2019-2020年北師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《童年的朋友》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)探究教案設(shè)計(jì).doc

2019-2020年北師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)童年的朋友2課時(shí)導(dǎo)學(xué)探究教案設(shè)計(jì)課題萬(wàn)歲，母校年級(jí)學(xué)科六年級(jí)語(yǔ)文課型導(dǎo)學(xué)課時(shí)1課時(shí)主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容誦讀這首詩(shī)，體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情，理解一些含義深刻的句子。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。重難點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究1、讀一讀：模樣 來(lái)賓 擠進(jìn) 歷程 宣布 敬禮 潤(rùn)濕白發(fā)蒼蒼 高大魁梧 能歌善舞 老老小小 高高矮矮2、解釋詞語(yǔ)：魁梧：_能歌善舞：_響徹：_回蕩：_3、自讀詩(shī)歌，解決以下問(wèn)題：1、詩(shī)歌主要寫了一件什么事？2、詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？如何劃分層次？1、導(dǎo)入語(yǔ);母校是人生的搖籃，母校是航行的坐標(biāo)，她辛苦地哺育了我們，給了一代代人花樣的年華。追憶母校，回味童年，是重溫那些美麗溫馨的片斷，也是為了更好地起航。今天就讓我們走進(jìn)母校50年校慶的現(xiàn)場(chǎng)，感受不一樣的心情。2、檢查預(yù)習(xí)情況，安排自學(xué)任務(wù)。同伴互助小組合作交流討論：1、詩(shī)歌主要寫了一件什么事？2、詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？如何劃分層次？分組指導(dǎo)教師點(diǎn)撥釋疑解難1、分層次，概括內(nèi)容。（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。2、理解最后一小節(jié)：指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。感情朗讀，概括總結(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥。歸納總結(jié)反饋練習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、填空:萬(wàn)歲，母校是一首_，這首詩(shī)通過(guò)敘述_的情景，表達(dá)了作者_(dá)。分組比賽，朗讀課文。走進(jìn)生活拓展延伸描繪20年后的校園景象。引導(dǎo)列出提綱教學(xué)反思審閱簽字月 日附送：2019-2020年北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)筆下生花：月亮信息化寫作輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念利用現(xiàn)代信息技術(shù)信息量大的特點(diǎn)，提供豐厚的學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生思路；利用現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主選擇、探究、自由表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境；利用現(xiàn)代信息技術(shù)反饋及時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)習(xí)作交流和評(píng)改的時(shí)效性，從而優(yōu)化習(xí)作課傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，使習(xí)作課更加高效。二、教材分析本節(jié)習(xí)作課是北師大版四年級(jí)上期“月亮”單元的“筆下生花”。要求學(xué)生不拘一格地寫出自己眼中、心中的月亮。三、學(xué)情分析1. 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有濃厚的興趣，具有上網(wǎng)搜索、點(diǎn)擊瀏覽等初步的技術(shù)能力。2. 通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的“月亮”對(duì)于城市里的孩子是相對(duì)陌生而神秘，美麗的月色由于環(huán)境以及時(shí)間的原因，他們很少看見，缺乏對(duì)月亮的直觀感受。相對(duì)熟悉的就是月亮的科普知識(shí)。那么再現(xiàn)月亮，以及再造想象是非常必要的。四、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源庫(kù)，再現(xiàn)月亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的喜愛與向往之情，讓他們想說(shuō)想寫。 2. 提供豐厚的學(xué)習(xí)資源，從觀察能力、思維能力與想象能力培養(yǎng)入手，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)的意識(shí)和能力。五、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自主閱讀網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)提供的月亮資料，進(jìn)行充分地了解、感悟，積極調(diào)動(dòng)自己相關(guān)的生活積累，進(jìn)行表達(dá)，并嘗試用不拘一格的寫作形式寫出自己眼中、心中的月亮。