2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤與生命》全單元教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤與生命》全單元教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)是: 過(guò)程與方法 ●能夠親自采集土樣，并觀察土壤； ●能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。 知識(shí)與技能 ●意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄； ●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲(chóng)、蚯蚓等； ●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1．談話(huà)：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕痢Ｄ銈冎?，在我們周?chē)睦镉型寥绬幔? 2．談話(huà)：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問(wèn)題？ 3．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。 二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品 1．根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。 學(xué)生挖開(kāi)土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。 2．小組交流：描述自己看到了什么。 3．注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？ 4．在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問(wèn)題。 三、感性認(rèn)識(shí)，提出設(shè)想，深入研究 1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動(dòng)過(guò)程： （1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。（科學(xué)教材第62頁(yè)） 3．組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。 談話(huà)：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。 了解土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過(guò)程與方法 ●能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少； ●能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性； ●能通過(guò)多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。 知識(shí)與技能 ●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分； ●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類(lèi)； ●了解不同種類(lèi)土壤的透水性和保水能力不一樣； ●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1．觀看錄像，提問(wèn)：它向我們介紹了什么？ 2．出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)。 3．教師小結(jié)：說(shuō)得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類(lèi)？我們周?chē)耐寥缹儆谀囊活?lèi)？為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起去研究吧。 二、組織討論，交流經(jīng)驗(yàn) 1．提問(wèn)：關(guān)于土壤的種類(lèi)，你知道有哪些？ 2．談話(huà)：怎樣分類(lèi)，是否與土壤中的成分有關(guān)？ 三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu) 1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 四、比較沙和黏土的不同 1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。 （檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物） 活動(dòng)過(guò)程： （1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）通過(guò)以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么： ．觀察和水的沙子、黏土。 談話(huà)：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？ 活動(dòng)過(guò)程： （1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么： △ 當(dāng)天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況？看上去和感覺(jué)上像什么？ △ 在海灘或沙盤(pán)里，濕的沙子感覺(jué)上像什么？ △ 濕的黏土感覺(jué)上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過(guò)什么東西么？你是如何制作的？ （2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺(jué)和外形。 （3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。 五、比較不同土壤的滲水性能 1．談話(huà)：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說(shuō)說(shuō)你的理由。 （學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。） 2．提問(wèn)：你有什么方法證明嗎？ 3．提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 活動(dòng)過(guò)程： （1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同） （2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 （3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。 （4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過(guò)土壤過(guò)濾的數(shù)量，水多則說(shuō)明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。 六、學(xué)以致用，加以拓展 1．（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類(lèi)。 2．組織學(xué)生交流，分享它們的研究。可以通過(guò)以下問(wèn)題來(lái)討論： △ 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ △ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？ △ 你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？ 3．拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。 活動(dòng)過(guò)程： （1）自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，交流討論土壤里生長(zhǎng)了哪些植物？ （2）利用課余時(shí)間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。 （3）嘗試選擇土壤種類(lèi)，種植一些植物。 肥沃的土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ●知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的； ●知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響； 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1．談話(huà)：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問(wèn)題？ 