2019年三年級英語上冊 Lesson 21 Look at Your Hair教案 冀教版.doc

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2019年三年級英語上冊 Lesson 21 Look at Your Hair教案 冀教版 一、教材分析： 本課學習有關(guān)頭發(fā)形狀的單詞，還有一個頭發(fā)的顏色的單詞，和大小的描述，以單詞教學為主，句子教學為拓展。要求學生能根據(jù)實際用本課所學描述不同人的頭發(fā)，同時讓學生能將所學的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，真正的運用到生活中去。 二、學生分析： 班內(nèi)許多學生都已經(jīng)熟練掌握前面課時所學的有關(guān)身體各部分的名稱。且經(jīng)過了一段時間英語方面的的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學生熟悉教師的課堂用語，他們喜歡上英語課，特別是游戲以及在一定的真實的語境中學習英語更受他們的歡迎。 三、教學目標： 1、知識方面：聽說讀詞組 long hair, short hair, straight hair , curly hair 2、能力方面：能用本課所學描述不同人的頭發(fā)。 3、情感態(tài)度方面：關(guān)注學生的情感，營造寬松民主和諧的課堂氣氛，通過多樣性的活動和教學評價，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性 四、教學重點： 聽說讀詞組 long hair, short hair, straight hair , curly hair 五、教學難點： 學會描述不同類的頭發(fā)，如何在實際生活中運用本課所學知識。 六、教學準備： 1、教師：（1）有關(guān)身體部位的單詞圖片 。 （2）不同頭發(fā)的圖畫。 （3）本課錄音帶。 2、學生：單詞小卡片，彩筆。 七、設(shè)計理念： 1、創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。 2、學生是學習活動的主體，教師是教學活動的組織者和引導(dǎo)者，本課的教學活動通過演一演、畫一畫等多種形式展開，其目的就是為了激發(fā)學生學習英語的興趣。 3、采用合作的學習方式，利用學生間的信息差，通過小組間的合作，大家互相幫助，一起努力，更好的鞏固本課的內(nèi)容。 4、設(shè)計任務(wù)，讓學生在真實操練中運用新知，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。 八、教學過程： Step1：Greetings and review（問候和復(fù)習） 1 Sing <>song 2 復(fù)習表示顏色的單詞 師問：What color is it？ 3、Chant: Head、 head 動一動，head、 head； Hand、hand謠一搖，hand、hand；arm 、arm 晃一晃，arm、arm；leg 、leg抬一抬，leg、leg；foot、foot 跺一跺，foot、foot；身體body鍛煉好，媽媽夸我好寶寶。 Step2：Presentation and practice（講授與練習） 1、利用實物和動作介紹新知識 （1）教師摸著自己的頭發(fā)介紹hair。（也可到學生中去摸學生的頭發(fā)） （2）可借助圖畫或?qū)W生來說明long/short/straight/curly hair的意思；讓學生跟錄音學習四個短語，出示歌謠：Long是長，short 是短，straight直,curly卷，頭發(fā)形狀多變幻，我的頭發(fā)真好看！分別指同學們不同的頭發(fā)，說頭發(fā)。（讓學生觸摸到頭發(fā)學習單詞各學生留下深刻印象，有利于記憶單詞） （設(shè)計理念：《新課程標準》中基本理念之四是采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗、參與。因此我在講授新單詞時，充分給予學生體驗和參與的機會，讓他們在學習過程中不僅能建構(gòu)知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。） （3）播放錄音學生跟讀。 2、鞏固練習 （1）利用圖畫展示頭發(fā)的不同顏色，練習說短語blond, black, brown, red(hair)。 畫出不同樣子的頭發(fā)和同桌練習說句子。 （設(shè)計理念：小組合作練習讀單詞在此步驟中我注意突出學生主體地位，并尊重個體差異）。 （2）教師播放錄音機。描述不同的頭發(fā)，讓學生用彩筆畫出來，并把短語讀出來。 （設(shè)計理念：英語開設(shè)的目的之一是使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。因此在每堂課中我都注意訓(xùn)練學生的聽力和綜合運用語言的能力。） ) 3 教師出示幻燈片 ，學生根據(jù)圖片說簡單句子。 