2019-2020年北師大版語文六年級下冊《童年的朋友》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)探究教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版語文六年級下冊《童年的朋 友》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)探究教案設(shè)計(jì) 課題 萬歲，母校 年級學(xué)科 六年級語文 課型 導(dǎo)學(xué) 課時(shí) 1課時(shí) 主備人 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 誦讀這首詩，體會(huì)莘莘學(xué)子對母校的深情，理解一些含義深刻的句子。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對母校的深情。3、反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。 重難點(diǎn) 1、 反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。 2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對母校的深情。 學(xué) 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 自主 探究 1、讀一讀： 模樣 來賓 擠進(jìn) 歷程 宣布 敬禮 潤濕 白發(fā)蒼蒼 高大魁梧 能歌善舞 老老小小 高高矮矮 2、解釋詞語： 魁梧：____________________________________ 能歌善舞：________________________________ 響徹：____________________________________ 回蕩：____________________________________ 3、自讀詩歌，解決以下問題： 1、詩歌主要寫了一件什么事？ 2、詩歌有幾個(gè)小節(jié)？如何劃分層次？ 1、導(dǎo)入語;母校是人生的搖籃，母校是航行的坐標(biāo)，她辛苦地哺育了我們，給了一代代人花樣的年華。追憶母校，回味童年，是重溫那些美麗溫馨的片斷，也是為了更好地起航。今天就讓我們走進(jìn)母校50年校慶的現(xiàn)場，感受不一樣的心情。 2、檢查預(yù)習(xí)情況，安排自學(xué)任務(wù)。 同伴 互助 小組 合作 交流討論： 1、詩歌主要寫了一件什么事？ 2、詩歌有幾個(gè)小節(jié)？如何劃分層次？ 分組指導(dǎo) 教師 點(diǎn)撥 釋疑 解難 1、分層次，概括內(nèi)容。 （1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。 （2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。 （3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。 2、理解最后一小節(jié)：指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。 感情朗讀，概括總結(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥。 歸納 總結(jié) 反饋 練習(xí) 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、填空: 《萬歲，母校》是一首_____________，這首詩通過敘述________________________________的情景，表達(dá)了作者_(dá)___________________________。 分組比賽，朗讀課文。 走進(jìn) 生活 拓展 延伸 描繪20年后的校園景象。 引導(dǎo)列出提綱 教學(xué) 反思 審閱簽字 月 日 附送： 2019-2020年北師大版語文四年級上冊《筆下生花 ：月亮》信息化寫作輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念 利用現(xiàn)代信息技術(shù)信息量大的特點(diǎn)，提供豐厚的學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生思路；利用現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主選擇、探究、自由表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境；利用現(xiàn)代信息技術(shù)反饋及時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)習(xí)作交流和評改的時(shí)效性，從而優(yōu)化習(xí)作課傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，使習(xí)作課更加高效。 二、教材分析 本節(jié)習(xí)作課是北師大版四年級上期“月亮”單元的“筆下生花”。要求學(xué)生不拘一格地寫出自己眼中、心中的月亮。 三、學(xué)情分析 1. 四年級的學(xué)生對信息技術(shù)課有濃厚的興趣，具有上網(wǎng)搜索、點(diǎn)擊瀏覽等初步的技術(shù)能力。 2. 通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中的“月亮”對于城市里的孩子是相對陌生而神秘，美麗的月色由于環(huán)境以及時(shí)間的原因，他們很少看見，缺乏對月亮的直觀感受。相對熟悉的就是月亮的科普知識。那么再現(xiàn)月亮，以及再造想象是非常必要的。 