2．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。 3．談話(huà)：今天我們一起來(lái)做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。 二、探索土壤 （一）室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。 1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？ 2．活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。 （二）室內(nèi)活動(dòng)。 1．探索枯死的植物變成了什么？ （1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。 （3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。 2．探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。 （1）談話(huà)：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒(méi)有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？ （2）教師出示昆蟲(chóng)飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。 △ 學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么。 △ 教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱(chēng)之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？ △ 學(xué)生讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話(huà)。 （3）討論：有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？ （4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)蚯蚓。 3．做肥料袋。 （1）談話(huà)：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？ （2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法） （3）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。 △ 同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 △ 教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。 （4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫(xiě)觀察和制作記錄。 （5）教師提示： 三、延伸活動(dòng)：管理肥料袋 談話(huà)：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過(guò)程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來(lái)解決？ 土壤的保護(hù) 本課的教學(xué)目標(biāo)是： 過(guò)程與方法 ●通過(guò)查閱資料了解土壤和人類(lèi)的關(guān)系； ●用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地； ●能夠?qū)⒂谩锻寥佬?bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、談話(huà)導(dǎo)入，感受土壤的重要性 1．談話(huà)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。 2．教師出示圖片并提問(wèn)：大家都知道土壤是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，土壤為人類(lèi)提供了什么？ 3．學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫(xiě)好書(shū)本第65頁(yè)的記錄表。 二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害 1．提問(wèn)：土壤為我們做了這么多，那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢？ 2．學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表意見(jiàn)。 3．教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 4．提問(wèn)：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒(méi)有破壞土壤的行為呢？ 5．提問(wèn)：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無(wú)止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒(méi)有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？ 三、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法 1．談話(huà)：土壤是我們?nèi)祟?lèi)的母親，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ 2．學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護(hù)土壤？ 3．組織全班交流。 第二單元 植物的一生 1、 植物和我們 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、 能夠調(diào)查植物的用途。 2、 能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。 難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱(chēng)有所認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。 四、教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類(lèi)的多方面貢獻(xiàn)。 1、 講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？ 2、 提問(wèn)：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系最密切？ 3、 學(xué)生回答。 4、 講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5、 小組討論。（可以結(jié)合書(shū)上插圖或自己收集的資料和圖片。） 二、認(rèn)識(shí)植物的局部。 1、 講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎？ 2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。 3、 以橘子為例，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？ 三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱(chēng)。 1、 講述：剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎？ 2、 請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫(huà)一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。 四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來(lái)源于植物，是植物的哪一部分提供的。 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、 能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。 2、 能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫(huà)圖的方式描述觀察結(jié)果。 難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問(wèn)題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 一些帶種子的植物、浸泡過(guò)的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 四、教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí) 1、 講述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的貢獻(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？ 