2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊上 第二課使用電腦的平臺教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊上 第二課使用電腦的平臺教案 泰山版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識Windows98的桌面，了解組成窗口的元素，學(xué)會窗口的基本操作； 2.利用資源管理器幫助大家理解計算機(jī)中文件資料是按照樹狀結(jié)構(gòu)存放的。 3. 在學(xué)習(xí)中體驗Windows98操作系統(tǒng)的操作原則；養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，Windows98 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：Windows是個大管家，它是怎樣做好這個大管家的呢？ 教師進(jìn)行演示操作。 二、新授 （一）WINDOWS的基本操作 1.桌面 計算機(jī)啟動成功后，屏幕顯示的整個區(qū)域叫桌面。桌面由桌布、各種圖標(biāo)、任務(wù)欄等組成。 教師演示操作 2.介紹各個窗口 演示操作。 應(yīng)用程序窗口是程序啟動后在桌面上展現(xiàn)的一個矩形區(qū)域。各種應(yīng)用程序的窗口有相似的構(gòu)成及操作方法。 3.介紹菜單 演示操作。 Windows98菜單包括“開始”菜單、窗口菜單和快捷菜單。眾多的菜單雖然內(nèi)容不同，但他們有共同的顯示約定和操作方法。我們只要單擊菜單中的命令選項，就可以指揮計算機(jī)為我們做事。 4.對話框 菜單中帶有“……”的命令，執(zhí)行后都會打開一個對話框，它會提示你選擇或輸入執(zhí)行命令所需要的具體信息。 5.幫助 在Windows操作中，遇到困難可以啟動“幫助”系統(tǒng)。在幫助系統(tǒng)目錄中，單擊相關(guān)問題就可以查看到具體的“幫助”信息。 二、文件和文件夾 1.文件 在計算機(jī)中，“畫圖”“寫字板”等各種程序以及同學(xué)們制作的圖片和文檔都是用不同類型的“文件”保存在硬盤上的。 Windows用形狀各異的圖標(biāo)表示不同的文件類型。 2.文件夾 為了使外存中大量的文件存取方便，通常用文件夾實(shí)現(xiàn)文件的分類存放。 在文件夾中，既可以存放多個文件，也可以存放多個文件夾，從而形成文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)。如下圖所示。 文件夾 文件夾（1） 文件夾（2） 文件夾（3） 文件夾1 文件夾1 文件夾1 文件夾2 文件夾2 文件夾2 文件夾3文件夾3文件夾3 …… …… …… 一點(diǎn)通： 在同一個文件夾中，不可以存放兩個名稱完全相同的文件或文件夾。 三、大顯身手： 1. 打開“我的電腦”窗口，與同桌說一說各個窗口元素的作用。 2. 打開一個“畫圖”文件，對原文件內(nèi)容進(jìn)行修改后，用文件---另存為---將它原名保存在原文件夾中會出現(xiàn)什么問題？更改文件名保存后，查看前后兩個文件的名稱、大小、并填入下表。 項目 原文件 修改后另存的文件 文件名稱 文件大小 四、小結(jié)： 我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容、學(xué)會了哪些操作？ 學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊上 第五課我給文件減減肥1教學(xué)反思 泰山版 教學(xué)反思： 今天下午上課，突然感覺有些頭痛。說實(shí)話，兩節(jié)課是我撐著上下來的。發(fā)現(xiàn)暴露的問題不少，引發(fā)了我一系列的思考： 1.一般，我戲稱音體美勞為這幾科為“搞副業(yè)”的。說是這么說，但我卻一直認(rèn)為信息技術(shù)課雖然是非主流科目，但其重要性絲毫不減。隨便拿出一個班的課程表看看就不難發(fā)現(xiàn)，主科都安排在上午前兩節(jié)課。信息技術(shù)一般是上午第三、四節(jié)和下午的第一、二節(jié)。作為一個客觀事實(shí)，這是不可改變的。一般情況下，自覺意識差的學(xué)生在前兩節(jié)課后容易出現(xiàn)注意力分散、開小差的情況，很大程度上影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 2.硬件環(huán)境如果無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，直接影響課堂的教學(xué)效果。四年級一班上課的時候，WinRAR的安裝過程進(jìn)行得十分順利，可是到了壓縮操作的學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生的電腦出現(xiàn)了操作響應(yīng)慢的情況。這兩天微機(jī)室的機(jī)器工作狀態(tài)不太穩(wěn)定，平時忙得都沒時間去檢修；需要抽時間檢查一下。盡管這不是學(xué)生主觀因素導(dǎo)致的，但作為客觀存在的教學(xué)工具，微機(jī)的重要性絕對不低。 3.興趣的轉(zhuǎn)移。學(xué)生的興趣到來時，我們已經(jīng)知道如果沒有教師干預(yù)，不自覺的學(xué)生會打游戲。讓學(xué)生順從教師的引導(dǎo)，把這段時間用在打字練習(xí)上自然要更好些。如何讓學(xué)生聽話，順從教師的意愿，把教師督促學(xué)習(xí)的外需轉(zhuǎn)化為自我提升的內(nèi)需，是一個需要長時間思考、探討的問題。