2019-2020年蘇少版五年級下冊美術(shù)《畫性格》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇少版五年級下冊美術(shù)《畫性格》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念： 我們生活在一個(gè)多元的世界中，抽象與具象并存。五年級的學(xué)生已有一定的感知抽象事物的能力，有自己獨(dú)特的審美觀與價(jià)值觀。運(yùn)用最基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面、色等元素表現(xiàn)人的性格，是一個(gè)很有意義的課題。 學(xué)情分析： 五年級的學(xué)生已經(jīng)形成初步的人生觀，性格也初步形成，他們對身邊的人和事已具備一定的辨別能力，在班級上他們已有自己較為固定的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的小群體，能較為客觀地評價(jià)具體的人和事，同時(shí)也形成了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，有自己的鑒賞能力，但學(xué)生對于抽象的畫面還不太熟悉，把抽象的性格運(yùn)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)出來，更是一次挑戰(zhàn)，這不僅是畫面由具象到抽象的轉(zhuǎn)折，更是繪畫理念、技巧上的突破，這需要運(yùn)用他們在繪畫中積累的經(jīng)驗(yàn)，更需要他們的智慧。 教材分析： 通過對點(diǎn)、線、面、色的分析，并聯(lián)系到人的性格，從而進(jìn)行生活和藝術(shù)的融合，運(yùn)用已學(xué)的色彩冷暖知識，區(qū)別性格的差異；利用大師作品的賞析，讓學(xué)生看看、猜猜、畫畫，在游戲中，在猜謎中，掌握新知。 教學(xué)目標(biāo)： ⑴認(rèn)知性目標(biāo)：感受點(diǎn)、線、面、色能夠表現(xiàn)的潛在意識，通過師生、生生互動(dòng)，啟迪思維，認(rèn)識新知，提高審美能力。 ⑵操作性目標(biāo)：嘗試用多樣的點(diǎn)、線、面以及色彩等藝術(shù)元素來反映抽象的性格。 ⑶情感性目標(biāo)：體驗(yàn)藝術(shù)大師用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)的“純精神世界”，懂得擁有良好的心理品質(zhì)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞康定斯基、德庫寧德抽象繪畫作品，體驗(yàn)點(diǎn)、線、面、色豐富的變化，感受藝術(shù)元素所帶來的特有表現(xiàn)力。 【重點(diǎn)突破：通過欣賞、分析和討論等方法，嘗試了解畫家畫面的意圖，力求達(dá)成共識?！? 教學(xué)難點(diǎn)： 對點(diǎn)、線、面、色的感受及抽象鏈接；點(diǎn)、線、面、色組合，個(gè)性化表現(xiàn)抽象的性格。 【難點(diǎn)突破：利用中國傳統(tǒng)戲劇中的人物形象，以及語文課中的主人翁讓學(xué)生進(jìn)行剖析和研究，從中受到啟發(fā)和聯(lián)想。利用兩種小游戲來直觀地感受點(diǎn)、線、面和性格之間轉(zhuǎn)換?！? 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水粉顏料及調(diào)色工具、油畫棒等；讓學(xué)生收集表示性格的成語以及某個(gè)故事中自己最喜愛一個(gè)人物。 2．教師準(zhǔn)備：課件、圖片、水粉、彩色紙及油畫棒。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1．檢查學(xué)習(xí)用品：老師、美術(shù)組長檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。 2．組建四個(gè)小組：老師先在班上選出四位個(gè)性鮮明的學(xué)生，再由這四位學(xué)生牽頭，學(xué)生自由組合成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。 二、新課導(dǎo)入 1．今天我們按自己的意愿分成了四個(gè)小組，能說說你為什么會(huì)選這個(gè)小組呢？ 2．你們彼此了解嗎？能給大家介紹一下你的好朋友嗎？夸夸你的好朋友，你最欣賞他什么？ 3．剛才大家說的就是自己好朋友的性格。在日常生活中，我們能從一個(gè)人的衣著打扮，語言語氣、動(dòng)作神態(tài)中來了解一個(gè)人的性格。 【設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生的交流，了解學(xué)生對性格的認(rèn)識。】 三、教學(xué)新授 1．體驗(yàn)感受 ⑴性格有具體的形態(tài)嗎？有具體的顏色嗎？