2、 你見(jiàn)過(guò)哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來(lái)，讓我們一起找一找種子在哪里。 二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。 1、 講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？ 2、 講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來(lái)傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？ 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。 三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造 1、 講述：植物繁衍后代離不開(kāi)種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？ 2、 今天老師給大家?guī)?lái)了用水浸泡過(guò)的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。 3、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜想，并把畫(huà)展示給大家看。 四、探究種子萌發(fā)需要的條件。 1、 當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？ 2、 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？小組討論，可以參考書(shū)上的實(shí)驗(yàn)。 3、 交流實(shí)驗(yàn)方案。 根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。 五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問(wèn)題。 1、 第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒(méi)有長(zhǎng)出小芽？ 2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？ 六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。 根和莖 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。 2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 四、教學(xué)過(guò)程 一、區(qū)分直根和須根。 1、 出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？ 2、 觀察它們的根有什么不同？ 3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒(méi)有明顯的主根，在莖的周?chē)L(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。 二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。 1、 講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你知道根有哪些作用嗎？ 2、 學(xué)生回答。 3、 提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？ 4、 小組討論。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。 三、了解莖有各種形態(tài)。 1、 剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書(shū)上圖片，提問(wèn)：這些植物的莖有什么不同？ 2、 小組討論。 3、 匯報(bào)并填寫(xiě)習(xí)作第三題。 結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充 四、認(rèn)識(shí)莖的作用。 1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 2、 學(xué)生交流。 3、 出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 學(xué)生回答后小結(jié)。 五、課外作業(yè) 試一試把胡蘿卜“頭”切下來(lái)，擺在淺水盤(pán)里，放在陽(yáng)光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？ 4、葉和花 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。 2、 能對(duì)“陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 3、 能夠觀察并解剖植物的花。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。 難點(diǎn)：觀察并解剖花。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 各種樹(shù)葉、花、鑷子、白紙 四、教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài) 1、 出示一片樹(shù)葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹(shù)的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？ 2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹(shù)葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？ 3、 學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。 二、觀察并研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。 1、 提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎？ 2、 講述：大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？ 3、 提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？ 師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。 三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造 1、 出示幾盆鮮花，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)，你還見(jiàn)過(guò)哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。 2、 同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。 5、 學(xué)生解剖自己帶來(lái)的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫(huà)下來(lái)。 結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。 四、了解植物傳粉的幾種途徑。 1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。 2、 提問(wèn)：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來(lái)傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)上的資料。 六、課外研究 按照書(shū)上研究植物的向光性的實(shí)驗(yàn)做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 第三單元 固體和液體 1、認(rèn)識(shí)固體 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)： １、能夠辨別周?chē)h(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類(lèi)。 ２、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來(lái)。 3、感受小組合作的樂(lè)趣，愿意與他人合作并交流想法。 