2019年(春)六年級(jí)語文下冊 第31課《成長靠你們自己》（交流感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)六年級(jí)語文下冊 第31課《成長靠你們 自己》（交流感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1．有感情地朗讀課文。 2．了解作者提出的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。 （二）過程與方法： 自讀自悟與討論交流相結(jié)合。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生理解“成長靠自己”的含義,培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者提出的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“成長靠自己”的含義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過程: 一、自談成長，揭示課題。 同學(xué)們，這學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，你們即將進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。你們可能覺得自己又長大了。誰來說說在你們?nèi)松砷L的道路上，你感悟到了什么呢？ （成長中有煩惱、幸福，或感受到酸、甜、苦、辣的百味人生。） 在你們的成長過程中，主要依靠誰呢？ （老師、家長……我們自己） 今天，我們就來學(xué)習(xí)小學(xué)階段的最后一篇課文《成長靠你們自己》。 二、初讀文本，整體感知。 1．情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們都喜歡看《格林童話》吧？本文的作者就是能和《格林童話》的作者格林兄弟相提并論、贏得國際聲譽(yù)的兒童文學(xué)家——?jiǎng)P斯特納校長。他是個(gè)平易近人，不擺架子，關(guān)愛學(xué)生，著眼于學(xué)生發(fā)展的人，因此他為我們做了《成長靠你們自己》的演講。 2．教師范讀課文。 下面就讓我們一起來傾聽凱斯特納校長的演講：《成長靠你們自己》。 三、自讀課文。 要求利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞語。正確、流利地朗讀課文。 四、再讀課文，思考：校長的演講提出了幾個(gè)觀點(diǎn)？ 1．教師并非知曉一切。 2．要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 3．善于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。 4．不要欺凌弱小，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 5．不要迷信教科書。 五、細(xì)讀全文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。 1、針對凱斯特校長這番演講中提出的觀點(diǎn)，你是怎樣認(rèn)為的呢？結(jié)合課文和你的生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā? ①自己默讀這篇特殊的演講稿，結(jié)合剛才提出的中心問題在文中勾畫，并在有想法的地方進(jìn)行批注。 ②小組討論交流。 ③全班交流： ☆ 教師不可能知道一切。 在我們的成長道路上，我們可能遇到各種性格特點(diǎn)的老師，不管遇到什么樣的老師，我們都要注意態(tài)度：寬恕或愛戴。因?yàn)槌砷L靠自己。 ☆ 學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照你身邊的每一個(gè)人。 學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照他人是一個(gè)人成長的重要標(biāo)志，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都不可能獨(dú)立生存于世界。可以結(jié)合班內(nèi)及自己童年成長經(jīng)歷中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生真切地感受到我們都需要他人的關(guān)心。你的關(guān)心和理解，會(huì)帶給別人燦爛的陽光，冷漠和打擊會(huì)給別人帶來莫大的傷害，所以我們更需要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 ☆ 善于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。 但凡有所成就之人，都不可能是一味地苦干、單調(diào)、死板，不知駐足調(diào)整，不懂得欣賞生活的人。勤奮學(xué)習(xí)的人要注意鍛煉。因?yàn)閺?qiáng)健的體魄是我們美好生活的基礎(chǔ)，是為國家、為人民做貢獻(xiàn)的本錢。。我們的生活要豐富多彩。（可以結(jié)合陽光體育運(yùn)動(dòng)，航天員、科學(xué)家……來談。） ☆ 不要欺凌弱小。 做人要善良，要幫扶弱小。恃強(qiáng)凌弱的人不受歡迎，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。（結(jié)合班內(nèi)大個(gè)同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)談。） ☆ 不要迷信教科書。 時(shí)代的久遠(yuǎn)，生活環(huán)境的差異都可能帶來理解上的差異，我們結(jié)合歷史情況或自己的生活環(huán)境有自己的理解。 （以上教師要引導(dǎo)學(xué)生思路開闊，旁征博引，教師也應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充資料，讓交流變得更具質(zhì)量。） 2．再談“成長”，自我感悟： 此時(shí)學(xué)生的理解決不會(huì)如開頭般停留于長大、懂事、學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)的泛泛而談，而是能就諸如敢于挑戰(zhàn)、不固守觀念、善于學(xué)習(xí)等結(jié)合自身情況的表達(dá)。 每一個(gè)人的成長都是靠自己去經(jīng)歷、去觀察、去思考、去辨別……。要多動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，這也是成長所不可缺少的智慧和理性。