學(xué)生討論交流。 ⑵看課件：呈現(xiàn)中國京劇中的人物包青天、曹操的臉譜。先讓學(xué)生說說這兩個(gè)人物的性格，再看圖片，直觀地了解人物臉部的色彩，讓學(xué)生初步感受人的性格和色彩的關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對這兩個(gè)歷史人物并不陌生，他們在影視作品中和一些課外讀物中已了解這兩個(gè)人物的性格特征，戲劇中采用臉譜的表現(xiàn)形式也就是為了凸顯人物的個(gè)性，通過對比讓學(xué)生了解不同的人物在戲劇中臉譜的表現(xiàn)形式不同，不同的性格要用不同的色彩來展示。】 2．揭示課題 ⑴戲劇中用花臉這種形式表現(xiàn)了一部分人物的性格。今天王老師要和大家一起來學(xué)習(xí)如何畫出人物的性格——（板書：畫性格） ⑵回憶：在以前畫情緒、畫感覺時(shí)，我們是怎樣表現(xiàn)的？ （生回答：點(diǎn)、線、面、顏色。） 3．色彩游戲 ⑴在小紙上拿最喜歡的顏色畫出現(xiàn)在最想畫的點(diǎn)、線、面（學(xué)生活動(dòng)） 師：其實(shí)不光是人有性格，這些點(diǎn)、線、面也有性格（分析學(xué)生畫的點(diǎn)線面）。小結(jié)：干脆利落的折線表示果斷；輕松柔軟的曲線顯示出溫和；涌動(dòng)噴發(fā)的色塊象征著暴烈…… ⑵取色游戲：分兩組，1、2兩組表現(xiàn)活潑的性格，3、4小組表現(xiàn)憂郁的性格，直接用色紙撕出點(diǎn)、線、面并貼在老師準(zhǔn)備的白紙上。（展示學(xué)生色彩） 冷靜的性格選色？（展示學(xué)生色彩）討論：你會(huì)用那些點(diǎn)、線、面呢？畫一畫，請學(xué)生來解說自己的作品。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比較、聯(lián)想，豐富他們的形象思維及想象力；用游戲的形式，讓學(xué)生在不經(jīng)意間表現(xiàn)出自己喜歡的顏色和自己喜歡的點(diǎn)線面形式。他們的表現(xiàn)比較真實(shí)，這樣為以下的環(huán)節(jié)開展打下伏筆?！? 4．欣賞討論 ⑴《作品二號》：作品中表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的性格？ ⑵《向屈原致敬》： 知道屈原嗎？（愛國詩人，他憂國憂民，但又懷才不遇，最后他在汨羅江自殺）看看作品中是如何表現(xiàn)的：畫面的色彩似燃燒似發(fā)光，具有升騰感，畫家以此贊美屈原的崇高人格。 ⑶《活潑的性格》：你從哪看到了活潑？ ⑷《粗野的性格》：誰來說說這幅是如何表現(xiàn)的？ 《火爆的脾氣》：作品像什么？ 小結(jié)：通過大師作品和學(xué)生作品的欣賞，大家對如何畫性格有個(gè)初步的了解。 【設(shè)計(jì)意圖：選用課本上的范例，通過老師的講解和小組的討論讓學(xué)生感受畫面形成的過程，方法上比較直觀，同時(shí)畫面也豐富多樣有點(diǎn)線面結(jié)合的，有隨意噴灑的，有激情洋溢的，有也深沉凝重的，不同的表現(xiàn)形式帶個(gè)學(xué)生不同感受，豐富了學(xué)生的形象思維?！? 5．表現(xiàn)性格 ⑴沖動(dòng)的性格，你用什么顏色的點(diǎn)線面表現(xiàn)呢？ ⑵天真的性格，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的感受來理解性格，并把性格轉(zhuǎn)化為點(diǎn)、線、面、色，真正把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)理解的高度?！? 6．課程整合 指導(dǎo)學(xué)生看課件中的兩幅圖片，聯(lián)系所學(xué)課文，比較哪一幅是表現(xiàn)鄭和的性格作品，哪一幅是表現(xiàn)海倫性格的畫？說說理由。 【設(shè)計(jì)意圖：這學(xué)期語文課里出現(xiàn)了好幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物，課文中用文字表現(xiàn)人物的性格，我們同樣也能用美術(shù)語言表現(xiàn)人物的性格，這也正體現(xiàn)了新課程整合的理念。學(xué)生對此極為感興趣?！? 四、作業(yè)實(shí)踐 1．教師示范 以班上學(xué)生的性格為例，用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)他的性格特征。在示范時(shí)每一步，準(zhǔn)確地講解，用點(diǎn)、線、面和色彩的意圖。 【設(shè)計(jì)意圖：教師的示范給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，學(xué)生可以從教師的示范、講解中了解作畫的步驟，繪畫的意蘊(yùn)，同時(shí)通過對教師的作畫過程的感受，了解一個(gè)美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，體悟教師的個(gè)人魅力?！? 2．