2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。 　　　2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。 　　　3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。 　　課前準(zhǔn)備 　　　　通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。 　　教學(xué)過程 　　一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。 　　　1、播放《射雕英雄傳》片段 　　　　?。ㄊ帤饣啬c的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼） 　　　2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。 　　　3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。 　　　　　如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充： 　　　　　李清照：（1084-約1151） 　　　　　自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。 　　　　　靖康恥： 　　　　　北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。 　　　　　之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。〉 　　　　?。ㄓ捎诒菊n涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。） 　　二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 　　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。 　　　2、用多媒體出示全詩(shī)。 　　　　?。ㄔ诩ぐ旱呐寐曋?，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。） 　　　3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎？（悲憤、激昂） 　　　　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？ 　　　4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么？ 　　　5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。 　　　　?。ㄓ枚嗝襟w課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。） 　　三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。 　　　1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。” 　　　　　學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。 　　　2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！? 　　　　　學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。 　　　3、思考討論： 　　　?。?）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。） 　　　　　　秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無(wú)顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。 　　　?。?）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？ 　　　　　　師小結(jié)：是啊！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。 　　　　　?。ǘ嗝襟w放一段有關(guān)的歷史資料） 　　　?。?）看完這段介紹，你又有何感想？ 　　　　　　師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。 　　四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。 　　　　師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础? 　　　?。ㄔ?shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。） 　　五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華 　　　1、師總結(jié)：是?。∫粋€(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。 　　　2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？ 　　　3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！ 　　　4、配樂朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。 　　　　?。ㄔ诩ぐ旱呐们校瑢W(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。） 　　六、作業(yè) 　　　1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。 　　　2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。 　　　?。ㄔ诠旁?shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。） 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)合作》教案 蘇教版 [寫作特色] 　　巧妙設(shè)問，綱目分明。 課文多處運(yùn)用設(shè)問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。 　　典型事例，驗(yàn)證觀點(diǎn)。 課文運(yùn)用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂團(tuán)的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗(yàn)；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側(cè)面，驗(yàn)證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點(diǎn)，令人信服。 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　[教學(xué)要求] 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。 　　2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。 第一課時(shí) 　　一、揭示課題 　　1．板書課題： 學(xué)會(huì)合作 　　2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么? 　　3．課文中的“合作”指的是什么? 　　4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献? 　　5．怎樣才能與人搞好合作? 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自學(xué)生字詞。 　　(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 　　(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中8個(gè)生字。 　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 　　孤立 典范 悠揚(yáng) 傾瀉 和諧 協(xié)作 顧名思義 　　卓有成效 情不自禁 　　2．檢查自學(xué)效果。 　　(1)出示詞語(yǔ)。 　　鑰匙 嘴唇 傾瀉 協(xié)作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義 　　情不自禁 　　(2)指名讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。 　　(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。 　　顧名思義：看到名稱而想到它的含義。 　　傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。 　　典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。 　　和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。 　　交響樂團(tuán)：大型的管弦樂演奏的團(tuán)體。由弦樂器、木管樂器、 　　銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達(dá)上百人。 　　(4)齊讀生字詞。 　　3．各自輕聲試讀課文。 　　4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。 　　5．默讀課文后分段，概括段意。 　　第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開與別人合作。 　　第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。 　　第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。 　　三、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 2．完成文后練習(xí)2。 第二課時(shí) 　　一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)人新授內(nèi)容 　　二、精讀訓(xùn)練 1．理解第一段。 ． 激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么? 自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。 聯(lián)系生活實(shí)際，理解： “任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的?！? “不論……也不論……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通過對(duì)上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例， 　　談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。 通過第一段的學(xué)習(xí)，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。 小結(jié)：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。 2．理解第二段。 過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢? (1)理解第4自然段。 自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂錄音，學(xué)生置身交響 　　樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演 　　奏而成，他們是怎樣合作的呢? 思考：“團(tuán)體目標(biāo)”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合 　　作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”) 從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么? (2)理解第5自然段。 讀讀，想想，議議： 　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過和結(jié)果分別是怎樣的? 　　聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。 　　外國(guó)專家是怎么說(shuō)的? 　　“我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)．從未成功。”這句話說(shuō)明了么? 　　從這個(gè)事例，你明白了什么? (3)理解第6自然段。 讀讀，想想： 怎樣才能卓有成效地合作呢? 小結(jié)：文章通過兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和 　　自我犧牲的精神，才能合作得好。 提問：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事 　　例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因?yàn)橹慌e前一個(gè) 　　例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要 　　有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問題說(shuō)得很全面) 　　3．理解第三段。 　　自由讀，談?wù)勀銓?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”，又要“合作”的體會(huì)。 　　三、總結(jié)全文 　　四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講 　　精彩片斷 　　師：好，同學(xué)們，我們也來(lái)做一下書上的實(shí)驗(yàn)。(取出一只小玻璃瓶，7個(gè)穿線的彩球，線的一端露出瓶口，找7位同學(xué)上臺(tái)表演，交代清 　　楚實(shí)驗(yàn)的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是?，并?jì)算時(shí)間)(同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試) 　　(7位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)邊看手表邊觀察) 　　師：剛才這7位同學(xué)共用了多長(zhǎng)時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn)? 　　生：(齊聲)12秒。 　　師：文中的7個(gè)小學(xué)生呢? 　　生：(齊)他們只用了3秒鐘。 　　師：我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了，通過剛才的觀察，你們能說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的呢? 　　生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí)，有兩個(gè)同學(xué)一起往上拉，球被卡在瓶口，出不來(lái)了。他們沒有合作好。 　　生2：我還發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間沒有人拉球，這里也浪費(fèi)了時(shí)間。 　　師：你們觀察得真仔細(xì)。如果房子真的著火了，而你們沒有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái)，那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況， 　　你將怎么做呢? 　　生1：我要把大家組織好，有秩序地、迅速地逃出去。 　　生2：我想我要先人后己。 　　師：(面帶微笑地說(shuō))對(duì)，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。你們懂了嗎? 　　生：(齊答)懂了。 　　(齊讀第6自然段) 　　[評(píng)點(diǎn)]通過比較，發(fā)現(xiàn)差距，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育才不會(huì)失之于空泛。