)方法套餐。生1： 生2： 生3：師：從剛才同學(xué)的回答中，是不是每一個(gè)同學(xué)選擇的都不太一樣？這說明什么問題？ 生：師歸納：每一個(gè)人擁有的學(xué)習(xí)方法會(huì)有所不同。那么我們應(yīng)該怎么做？生：師歸納：我們不能照搬別人的方法，而應(yīng)該根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、思維特點(diǎn)去探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。所謂“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法，貴在得法”，只有適合自己的方法，才是最好的方法。（三）課堂小結(jié)收獲平臺(tái)： 這節(jié)課您學(xué)到了什么？解析：例1：讀懂題目問的意思后，發(fā)現(xiàn)B、C、D有一個(gè)公共選項(xiàng)，則先看“順其自然、自暴自棄”，不能消除煩惱，會(huì)引發(fā)不良后果，所以有的不選，則B、C、D排除，答案為A。（2）還可以嘗試以為公共選項(xiàng)，選出正確答案，在此不贅述。解析：例2：讀懂題目后，發(fā)現(xiàn)A、C有公共選項(xiàng)，則先看“每個(gè)人既有長處，也有短處”，正好與題干“尺有所短，寸有所長”相聯(lián)系，那么有的要選擇。則排除B、D。選項(xiàng)現(xiàn)在還剩A、C，則在A、C中任選一個(gè)來看，看，明顯說得過于絕對，所以有的不選，得出正確答案為A。板書設(shè)計(jì)練習(xí)設(shè)計(jì)（四）課堂隨練優(yōu)化設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第1第4題。（五）課后作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：能力提升第1第13題；教學(xué)反思附送：2019年(秋)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 1.1 整數(shù)和整除的意義教案 滬教版五四制課 題1.1 整數(shù)和整除的意義設(shè)計(jì)依據(jù)（注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填）教材章節(jié)分析：整數(shù)和整除的意義是六年級(jí)的第一節(jié)課，為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)情分析：對于整數(shù)和整除這兩個(gè)比較抽象的概念從學(xué)生的實(shí)際生活和年齡特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是從具體到抽象的過程。在理解概念的基礎(chǔ)上，通過一些辨析題起到鞏固知識(shí)的目的。課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、在“分類歸納”的過程中，理解自然數(shù)與整數(shù)的意義2、在“實(shí)驗(yàn)猜想歸納“的過程中，理解和掌握整除的概念3、通過各種方式，激發(fā)學(xué)生的交流、對話的意識(shí)，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察物的能力并從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重 點(diǎn)理解和掌握整除的概念。難 點(diǎn)理解和掌握整除的概念。教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生活動(dòng)形式教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖課題引入：一、 建立整數(shù)和自然數(shù)的概念：1、請你在本子上寫上一個(gè)數(shù)字，然后把它寫在黑板上。你能根據(jù)一定的依據(jù)把這些數(shù)來分一分類嗎？并說明理由。（小組討論）（小組討論、歸納、交流）歸納：在數(shù)物體的時(shí)候，用來表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)1、2、3、4，叫做正整數(shù)。在正整數(shù)1、2、3、4的前面添上“”號(hào)，得到的數(shù)-1、-2、-3、-4，叫做負(fù)整數(shù)。零和正整數(shù)統(tǒng)稱為自然數(shù)。正整數(shù)、零和負(fù)整數(shù)，統(tǒng)稱為整數(shù)。2、把下列各數(shù)填在適當(dāng)?shù)娜?nèi)： 12、-6、0、1.23、xx、-19.6、9 正整數(shù) 自然數(shù) 整數(shù)一、 建立整除的概念：1、你能在你的卡片上很快寫出一個(gè)除法算式并貼上黑板嗎？（學(xué)生寫完后任意貼。）2、你能根據(jù)一定的依據(jù)把這些除法算式來分一分類嗎？并說明理由。（小組討論）我們小組的分類：（根據(jù)需要填寫）1、_2、_3、_分類的理由：1、_2、_3、_3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商或結(jié)果，它們有什么不同的地方，每一組算式有什么特點(diǎn)？歸納：整數(shù)a除以整數(shù)b，如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a。2、判斷下列哪一個(gè)算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除103 488 64（教師板演）3、互動(dòng)游戲：一位同學(xué)說一個(gè)除法算式，同桌判斷是不是整除？并說明誰能被誰整除？誰能整除誰？教師引導(dǎo)歸納；（1） 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。（2） 被除數(shù)除以除數(shù)，商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。練習(xí)： P 5 24、一展身手：（1） 有15位同學(xué)參加學(xué)校組織的夏令營活動(dòng)，老師準(zhǔn)備把她們平均分成若干小組，有幾種分法能？有可能把他們平均分成4個(gè)小組嗎？為什么？（2）一班同學(xué)分成四個(gè)小組糊紙盒，每組糊的個(gè)數(shù)同樣多，小馬虎統(tǒng)計(jì)時(shí)說：全班共糊紙盒342個(gè)，小馬虎統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了？為什么？二、 知識(shí)小結(jié)：1、 今天我學(xué)會(huì)了什么？2、 在學(xué)習(xí)的過程中我學(xué)會(huì)了什么方法？三、 布置作業(yè)；教學(xué)建議教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，在小組討論的過程中教師要尊重學(xué)生的回答，也許同學(xué)的分類時(shí)不完整的，但是教師要以鼓勵(lì)為主，這是小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)課，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成積極探索新知的欲望，形成暢所欲言的學(xué)習(xí)氣氛是這節(jié)課，也是今后數(shù)學(xué)課教師要關(guān)注的重點(diǎn)。知識(shí)呈現(xiàn)： 整數(shù)a除以整數(shù)b，如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a。整除的要素：（1） 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。（2） 被除數(shù)除以除數(shù)，商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。課堂小結(jié)： 整數(shù)a除以整數(shù)b，如果除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a。整除的要素：（3） 除數(shù)、被除數(shù)都是整數(shù)。（4） 被除數(shù)除以除數(shù)，商是整數(shù)而且沒有余數(shù)。課外作業(yè)練習(xí)冊預(yù)習(xí)要求1.2教學(xué)后記與反思1、課堂時(shí)間消耗：教師活動(dòng) 分鐘；學(xué)生活動(dòng) 分鐘）2、本課時(shí)實(shí)際教學(xué)效果自評（滿分10分）： 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施：