欣賞作品 出示同齡人的作品，師生共同欣賞、評議。 【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)之前欣賞同齡人的作品，給學(xué)生一個(gè)視覺上的沖擊，開闊他們的眼界，引起他們的遐思，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，這樣會(huì)提升學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)力?！? 3．學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求： ⑴用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)自己的性格。 ⑵用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)自己最喜愛的人物的性格。 ⑶用點(diǎn)線面以及色彩表現(xiàn)成語中描述的人物的性格。 教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的一些問題，給予幫助。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師及時(shí)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，往往能讓學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開?！? 4．作業(yè)講評 學(xué)生自評、互評和師評相結(jié)合。 【師生評價(jià)：在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，評價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)影子，當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題，討論出一個(gè)結(jié)果；繪畫出一幅滿意作品，都應(yīng)給予評價(jià)。好的給予肯定，不理想的加以鼓勵(lì)，給學(xué)生建立信心，才讓他們始終感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極的參與教學(xué)活動(dòng)。生生評價(jià)：平時(shí)我經(jīng)常跟孩子們說，在學(xué)習(xí)中一定要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能用最短的時(shí)間，學(xué)到最好的東西。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)參與評價(jià)，取人之長，補(bǔ)己之短。 在充分肯定、積極鼓勵(lì)的前提下教師也要注意多角度，多維度的評價(jià)孩子作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)在也要啟發(fā)學(xué)生在自評、互評中說說遺憾和不足，在樹立自信、維護(hù)興趣和好奇心的同時(shí)明確以后努力的方向。實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)和結(jié)果評價(jià)中只是一味贊揚(yáng)會(huì)形成所謂“廉價(jià)性贊揚(yáng)”的教條主義傾向，對學(xué)生的積極性刺激反而減弱了，不符合“你很好，你還可以更好”的科學(xué)評價(jià)原則，當(dāng)然，在實(shí)施多角度，多維度評價(jià)時(shí)須注意因人而異，因時(shí)而異。注意“度”的把握?！? 五、拓展延伸 在我們這個(gè)多彩的世界中，除了人有性格外，想想動(dòng)物有性格嗎？植物呢？除了用繪畫的形式表現(xiàn)性格，我們還可以用那些藝術(shù)形式表現(xiàn)性格呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的多元化、性格的多元化、表現(xiàn)方法的多元化。藝術(shù)的美在于生活的運(yùn)用，讓他們了解藝術(shù)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。】 教學(xué)反思： 反思方法：自我反思；教研組集體反思；再一次自我反思。 反思范圍：教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)效果等方面。 特色亮點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)理念新，依據(jù)新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)生為主體，采用靈活多樣的方法，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 人以類聚，物以群分。