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過網(wǎng)絡(luò)平臺資源庫，再現(xiàn)月亮，激發(fā)學(xué)生對月亮的喜愛與向往之情，讓他們想說想寫。 2. 提供豐厚的學(xué)習(xí)資源，從觀察能力、思維能力與想象能力培養(yǎng)入手，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)的意識和能力。 五、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生自主閱讀網(wǎng)絡(luò)資源庫提供的月亮資料，進(jìn)行充分地了解、感悟，積極調(diào)動(dòng)自己相關(guān)的生活積累，進(jìn)行表達(dá)，并嘗試用不拘一格的寫作形式寫出自己眼中、心中的月亮。 六、教學(xué)難點(diǎn) 在有話可說的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用多種寫作形式表達(dá)自己對月亮的感悟。 七、教學(xué)方法 情景再現(xiàn)法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、激勵(lì)評價(jià)法。 八、教學(xué)流程 分為四個(gè)環(huán)節(jié)：看月亮——說月亮——寫月亮——議月亮。 1. 看月亮（利用網(wǎng)絡(luò)資源庫，提供月亮各方面的資料，學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了解感悟，解決寫作內(nèi)驅(qū)力的問題） （1）播放月亮的圖片和音樂激發(fā)興趣。 教師詩意引入：在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們知道有一個(gè)美好的事物，詩人王維喜歡春夜里的它，白居易熱愛如彎弓一樣的它，作家賈平凹小時(shí)候盼它，尋找它。它是宇宙中一顆神秘美麗的星球，它讓人類千百年來心馳神往。它是誰呢？ 板書：月亮 （2）教師介紹資源庫的分類，并示范點(diǎn)擊瀏覽。 網(wǎng)站給我們提供了四大類關(guān)于月亮的資料：“月亮與科學(xué)”“月亮與美術(shù)”“月亮與音樂”“月亮與文學(xué)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去點(diǎn)擊瀏覽。比如：你喜歡“月亮與文學(xué)”打開后您就會(huì)看到很多分類——月亮的詩歌、童話、傳說、散文、對聯(lián)、成語等等。再分類點(diǎn)擊。 （介紹網(wǎng)站） （3）學(xué)生自主瀏覽資源庫，讓學(xué)生充分地去了解月亮，感受月亮，激發(fā)表達(dá)欲望。 2. 說月亮（利用網(wǎng)絡(luò)的交互平臺，提供交流碰撞的空間，學(xué)生將自己感興趣的信息以及感受與大家分享，解決寫什么的問題） （1）在充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由地說。結(jié)合你瀏覽的資料，說說你眼中、心中的月亮吧！ （2）學(xué)生發(fā)言，多媒體顯示發(fā)言學(xué)生瀏覽的頁面。 對聽眾提出要求：認(rèn)真傾聽，發(fā)言同學(xué)說的哪些地方你最欣賞。 （月亮的小賀卡作為聽眾和發(fā)言同學(xué)的獎(jiǎng)品，進(jìn)一步激趣） 教師相機(jī)板書：月色、幻想、情感、科學(xué)知識…… 3. 寫月亮（利用信息技術(shù)的提示輔助作用，針對不同選擇、不同層次的學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，解決怎么寫的問題） （1）在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，在學(xué)生表達(dá)興趣最高漲點(diǎn)時(shí)。 教師提問：你想為月亮寫什么呢？（指名多人） 板書：詩、 散文、故事、歌詞。。。。。。 （2）那么，就會(huì)出現(xiàn)很多寫作形式，如寫童話故事、科幻故事、詩歌等。不同的寫作形式有不同的寫法，教師怎樣一一指導(dǎo)呢？教師演示“范文引路”以及“寫作提示”。選擇不同寫作形式的學(xué)生都能找到相應(yīng)的范文和寫法指導(dǎo)。 例如（分類指導(dǎo)演示） 比如：想寫月亮的詩歌，那么，點(diǎn)擊網(wǎng)站中的“范文引路”，就會(huì)找到一些關(guān)于月亮的詩歌，詩歌的旁邊還有“寫法提示：詩歌盡量多運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法”，學(xué)生就知道怎么寫了。而且這一設(shè)計(jì)還為寫作水平較差的學(xué)生起到幫扶作用，讓寫作水平較高的學(xué)生得到更大的提升。 （3）學(xué)生開始寫作片斷，教師巡視（15分鐘） 4. 議月亮（利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作，給師生提供一個(gè)點(diǎn)評交流的平臺） （1）教師有針對性的投影兩篇學(xué)生習(xí)作。指導(dǎo)學(xué)生讀，提出評議要求：你最欣賞他寫的什么地方？你還有什么建議？師相機(jī)用紅筆勾畫點(diǎn)評。讓學(xué)生在閱讀、欣賞、提建議修改的過程中提高自己的寫作水平和評價(jià)能力。 5. 結(jié)束語 配圖+音樂，再賞（看）月亮 最后，我在配以圖片和音樂交織的情境中這樣結(jié)束：作家筆下的月亮是多姿多彩的，詩人筆下的月亮是多愁善感的，但我更喜歡你們筆下的月亮。是那么的富有情趣。人們常說“月圓是畫，月缺是詩”，回家后，你可以給家人讀讀你寫的文章，再和家人為這篇文章配上一幅美麗的畫，過一個(gè)詩情畫意的中秋。 讓學(xué)生在美的享受中感受信息技術(shù)的魔力，感受月亮的亙古魅力，讓他們熱愛大自然，感受學(xué)習(xí)的幸福，期待更多的探索和發(fā)現(xiàn)。