教學(xué)重點(diǎn)： 小組合作研究固體的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單 學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 教師邊說(shuō)邊演示： 1、出示一杯水。 這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說(shuō)明什么？（水的形狀容易改變。） 2、出示一杯冰。 這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說(shuō)明什么？（冰的形狀不容易改變。） 3、教師小結(jié)：像水這一類(lèi)形狀容易改變的物體，我們稱(chēng)它為液體；像冰這一類(lèi)形狀不容易改變的物體，我們稱(chēng)它為固體。 4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 二、物體分類(lèi)。 1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？ 2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生分類(lèi)。 3、剛才有同學(xué)說(shuō)面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？ 4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來(lái)。）這說(shuō)明什么？ 5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢?，成糊狀。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體? 小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。 三、揭題： 剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課認(rèn)識(shí)固體。（板書(shū)課題） 四、探究固體的性質(zhì) 1、我們的周?chē)性S許多多的固體，你們想不想親自動(dòng)手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究? （自由發(fā)言） 2、請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿出桌子上的固體，選擇４種感興趣的固體進(jìn)行研究，比一比誰(shuí)用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。 3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫(xiě)活動(dòng)記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。） 活動(dòng)記錄： 　　認(rèn) 識(shí) 固 體 石頭 木塊 布 磁鐵 顏色 形狀 硬度 透明 輕重 共同之處 4、學(xué)生匯報(bào)。 五、總結(jié) 1、固體有哪些共同的特征？ 2、認(rèn)識(shí)一種固體，可以通過(guò)哪些方法？ 六、拓展延伸 課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究 《把固體放到水里》教學(xué)設(shè)計(jì) 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語(yǔ)描述所觀察到的現(xiàn)象。 2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。 3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。 4、對(duì)繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：記錄表 學(xué)生分組研究材料：蘋(píng)果和蘋(píng)果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組 教學(xué)過(guò)程： 一、出示材料，觀察比較 1、今天，我們要做有趣的實(shí)驗(yàn)，大家看看，認(rèn)識(shí)這些材料嗎？ 2、說(shuō)一說(shuō)，桌上有幾類(lèi)材料？ 3、學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，比較兩組材料的不同和相同。 二、提出問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)測(cè) 1、談話(huà)：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書(shū)：把固體放到水里)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？(教師介紹沉浮研究活動(dòng)記錄表)你們先根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)一下，如果小組中有不同的意見(jiàn)，那該怎么辦？ 3、下面請(qǐng)同學(xué)們分組預(yù)測(cè)一下自己桌上的固體在水里是沉還是?。渴侨芙膺€是不溶解？看哪個(gè)小組最快！（學(xué)生分組預(yù)測(cè)） 4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？ 5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。 三、確定方案，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)。 1、小組討論探究主題，商定探究計(jì)劃。 2、提出實(shí)驗(yàn)注意要求：觀察在什么時(shí)間最佳？（一開(kāi)始？過(guò)一段時(shí)間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對(duì)比放？）需要攪拌嗎？實(shí)驗(yàn)桌的整理等。 3、指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號(hào)的使用指導(dǎo)）溶解用黑點(diǎn)、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等 4、學(xué)生探究，教師巡視。 5、學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 6、提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)，形成總結(jié)。 有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒(méi)想到的？那你們認(rèn)為蘋(píng)果會(huì)浮在水上，可能是什么原因呢？ 7、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 四、研究固體的溶解與分離 1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂(lè)高果汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？ 2、怎樣提煉出海水里的鹽？ 3、介紹過(guò)濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見(jiàn)的分離固體的方法。 五、總結(jié)提升，得出結(jié)論 我們研究了幾類(lèi)固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過(guò)研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、把液體倒進(jìn)水里 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實(shí)，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。 2、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫(huà)、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入 主題 1、談話(huà)：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進(jìn)水里，請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進(jìn)水中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解） 2、揭題：如果我們把液體也放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 二、認(rèn)識(shí)把液體倒入水中的常見(jiàn)現(xiàn)象 1、談話(huà)：大家自己帶了一些液體，說(shuō)說(shuō)自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？ 