學(xué)生自由組合，分為四組，性格相投的自然而然聚在一起，由此導(dǎo)入新課，契合課的主題;中國戲劇臉譜讓學(xué)生一下子明白人的性格可以通過畫面來表現(xiàn)；幾組畫面呈現(xiàn)使學(xué)生知道畫面的主體——點(diǎn)、線、面也有性格，這為學(xué)生創(chuàng)作作了鋪墊；作品欣賞、解讀，感悟了內(nèi)涵，沖擊學(xué)生的視覺，震撼學(xué)生的心靈；課程整合，表現(xiàn)人物性格不同方法的比照，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)作的火花被點(diǎn)燃；教師的示范錦上添花，學(xué)生好作品一個(gè)一個(gè)產(chǎn)生；師生互動(dòng)評議作品，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂；拓展延伸，開闊了學(xué)生思維，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)，飛得更高。 附送： 2019-2020年蘇少版五年級下冊美術(shù)《線條的魅力》word教案 [教材內(nèi)容] 浙美版 小學(xué) 四年級 第7冊 第七課 [執(zhí)教者] 干窯鎮(zhèn)中心小學(xué) 錢聞浩 [教材分析] 線條是最基本的美術(shù)造型語言。單方面講，線可以分為直線和曲線兩種。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。線的表現(xiàn)力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促的的節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)、剛?cè)?、滑澀、虛?shí)、疏密等變化產(chǎn)生不同的美感，課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋和建筑簡括、挺拔，有一種力度美；綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿、纖細(xì)雅拙…… 通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的豐富表現(xiàn)力。 [設(shè)計(jì)思路] 線條是繪畫的重要造型語言，《線條的魅力》一課是要通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識線條的作用力和表現(xiàn)力，充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。線條的韻律、節(jié)奏感，決定了它與音樂的緊密關(guān)系，而新課程下，美術(shù)、音樂課的綜合，兩學(xué)科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對于學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。對這節(jié)課來說，音樂對線條的想象，是學(xué)生感受線條表現(xiàn)力的一大途徑。因此我安排了兩個(gè)地方的音樂聯(lián)系。一個(gè)是在欣賞線條作品時(shí)，不同線形配合了不同的背景音樂，首先讓學(xué)生在潛意識里對線條和音樂建立一種連接；另外一個(gè)是，聽音樂畫線，激發(fā)學(xué)生的情感和線條表現(xiàn)力，讓學(xué)生不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力之中，為下一步教與學(xué)奠定體驗(yàn)基礎(chǔ)。 成功的創(chuàng)作離不開欣賞學(xué)習(xí)他人的作品，教學(xué)中，不僅安排了大自然美麗線條的欣賞，還有許多老師、學(xué)生、畫家的范作欣賞，在欣賞中一起探討一張完整漂亮的線條畫，應(yīng)該具備的因素。想通過這樣的方式，讓很少畫過完整線條畫的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對線條畫有一定認(rèn)識，并且引導(dǎo)接下來的自主創(chuàng)作。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。 操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。 情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過對圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。 教學(xué)難點(diǎn) 嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。 