六、教學(xué)難點(diǎn)在有話可說(shuō)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用多種寫作形式表達(dá)自己對(duì)月亮的感悟。七、教學(xué)方法情景再現(xiàn)法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法。八、教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：看月亮說(shuō)月亮寫月亮議月亮。1. 看月亮（利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，提供月亮各方面的資料，學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了解感悟，解決寫作內(nèi)驅(qū)力的問(wèn)題）（1）播放月亮的圖片和音樂(lè)激發(fā)興趣。教師詩(shī)意引入：在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們知道有一個(gè)美好的事物，詩(shī)人王維喜歡春夜里的它，白居易熱愛如彎弓一樣的它，作家賈平凹小時(shí)候盼它，尋找它。它是宇宙中一顆神秘美麗的星球，它讓人類千百年來(lái)心馳神往。它是誰(shuí)呢？板書：月亮（2）教師介紹資源庫(kù)的分類，并示范點(diǎn)擊瀏覽。網(wǎng)站給我們提供了四大類關(guān)于月亮的資料：“月亮與科學(xué)”“月亮與美術(shù)”“月亮與音樂(lè)”“月亮與文學(xué)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去點(diǎn)擊瀏覽。比如：你喜歡“月亮與文學(xué)”打開后您就會(huì)看到很多分類月亮的詩(shī)歌、童話、傳說(shuō)、散文、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)等等。再分類點(diǎn)擊。（介紹網(wǎng)站）（3）學(xué)生自主瀏覽資源庫(kù)，讓學(xué)生充分地去了解月亮，感受月亮，激發(fā)表達(dá)欲望。2. 說(shuō)月亮（利用網(wǎng)絡(luò)的交互平臺(tái)，提供交流碰撞的空間，學(xué)生將自己感興趣的信息以及感受與大家分享，解決寫什么的問(wèn)題）（1）在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地說(shuō)。結(jié)合你瀏覽的資料，說(shuō)說(shuō)你眼中、心中的月亮吧?。?）學(xué)生發(fā)言，多媒體顯示發(fā)言學(xué)生瀏覽的頁(yè)面。對(duì)聽眾提出要求：認(rèn)真傾聽，發(fā)言同學(xué)說(shuō)的哪些地方你最欣賞。（月亮的小賀卡作為聽眾和發(fā)言同學(xué)的獎(jiǎng)品，進(jìn)一步激趣）教師相機(jī)板書：月色、幻想、情感、科學(xué)知識(shí)3. 寫月亮（利用信息技術(shù)的提示輔助作用，針對(duì)不同選擇、不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，解決怎么寫的問(wèn)題）（1）在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生表達(dá)興趣最高漲點(diǎn)時(shí)。教師提問(wèn)：你想為月亮寫什么呢？（指名多人）板書：詩(shī)、 散文、故事、歌詞。（2）那么，就會(huì)出現(xiàn)很多寫作形式，如寫童話故事、科幻故事、詩(shī)歌等。不同的寫作形式有不同的寫法，教師怎樣一一指導(dǎo)呢？教師演示“范文引路”以及“寫作提示”。選擇不同寫作形式的學(xué)生都能找到相應(yīng)的范文和寫法指導(dǎo)。例如（分類指導(dǎo)演示）比如：想寫月亮的詩(shī)歌，那么，點(diǎn)擊網(wǎng)站中的“范文引路”，就會(huì)找到一些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，詩(shī)歌的旁邊還有“寫法提示：詩(shī)歌盡量多運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法”，學(xué)生就知道怎么寫了。而且這一設(shè)計(jì)還為寫作水平較差的學(xué)生起到幫扶作用，讓寫作水平較高的學(xué)生得到更大的提升。（3）學(xué)生開始寫作片斷，教師巡視（15分鐘）4. 議月亮（利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作，給師生提供一個(gè)點(diǎn)評(píng)交流的平臺(tái)）（1）教師有針對(duì)性的投影兩篇學(xué)生習(xí)作。指導(dǎo)學(xué)生讀，提出評(píng)議要求：你最欣賞他寫的什么地方？你還有什么建議？師相機(jī)用紅筆勾畫點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在閱讀、欣賞、提建議修改的過(guò)程中提高自己的寫作水平和評(píng)價(jià)能力。 5. 結(jié)束語(yǔ) 配圖+音樂(lè)，再賞（看）月亮最后，我在配以圖片和音樂(lè)交織的情境中這樣結(jié)束：作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩(shī)人筆下的月亮是多愁善感的，但我更喜歡你們筆下的月亮。是那么的富有情趣。人們常說(shuō)“月圓是畫，月缺是詩(shī)”，回家后，你可以給家人讀讀你寫的文章，再和家人為這篇文章配上一幅美麗的畫，過(guò)一個(gè)詩(shī)情畫意的中秋。讓學(xué)生在美的享受中感受信息技術(shù)的魔力，感受月亮的亙古魅力，讓他們熱愛大自然，感受學(xué)習(xí)的幸福，期待更多的探索和發(fā)現(xiàn)。