2、今天老師給大家準(zhǔn)備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3、學(xué)生分組討論 4、學(xué)生匯報(bào)自己的猜想（教師板書(shū)學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果） 5、談話(huà)：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們最好還是親自動(dòng)手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時(shí)間，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單“結(jié)果”一欄。 6、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)（這一過(guò)程大約經(jīng)歷5—6分鐘）。 7、小組匯報(bào)觀察結(jié)果（請(qǐng)暫停觀察，哪組同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實(shí)驗(yàn)記錄單借助實(shí)物投影儀介紹） 三、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生思維的潛能 1、談話(huà)：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進(jìn)水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒(méi)有變色。看來(lái)我們?cè)瓉?lái)的預(yù)測(cè)：“紅水會(huì)溶解于水”，好象不夠準(zhǔn)確。 2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實(shí)驗(yàn)，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生觀察比較） 3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會(huì)溶解呢？猜猜看，老師當(dāng)時(shí)是怎么做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱……） 四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、談話(huà)：目前同學(xué)們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說(shuō)還不能解決問(wèn)題啊，還得……（實(shí)驗(yàn)） 2、討論：可是有個(gè)問(wèn)題，老師準(zhǔn)備的酒精沒(méi)這么多，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間也不多了，不可能每種假設(shè)都去驗(yàn)證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個(gè)假設(shè)研究，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去研究） 3、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 五、讓學(xué)生舒心地象科學(xué)家那樣搞研究 1、談話(huà)：剛才同學(xué)們通過(guò)研究驗(yàn)證了自己的假設(shè)，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，你們還有什么問(wèn)題嗎？（板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題） 2、談話(huà)：同學(xué)們一定還有很多自己的問(wèn)題，老師不能一一寫(xiě)出來(lái)了。這樣吧，大家可以從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)自己最感興趣的液體開(kāi)展研究，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)材料可以從實(shí)驗(yàn)角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)記錄下來(lái)。 3、生分小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，這一階段大約6—7分鐘。不時(shí)有學(xué)生興奮地向老師匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 4、學(xué)生匯報(bào)（哪組同學(xué)先來(lái)匯報(bào)你們是怎么搞研究的） 六、拓展 1、提問(wèn)：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會(huì)溶解，你們有沒(méi)有辦法使油溶解呢？老師還有一個(gè)問(wèn)題，剛才有一個(gè)同學(xué)問(wèn)我要一個(gè)杯子，說(shuō)想做實(shí)驗(yàn)。是啊，今天我們?cè)谠嚬芾锟吹降默F(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會(huì)重新出現(xiàn)嗎？ 2布置：大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。 4、把液體倒進(jìn)水里 陳灘小學(xué) 何 俠 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 1、 能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象； 2、 能用文字、圖畫(huà)、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。 知識(shí)與技能 1、 知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。 2、 知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。 3、 知道混合液體在日常生活中的用途。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體驗(yàn)制作雞尾酒的樂(lè)趣，留心注意日常生活中身邊的事物。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。 最后的總結(jié)是在激發(fā)學(xué)生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘中結(jié)束的。這樣的設(shè)計(jì)，更好的將課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了學(xué)生探索生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體現(xiàn)“知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備： 食用油、水、蜂蜜、紅酒 試管、試管架、記錄紙，CAI課件。 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前布置讓學(xué)生帶自己想研究的液體。 （各色飲料、果汁、彩色顏料等） 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，了解學(xué)生的前概念，引入探究的主題 1、 師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們了解到，把固體放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 （可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會(huì)變色等等） 3、師：在前面的探究過(guò)程中我們是把固體放進(jìn)水中，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。那么，如果我們把液體也倒進(jìn)水里去又會(huì)怎樣呢？大家想不想來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？好，今天這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題《把液體倒進(jìn)水里》） 二、探究液體在水里的沉浮 1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，將它們分別倒入水中會(huì)怎樣？ 2、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書(shū)學(xué)生的猜想。 學(xué)生的猜想可能分為：油會(huì)浮在水上，蜂蜜會(huì)沉，紅酒會(huì)使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等 3、師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來(lái)驗(yàn)證呢？