課前準(zhǔn)備 繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作、音樂等 教學(xué)過程 一、認(rèn)識線條 1， 課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。 師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起來感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。<2， 師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？ 學(xué)生說說自己認(rèn)識的線條。 師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。 3， 點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識直線、曲線。 4， 學(xué)生嘗試表達(dá)對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。 反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。 5， 師：其實(shí)，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和 音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。 部分欣賞自然物： 花地——（平靜、寬闊……）——直線、水平線 梯田——（柔和、舒暢……）——曲線 波光——（飄逸流暢……）——網(wǎng)狀曲線 海浪——（翻騰……）——粗細(xì)結(jié)合的波浪線條 爆炸——（危險(xiǎn)……）——放射線 等等 二、嘗試畫線 1， 師：如果老師用和剛才類似的音樂來給你制造一種感覺，你會(huì)把這種感覺用你覺得合適的線條來表達(dá)嗎？ 師播放音樂，根據(jù)音樂提供的情感體驗(yàn)，學(xué)生嘗試畫線來表達(dá)。 三段音樂（1舒緩、2急促、3活潑）分別播放，每段音樂嘗試畫線約20秒鐘。 2， 反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評價(jià)。 三、欣賞學(xué)習(xí) 1，師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細(xì)、疏密等的變化。 2， 小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫： 一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。 四、學(xué)生創(chuàng)作 學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。 2，欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價(jià)。 五、總結(jié) 許多同學(xué)剛才都用線條表達(dá)了自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。 [試教體會(huì)] 在第一次試教中，我沒有設(shè)置學(xué)生初步感受線條情感體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在認(rèn)識直線、曲線后，簡單地讓他們在自己紙上畫幾條直線和曲線，在后來欣賞大自然充滿線條的景色時(shí)，讓學(xué)生說說帶給他們的感受，學(xué)生談南說北都有，無法將思維集中到線條的感受上來，不但拖延了教學(xué)時(shí)間，而且分散了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是我在第二次試教時(shí)，把學(xué)生單純畫直線和曲線的環(huán)節(jié)去掉，換成學(xué)生做連線題，我事先給他們每人準(zhǔn)備了一張直線、曲線相對應(yīng)的感覺的連線題紙，學(xué)生做完，反饋之后，效果果然比第一節(jié)課明顯，在欣賞感受大自然美景時(shí)，都能點(diǎn)到里面的線條含韻，課堂頓時(shí)整氣了不少。但問題還是出現(xiàn)了，由于我給他們的線條的感覺詞是我直接打印在那紙上的，是給他們寫好了的，事先固定死了這些感覺，學(xué)生只需連連線即可。在這過程中，學(xué)生的自主體驗(yàn)明顯被我無形中扼殺了，那種感覺變成了是我直接給他們灌輸?shù)?，而并不是他們自己的真?shí)體驗(yàn)。導(dǎo)致后來在表達(dá)其它線條感覺時(shí)，學(xué)生用的體會(huì)詞很多都是從我那紙上給出來的，自己再無想法。