2019-2020年人教版一上《減法的初步認(rèn)識(shí)》WORD教案2.doc

2019-2020年人教版一上減法的初步認(rèn)識(shí)WORD教案2 -湯金蓮教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)的減法。教學(xué)目的：1通過(guò)活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。2在具體的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。3培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。4培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語(yǔ)言的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1理解、體會(huì)減法的含義。2聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性小棒5根。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題1口算（開(kāi)火車），用卡片。師：小小火車開(kāi)起來(lái)，請(qǐng)你開(kāi)到我這兒來(lái)。（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開(kāi)起來(lái)了。）生答。2說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問(wèn)題？生答。（小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗?出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆煟盒∨笥褌?，你們看教師手上拿著什么？（生答）師：?duì)，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出問(wèn)題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽(tīng)講、虛心聽(tīng)取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1出示紙鶴圖。（課件）（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們?cè)賮?lái)看一遍）（2）把你看到的、想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的？）（3）請(qǐng)交換，剛才聽(tīng)的小朋友把你看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（4）全班交流：好，下面誰(shuí)愿意把你看到的、想到的說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。?）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說(shuō)成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來(lái)表示，拿走1只用數(shù)字幾來(lái)表示？（師板書(shū)3 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示（在3與1的中間寫(xiě)上減號(hào)）（師：指著“”這個(gè)符號(hào)是減號(hào)，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號(hào)”，這個(gè)式子讀作3減1。）（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。）（8）在這個(gè)算式中“3、1、2、”分別表示什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起玩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？）（9）小結(jié)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)是認(rèn)真聽(tīng)講的小白鴿呢？好，我們?cè)賮?lái)看下面這幅圖。2出示氣球圖。（1）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么意思。（一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？）（2）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么？（3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來(lái)表示嗎？（422）（4）4、2、2分別表示什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（5）請(qǐng)小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)，剛才這幾位小朋友說(shuō)得怎么樣？（來(lái)，給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下，在回答問(wèn)題時(shí)，聲音要響亮，要說(shuō)得流利、連貫和完整，老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。）師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽(tīng)講的小白鴿？3小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)式子。）三、操作、交流學(xué)習(xí)1請(qǐng)小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰(shuí)能根據(jù)老師的操作說(shuō)一個(gè)減法算式？（說(shuō)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。）2學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，然后交換過(guò)來(lái)。看哪些同學(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。3小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的，說(shuō)一說(shuō)好嗎？小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我們自己。師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言？五、總結(jié)回顧1這節(jié)課你學(xué)到了什么？2回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？附送：2019-2020年人教版一上減法的認(rèn)識(shí)WORD教案教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第56題。教學(xué)要求： 1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。 2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。 生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）二、探究新知1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書(shū)：2、學(xué)習(xí)減法算式問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū)：3-1=問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。三、鞏固拓展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書(shū)：3（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：2（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書(shū)：32=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說(shuō)圖意 （2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、應(yīng)用拓展1、P27頁(yè)的第5題（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺五、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)： 減 法 3 - 1 = 2 減號(hào) 等于3減1等于2 教學(xué)后記： 本節(jié)課的教學(xué)，主要以讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論 等形式完成的，由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣性的，教師尊重他們的方法和選擇。 （周淑潔）