（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)） 4、師：老師建議同學(xué)們先不要急于動(dòng)手做，先來(lái)說(shuō)說(shuō)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意些什么？（學(xué)生交流后,出示溫馨提示） 溫馨提示： 1、注意每個(gè)試管上的標(biāo)簽，不要把液體搞混了。 2、將液體倒入另一個(gè)試管時(shí)，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。 5、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 組一：（展示本組記錄）你們組猜想的什么？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？和之前的猜想有什么不同？ 實(shí)驗(yàn)中有什么收獲？ 組二：（展示本組記錄） 師：第二個(gè)發(fā)言的組，要增加難度了。請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)出猜想和結(jié)論時(shí)，用你的語(yǔ)言給我們?cè)佻F(xiàn)一下液體倒進(jìn)水的過(guò)程，好嗎？ 實(shí)驗(yàn)中有什么收獲？ 7、教師相機(jī)小結(jié)。 三、探究液體在水里的溶解 1、通過(guò)前面的試驗(yàn)，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡(jiǎn)單可行的辦法嗎？ 2、學(xué)生發(fā)言。（說(shuō)出方法和猜想） 3、師：板書(shū)“攪拌”，攪拌后會(huì)怎么樣？ 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用吸管攪拌。（教師強(qiáng)調(diào)，攪的時(shí)候輕一些，以防把試管攪破了） 5、交流試驗(yàn)現(xiàn)象。攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說(shuō)明什么？（攪拌可以加速溶解）看來(lái)我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？ 6、誰(shuí)能對(duì)比固體在水中的情況來(lái)給大家小結(jié)一下前面的實(shí)驗(yàn)？（師同步板書(shū)知識(shí)點(diǎn)） 四、綜合探究。 1、師：如果把這三種液體都倒進(jìn)一杯水里，會(huì)怎樣？ 2、學(xué)生說(shuō)猜想。 3、師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？來(lái)試試看。 做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流后，教師提出兩點(diǎn)要求） 實(shí)驗(yàn)要求：(課件呈現(xiàn)) 1、在一個(gè)空試管中按照蜂蜜→水→紅酒→油 的順序倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？注意請(qǐng)沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。 2、液體分層后，不要攪拌，觀察現(xiàn)象并記錄。 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說(shuō)明什么？ 6、師：如果改變放入的順序呢,會(huì)怎樣？ 學(xué)生說(shuō)猜想。 7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。 8、教師相機(jī)總結(jié)。（液體在水中的沉浮與倒入順序無(wú)關(guān)） 五、擴(kuò)展活動(dòng)。（在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行擴(kuò)展） １、師：請(qǐng)每個(gè)小組把調(diào)試的液體展示在講臺(tái)上。瞧它們像什么？ ２、師:雞尾酒就是這樣被調(diào)制出來(lái)的?，F(xiàn)在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風(fēng)情。先請(qǐng)大家閉上眼睛。（播放調(diào)酒師調(diào)酒的視頻和圖片）聽(tīng)，一曲悠揚(yáng)的薩克斯風(fēng)情把我們帶入雞尾酒的世界。請(qǐng)慢慢睜開(kāi)雙眼，盡情欣賞。 ３、怎么樣？ 學(xué)生自由抒發(fā)感想。 4、師：那么，你們能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，做一杯雞尾酒呢？ 先在組內(nèi)討論一個(gè)方案，想想如何完成這件藝術(shù)品。 ５、開(kāi)始吧。Mｕｓｉｃ……學(xué)生分組自制“雞尾酒”。 6、展示學(xué)生的作品，交流。 瞧，哪一組得最漂亮？說(shuō)說(shuō)你的理由。 （教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解雞尾酒分多層的原因） 六、總結(jié) 　　生活中處處都有科學(xué)，希望同學(xué)們留心周?chē)氖挛?，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘！ 板書(shū)： 把液體倒進(jìn)水里 油 水 浮、沉、溶解 攪拌 有的浮、有的沉 ？ 溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解 紅酒 水 變色、變紅（溶解） 　　　　　5、 使沉在水里的物體浮起來(lái) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法； 2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來(lái)； 3、能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 四、教學(xué)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來(lái)。 五、教學(xué)難點(diǎn)：找出使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細(xì)鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）情境導(dǎo)入：1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導(dǎo)猜測(cè)：橡皮泥放入水中是沉還是?。浚ǜ鶕?jù)猜測(cè)大多學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)為橡膠泥會(huì)沉在水底） 2、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準(zhǔn)備好的飽和鹽水中，此時(shí)橡皮泥竟然浮在水面上。3、提問(wèn)：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？ 4、導(dǎo)情追問(wèn)：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？（二）學(xué)生實(shí)踐探究橡膠泥浮在水面上的方法 1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法 2、學(xué)生匯報(bào)想法 3、教師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！下面我們就實(shí)踐驗(yàn)證一下你的想法吧！ 4、學(xué)生實(shí)踐探究。 5、引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋探究的結(jié)果教師小結(jié)：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。（板書(shū)） 6、游戲下面，我們來(lái)進(jìn)行一次競(jìng)賽，看哪個(gè)組在浮上來(lái)的橡皮泥小船上放的硬幣最多?。?）學(xué)生比賽 （2）匯報(bào)你們?cè)谙鹌つ嗌戏帕硕嗌倜队矌?？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？ （3）學(xué)生小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān)，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。 （4）多媒體展示大的輪船，引導(dǎo)欣賞 （5）將設(shè)計(jì)的小船畫(huà)在活動(dòng)記錄上 （三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來(lái) 1、質(zhì)疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來(lái)，你還有什么方法使橡皮泥浮起來(lái)呢？ 