因此，聽取修改意見后，這次我把那些紙上的感覺詞統(tǒng)統(tǒng)去掉了，先讓學(xué)生自己去感受、討論，完全自由地表達(dá)出自己對線條的感覺，而我只是在最后出示一下我自己對那些線條的感覺，僅代表老師自己的感覺，而不是強(qiáng)加給學(xué)生的權(quán)威體驗(yàn)。 另外，在聽音樂畫線條上，先前給的每段音樂都比較長，韻律比較多變，對學(xué)生的初步表達(dá)具有一定難度，而且時(shí)間的消磨比較多。這次用短音樂（截取高潮代表性段落感受）讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)完成畫線，希望能夠起到簡約、順暢的教學(xué)效果。在試教中，還把學(xué)生欣賞他人線條畫作品前的4幅優(yōu)劣不等的畫進(jìn)行對比，總結(jié)出一張真正的完整的具有美感的線條畫作品應(yīng)該是如何的，重點(diǎn)包括線條變化和畫面構(gòu)造的對比?，F(xiàn)在把這環(huán)節(jié)放到欣賞評價(jià)學(xué)生中去，使評價(jià)問題化，加深學(xué)生對自己作品的印象。而對線條變化和畫面構(gòu)造的講解，穿插在欣賞作品之中。 <線條的魅力 設(shè)計(jì)執(zhí)教：磐安縣新渥小學(xué)趙康平 首頁2 設(shè)計(jì) 畫家 兒童 作業(yè) 找線 線形 感受 課前 導(dǎo)入 請點(diǎn)擊內(nèi)容上的圓點(diǎn) 拓展 退出 認(rèn)識與體驗(yàn) （玩一玩） 審美與欣賞 （找一找） 探究與聯(lián)想 （比一比） 評價(jià)與延伸 （評一評） 探究與創(chuàng)作 （畫一畫） 探究與賞析 （賞一賞） 教學(xué)基本流程 姜寶林《山水》局部 線條是一種神奇的符號 線條是繪畫造型的基本元素 永樂宮壁畫線描 吳冠中《梯田》 線條是用來表達(dá)感情的要素 在自然、生活和藝術(shù)中,線有哪些變化形態(tài)和表現(xiàn)形式？ 折線 直線 曲線 曲線 第一組:植物 第二組:山河 第三組:動(dòng)物 第四組:生活中的線 第五組:建筑 第六組:光線及軌跡 生活中的線 自然界中的線與 點(diǎn)擊圖標(biāo) 主頁2 第一組:植物 樹1 你能看出這是什么地方的線嗎？ 樹2 單擊圖片可放大 樹 生澀、古樸的線產(chǎn)生稚拙美 第二組:山川河流 山川 曲線產(chǎn)生柔和美 第三組:動(dòng)物 飄逸連綿、纖細(xì)雅拙的美 大象 自然花紋產(chǎn)生的韻律美和裝飾美 第四組 生活中的線 沙發(fā) 紡織品 掛盤 軟陶泥鐘 老藝人正在手工作坊里扎制“中國龍”的骨架 竹編帽子 帽子圍巾 中國結(jié) 第五組:建筑 樓梯 簡括、挺拔有一種力度美 第六組 光線及運(yùn)動(dòng)軌跡 空間變化的運(yùn)動(dòng)美 畫中用了什么樣的線？這樣的線給你什么感受？ 畫中用了什么樣的線？這樣的線給你什么感受？ 點(diǎn)擊查看大圖 A、直線與曲線 B、曲線與折線 C、粗線與細(xì)線 D、線的疏與密 F、長線與短線 比較不同線條的美感，用一個(gè)詞形容這些線給你的感覺。 感受 水平線有寧靜感 垂直線有高聳感 曲線有運(yùn)動(dòng)感 斜線有飛越感 射線有方向感 不同的線可以表現(xiàn)不同的情感和性格特征： 畫中的線 畫中的線 欣賞中外美術(shù)作品，了解線的運(yùn)用。 畫家作品中的用線風(fēng)格各有不同，分析藝術(shù)作品中的線有什么特點(diǎn)？ XIANTIAODEMEILI 線條的魅力 畢加索西班牙畫家 （直線） 米羅法國畫家（曲線） ●比較欣賞 小組討論： 兩幅畫用線各有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)簡短的詞形容。 白描《八十七神仙卷》宋人 ●用線特點(diǎn)：游絲鐵線描，細(xì)密均勻、氣韻流暢。 中國畫《奔馬圖》徐悲鴻 ●用線特點(diǎn)：凹凸技法，線條簡練奔放、抑揚(yáng)頓挫。 荷蘭凡高《星月夜》 ●作者用心靈和情感去作畫，線條包含著作者對生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。 奧地利席勒《肖像》 ●線條包含著精神與心理因素，充滿個(gè)性、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 藝術(shù)家 在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，會(huì)根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，運(yùn)用適合自己個(gè)性、興趣的線條表現(xiàn)情感。 小作者是如何運(yùn)用線來表現(xiàn)主題的。 重復(fù)排列 穿插交叉 小作者是線線條排列得有哪些變化嗎。 小作者是線線條排列得有哪些變化嗎。 黑白灰 用各種各樣的線條為他們穿上花衣裳 聽音樂畫感受 1、播放春天在哪里（讓學(xué)生聽） 2、說一說樂曲里的春天有哪些景物，表達(dá)了怎樣的心情？ 3、用各種各樣的線畫畫你對春天的感受。 板書設(shè)計(jì) 線條的魅力 粗細(xì) 直線排列 疏密 曲線黑白灰 長短