3、第三部分，可帶領(lǐng)學生做動作，運用夸張的動作和語調(diào)練習long, short, big, little.“l(fā)ong”兩臂上下伸開，表示長；“short”兩臂收回，表示短；“big”兩手張開畫個大圈，表示很大；“ little”用兩個手指做個特別小的圈。（學完單詞后，教師做動作，學生就能很容易的說出這些單詞。）（設(shè)計意圖：枯燥的單詞認讀法是學生不愿接受的，因此我給予學生體驗參與的機會，通過師生一起做動作來學習新知識） 3、在黑板上畫出不同的大（小）耳朵，長（短）腿等等的怪物來講授第二部分短語。 （設(shè)計意圖：通過畫圖給學生一個直觀的印象，對學生記憶、再現(xiàn)這些單詞有益處；學生可發(fā)揮自己的想象力，自己畫圖，用所學的短語描述給同學聽。） Step4：Homework（家庭作業(yè)） 1、跟讀本課所學單詞和短語 2、畫不同的頭發(fā)，或是別的東西，用學到的六個形容詞形容，并寫下來。 （設(shè)計理念：這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓(xùn)練學生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。） 附送： 2019年三年級英語上冊 Lesson1 What s your name教案 教學目標與要求： 字母教學包括26個字母的讀音、字母的辨認和字母的書寫三項內(nèi)容。小學英語字母教學的目標是在教師的指導(dǎo)下，讓學生達到能辨認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規(guī)格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發(fā)音，為進一步學習單詞的讀音和拼讀打下基礎(chǔ)。 教學意義： 語音、語法、詞匯是語言的三大要素。字母是語音、詞匯的基礎(chǔ)，因而也是整個小學英語教學的基礎(chǔ)。英語26個字母是記錄語言的文字符號，是英語文字的最小書寫單位，英語利用這26個字母拼寫一切的詞。英語26個字母的名稱音中包含了英語48個音素中的24個音素，占全部英語音素的一半。在小學英語教學中，字母教學是入門階段一項重要的教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生英語素質(zhì)的奠基工程。教學中，字母的教學意義重大，它是英語學習的開端，對于激發(fā)學生的學習積極性、智力開發(fā)，培養(yǎng)良好的聽說讀寫的學習習慣，為學生進一步學習音標、單詞、句子、課文，提高學生語言能力，為學生終身學習打下良好的基礎(chǔ)都具有重要的意義。 教學步驟與實施建議： 學習字母的讀音 聽音 聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎(chǔ)。先聽音，后開口，聽清發(fā)準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法。因為聽的質(zhì)量直接影響模仿的效果，所以教師在將字母的發(fā)音時一定要示范正確、清楚，語速要掌握好，可以先慢速，待學生掌握后，再用正常的速度示范發(fā)音。對于一些較難發(fā)音的字母，教師要適當?shù)刂v解字母的口型、舌位，發(fā)音的要領(lǐng)，發(fā)音的方法和技巧。教師在示范時還先應(yīng)提出要求，要讓學生反復(fù)靜聽，邊聽邊注意老師的口形，并在心中模仿，為正確的發(fā)音打基礎(chǔ)。要避免學生急于開口的心理，幫助學生掌握正確的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。 模仿 模仿發(fā)音是學習字母的最基本有效的方法，是檢測學生是否掌握準確的最好方法。教師在讓學生模仿的時候要采用活潑的形式、直觀形象的比喻，實物，圖片，并且借助手勢，動作等幫助學生發(fā)好音。要讓學生反復(fù)，大量的實踐。 字母在單詞中的發(fā)音 學生學好字母，對學習語音和單詞大有幫助。在講字母時，滲透字母在單詞中的一般發(fā)音規(guī)律，自然拼讀規(guī)則，使學生逐漸了解每個字母在單詞中都有他們各自的讀音。為今后拼讀單詞、記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。 學習字母的書寫 書寫教學一開始就要嚴格要求，并且培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教師在講解時應(yīng)注意： 講解過程中讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后才讓學 生模仿和操練。還要注意檢查和評價相結(jié)合。檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字 母在四線格中應(yīng)占的位置書寫。字母的大小、寬窄是否協(xié)調(diào)和諧。間隔是否均勻、適當。 