2、小組內(nèi)討論交流 3、匯報(bào)交流 4、各小組根據(jù)自己的方法領(lǐng)取材料，組織探究實(shí)驗(yàn)（同學(xué)們一定會(huì)想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預(yù)設(shè)到，并為他們準(zhǔn)備盡可能多的有結(jié)構(gòu)的材料。） 5、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組間相互參觀交流體會(huì)，使組間能掌握更多的方法。 6、交流、反饋探究結(jié)果，師生小結(jié)：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來(lái)。 7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣魚(yú)線(xiàn)等） （四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。 1、提問(wèn)：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？ 2、你見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說(shuō)說(shuō)嗎？ 3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？ 4、學(xué)生做潛艇上浮、下沉實(shí)驗(yàn)并討論是什么原因。（要求認(rèn)真觀察現(xiàn)象） 5、匯報(bào)小結(jié)：把潛艇灌滿(mǎn)水，潛艇變重了就會(huì)下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書(shū)：改變自身重量）（五）指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法——加入鹽或糖等1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰(shuí)救了他們？你們想不想揭開(kāi)其中的秘密？ 2、創(chuàng)設(shè)情景：昨天，我請(qǐng)朋友從死海為每一位小朋友帶回來(lái)一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？ 3、觀察與感受（1）將一大一小兩個(gè)土豆分別放進(jìn)不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。） （2）其中的秘密在哪呢？ （3）交流并猜測(cè)原因（如果學(xué)生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無(wú)關(guān)） （4）到底是什么原因呢？來(lái)吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的?。? （5）你受到怎樣的啟發(fā)？ （6）學(xué)生談想法 4、你們想不想也擁有一杯類(lèi)似于“死海的水”？引導(dǎo)制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。） 5、學(xué)生制作“死海之水”并放入土豆驗(yàn)證。 6、小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們獲得了哪些知識(shí)？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來(lái)。） （六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來(lái)嗎？（學(xué)生也可能自己想到，由他們自己提出假設(shè)當(dāng)然最理想了）（2）學(xué)生設(shè)想（3）鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究下去 板書(shū)設(shè)計(jì)：改變形狀 浮借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽 使在水里的物起來(lái). 第四單元 關(guān)心天氣 1、 今天天氣怎么樣 一、教學(xué)要求： 過(guò)程與方法 1、能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。 2、能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。 知識(shí)與技能 1、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報(bào)工作。 2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的氣象符號(hào)。 3、知道可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。 4、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。 2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。 二、教學(xué)重點(diǎn)； 了解有關(guān)天氣的符號(hào) 三、教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)富有個(gè)性的天氣符號(hào) 四、課時(shí)劃分：一課時(shí) 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、反映不同天氣的圖片，VCD 三、教學(xué)步驟 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 1、 問(wèn)；今天的天氣又是怎樣的呢？（涼） 2、 又問(wèn)：哪今天的氣溫是多少度呢？你估計(jì)一下。 3、 要知道比較準(zhǔn)確的溫度該怎么辦呢？（測(cè)溫度） 觀看室外 思考 二、 測(cè)一測(cè) （一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì) 1、 出示一溫度表模型，讓學(xué)生觀察它的基本結(jié)構(gòu)。 2、 簡(jiǎn)介溫度表的使用、刻度的讀與寫(xiě)。 3、 練習(xí)溫度的讀法與寫(xiě)溫度。 觀察 練習(xí)讀與寫(xiě) （二）測(cè)室內(nèi)的溫度 1、 問(wèn)：今天的溫度究竟是多少度呢？ 2、 分組測(cè)一測(cè)室內(nèi)不同位置的溫度， 3、 小組匯報(bào)。比較大小一樣的嗎？。 4、 討論：為什么有不一樣的溫度？ 思考 測(cè)室內(nèi)溫度 討論 （三）測(cè)室外的溫度 1、 分小組進(jìn)行活動(dòng) a、陽(yáng)光組 b、陰涼組 c、地面組 d、草地組…… 2、填寫(xiě)有關(guān)數(shù)據(jù)。 小組測(cè)溫活動(dòng) 填一填 三、小結(jié) 1、 各小組進(jìn)行匯報(bào)，比較，看有什么新的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？ 2、 討論：為什么室外也有不一樣的溫度？與剛才估計(jì)的有出入嗎？ 匯報(bào) 交流 討論 四、課后延伸 繼續(xù)觀察一天中的氣溫有什么變化規(guī)律。 課后活動(dòng) 2、 氣溫有多高 一、教學(xué)目的： 過(guò)程與方法 1、能夠正確地看、讀、寫(xiě)溫度。 2、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。 3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。 知識(shí)與技能 1、懂得看、讀、寫(xiě)溫度的正確方法。 2、知道氣溫計(jì)又可稱(chēng)為寒暑表。 3、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。 4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。 5、知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、意識(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 2、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 懂得看、讀、寫(xiě)溫度的正確方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)； 1、知道氣溫計(jì)又可稱(chēng)為寒暑表。 2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。 3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 學(xué)生測(cè)量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。 2．寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。 五、課時(shí)劃分： 一課時(shí) 七、教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生\老師互動(dòng)的目的 集中話(huà)題 1．