因此，你們要有獨(dú)立自主的意識(shí)，你們的成長主要靠你們自己。 六、拓展。 課外閱讀：《成長比成功更重要》。讀后寫下隨筆。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語文下冊 第31課《成長靠你們 自己》（分段講解）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo) 有感情的朗讀課文。 過程與方法目標(biāo) 通過小組合作學(xué)習(xí)等方法了解作者提出的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 理解“成長靠自己”的含義，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解“成長靠自己”的含義，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利的朗讀課文，提煉出作者表達(dá)的觀點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑思考。 師：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)生活就這樣從我們指縫間悄然溜走了，在即將結(jié)束的小學(xué)生涯中，我想送你們這樣一篇文章《成長靠你們自己》。齊讀課題。 師：或許你們早已覺得自己長大了，那么就讓我們一起來談?wù)勈裁词浅砷L？ 生自由發(fā)言。 師小結(jié)。 二、初讀課文，整體感知。 師：對于成長，也許每個(gè)人都有自己的定義和理解，那我們就一起來讀一讀《成長靠你們自己》告訴了我們些什么？課前布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請大家快速默讀，理清文章的表達(dá)順序，并簡要概括文中校長提出的觀點(diǎn)。 生默讀，概括。 預(yù)設(shè)： 文中校長共提出了五條觀點(diǎn)： 1．教師并非知曉一切。 2．要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 3．善于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。 4．不要欺凌弱小，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 5．不要迷信教科書。 三、細(xì)讀全文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。 根據(jù)歸納出的校長提出的幾條觀點(diǎn)，提出中心話題，組織學(xué)生在小組中討論： （1）針對校長提出的觀點(diǎn)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)談一談，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給觀點(diǎn)找到論據(jù)。 （2）你覺得校長是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)校長嗎？結(jié)合文中的語句說一說。 預(yù)設(shè)： 1．教師并非知曉一切。 引導(dǎo)學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，崇拜但不盲從老師，還要學(xué)生明確老師不會(huì)變魔術(shù)，而只能培育、教導(dǎo)、引領(lǐng)你進(jìn)入人生的航跡和知識(shí)的海洋，至于在這其中你到底能學(xué)到多少航行多遠(yuǎn)，只能靠你自己了。 2．要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 在成長的路上，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)照別人，才是真正的長大。在這個(gè)過程中要引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活講述經(jīng)歷過的事情，可提問孩子：你曾經(jīng)經(jīng)歷過伯勞厄的故事嗎？你對此有什么看法？使他們真正懂得只有在付出愛的過程中，我們的心靈才能健康的成長。 3．善于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。 可提問孩子：你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？給大家講講你的學(xué)習(xí)方法。你怎樣理解學(xué)習(xí)？教會(huì)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)方法，教給孩子一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是在此過程中讓學(xué)生沖破狹義的課本世界，去領(lǐng)略一個(gè)多姿多彩的天地。 4．不要欺凌弱小，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 可通過班里真實(shí)的事情引導(dǎo)學(xué)生明白強(qiáng)與弱是相對而言，真正的強(qiáng)者從來不用拳頭說話，也無需用欺負(fù)弱小來顯示自己的強(qiáng)大。 5．不要迷信教科書。 可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬@一部分的理解，從而使學(xué)生明白對于教科書的態(tài)度應(yīng)該是既要汲取有益的營養(yǎng)，又不能不加思考的全盤吸收，要多動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，這也是成長所不可缺少的智慧和理性。 四、抓住題眼，回歸主題。 最后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：這幾條觀點(diǎn)和“成長”之間有什么必然的聯(lián)系呢？結(jié)合課的開始學(xué)生談到的對成長的理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文之后，再讓學(xué)生說說“成長靠自己的含義”，可以從認(rèn)知的、行為習(xí)慣的、情感意志的、態(tài)度和價(jià)值觀等方面，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣做才是真正的成長。 五、拓展閱讀，回味童年。 《小不點(diǎn)和安東》、《動(dòng)物會(huì)議》等等關(guān)于作者埃里希凱斯特納的兒童文學(xué)作品。