培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢，放紙的位置等。 字母教學活動： 象形字母：出示一些與字母相象的圖案或?qū)嵨?，讓學生用想象力去辨認，看看像什么字母。例如： 教師準備：與字母相象的圖案或?qū)嵨? 學生準備：讓學生將與字母相象的圖案或物品帶到學校，同學們相互猜。 手指字母：用手，手指以及身體組合類似字母的形狀，讓大家猜。培養(yǎng)學生的想象和 表演能力。 （3）字母撲克和點名游戲：每個字母制作相同的兩張牌，52張牌。A最小Z最大。具體的玩法參照撲克的打法，讓學生讀出字母的發(fā)音。一般適合2—6人玩。還可以利用這52張牌做點名游戲，比反應(yīng)，熟練掌握字母的發(fā)音和形狀。52張字母牌打亂之后，學生每人抽去一張，字母為學生的姓名，教師點字母名，持卡者回答Here I am.出錯或慢者被收去卡片。堅持到規(guī)定時間為勝。 教師準備：制作52字母撲克卡片 學生準備：在家制作相同的字母撲克，平時可以同學之間玩。 （4）不同材料的字母：讓學生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。 教師準備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。 學生準備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。 字母抽象畫：看圖，找出所藏的大小寫字母，還可以讓學生用大小寫字母自創(chuàng)一副 圖，與同桌找字母。 教師準備：準備有字母的抽象圖。 學生準備：查找或自創(chuàng)有字母的抽象圖。 例如： 課文教學： 教學內(nèi)容分析： 課文內(nèi)容： Hello, what’s your name ? Hi, my name’s Tutu. I’m Jack. /I’m Lisa. e here. Ok , mom. Good night. Good night. 本節(jié)課是三年級起點的第一課，對于初學英語的孩子們來說，這節(jié)課很重要。因為第一次接觸英語，孩子們一定會很感興趣，也很好奇，如果在英語課堂上讓孩子們感到輕松，有趣，好學，易學的話，會激發(fā)學生對英語濃厚的興趣，建立自信心，為今后英語的自主學習奠定堅實基礎(chǔ)。 教學目標和要求： 認識課文中的人物姓名。要求學生見面時會用英語問候和道別。懂得如何詢問對方的名字和進行自我介紹。晚上道別時會使用英語說晚安。培養(yǎng)學生對英語的良好感知能力，逐漸養(yǎng)成好的聽，說，讀，寫的好習慣。 課前準備： 教師準備：故事人物圖片，磁帶，名字卡片，字母卡片，貼有名字的小球，字母拼圖卡， 故事人物的頭飾。 學生準備：課本，練習本。 教學步驟與教學建議： Warm up Greeting 可參考下面方法和學生開始語言的學習 （可以在推開門的時候，邊揮手邊用”hello, hi” 和學生打招呼。然后轉(zhuǎn)身出門說，”Goodbye!”這樣反復(fù)幾次，學生便理解如何問候和道別了，他們會在第三次之后學會模仿著老師說，而且運用此種方法會極大地引起學生的學習的好奇心，增強了趣味性，在學生驚訝，疑惑，想象和模仿的過程開始第一節(jié)課。然后再示范發(fā)音，做動作，幫助學生理解意思并糾正他們的發(fā)音。） 2．Introduce yourself 介紹自己的名字My name is Mary. I’m Mary.出示名字卡片Mary.貼到自己身上。反復(fù)讀自己的名字讓學生記住老師的名字，引導(dǎo)學生和老師用英語打招呼。 二、 New lesson: New words: name what is my your Know the name: Tutu Jack Lisa Mom Sentences: What’s your name? My name is ... /I’m ... Practice: 1．聽錄音介紹故事里的人物Tutu Jack Lisa Mom 2．機械練習：What’s your name? My name is ... /I’m ... Chant游戲“shu bi ,du bi , ba ba ba, shu bi ,du bi , ba ba ba, what’s your name ? My name ’s ...” 3意義練習： 用故事里人物的名字和自己的名字做練習。 4．游戲：“跳字母橋，說hello, 找名字” 教師在教室的地板上放兩組字母橋，用學過的字母拼圖成小橋。在小橋的終點處各放上一個裝有名字的小球。教師站在小橋的中間，兩組任意選兩名學生參加游戲，邊讀字母橋上的字母，邊向終點跳，最先到達終點的學生和老師擊掌說Hello，即可得到一個有名字的小球。最后看哪個小組獲得的名字小球最多即可獲勝。老師便將這個名字送給獲勝的同學。 5．角色扮演 聽錄音，模仿錄音。 小組練習，分角色扮演Tutu, Jack, Lisa 用頭飾匯報表演。 反饋 小記者調(diào)查活動：每組選出兩名學生當小記者（8人），到組里調(diào)查其他人的名字，記錄到紙上。采訪的人數(shù)多的那一個小組獲得勝利。