教師問(wèn)哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的，誰(shuí)來(lái)做個(gè)小小氣象員，做一個(gè)氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)） 2．你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計(jì)。） 3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說(shuō)。）教師介紹溫度表（寒暑表）。 4．同座位互相說(shuō)一說(shuō)溫度表的讀法， 任意指一個(gè)刻度相互說(shuō)一說(shuō)。 5．你還見(jiàn)過(guò)哪些測(cè)量溫度的儀器，能介紹嗎？ 導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)氣溫的方法。 探索和 調(diào)查 1．教師說(shuō)明溫度計(jì)使用要求 （1）使用溫度表測(cè)量，手輕輕地握住兩邊。 （2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。 提問(wèn)：為什么要平視？仰視結(jié)果會(huì)怎樣？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。 2．教師組織小小組討論 在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要注意的地方？（如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量，在人少、通風(fēng)處測(cè)量，等液面完全靜止在讀數(shù)……） 3．教師布置測(cè)量要求 （1）測(cè)量教室、陽(yáng)光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個(gè)人，一個(gè)同學(xué)測(cè)量，一個(gè)同學(xué)記錄。 （2）測(cè)量完填寫(xiě)教科書(shū)第83頁(yè)的“活動(dòng)記錄”第一題。 4．開(kāi)始測(cè)量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。 5．教師組織全班交流 比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？ （如：背陰處比陽(yáng)光下的溫度低，教室里的溫度比陽(yáng)光下的溫度低，……） 為什么會(huì)有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？ 6．教科書(shū)第41頁(yè)的“交流”，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進(jìn)行測(cè)量，可以是每節(jié)課后進(jìn)行測(cè)量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，……） 1、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量氣溫的方法。 2、學(xué)生通過(guò)交流，了解白天氣溫變化的規(guī)律。 回顧和 解釋 1、堅(jiān)持測(cè)量一周的氣溫，并做記錄。 鞏固所學(xué)。 3、雨下得有多大 陳灘小學(xué) 王靜 教學(xué)目標(biāo) 1、知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。 2、知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。 教學(xué)重點(diǎn) 嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。 教學(xué)難點(diǎn) 了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。 課時(shí)劃分 2 教學(xué)準(zhǔn)備 釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線(xiàn)軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。 塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、檢查學(xué)生帶來(lái)的物品。 2、復(fù)習(xí)引入。 二、自主學(xué)習(xí) 下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過(guò)觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。 1、做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。 2、小組合作來(lái)完成。 3、小組展示各自的成果。 4、師生小結(jié)。 5 在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來(lái)和同學(xué)交流。 活動(dòng)時(shí)要注意安全。 6、分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。 7、比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說(shuō)說(shuō)這是為什么？ 8、教師小結(jié)。 三、課后作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)雨的成語(yǔ)。： 第二課時(shí) 一、看云識(shí)天氣 1、回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？ 2、欣賞：剛才有同學(xué)說(shuō)到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請(qǐng)你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云、雨層云等能下雨的云，也包括高積云、高層云、卷云、卷積云、卷層云等不大可能下雨的云?？勺寣W(xué)生描述各種云的形狀、顏色、數(shù)量，在四人小組中交流）。 3、猜測(cè)：你認(rèn)為什么樣的云會(huì)下雨？為什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的猜想和理由） 4、統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云、雨層云會(huì)下雨。 二、觀察、比較雨的大小 1、組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見(jiàn)到的下雨時(shí)的情景嗎？ 2、學(xué)生描述：有對(duì)形狀的描述，也有對(duì)雨量大小的描述，也可以是對(duì)雨中物體的描述。。 三、制作雨量器 1、教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書(shū)：毫升ml） 2、出示氣象臺(tái)使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺(tái)的雨量器。 3、學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 四、利用雨量器測(cè)量雨量的大小 1、給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。 2、組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？ 3、師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。 4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺(tái)上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。 五、激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用 1、談話(huà)：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測(cè)測(cè)每次的降雨量了！ 2、思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？ 3、交流注意點(diǎn)： 請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)持測(cè)量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。 4、 今天刮什么風(fēng) 陳灘小學(xué) 王靜 教學(xué)目標(biāo) 1、知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。 2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 3、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用多種方法來(lái)觀測(cè)風(fēng)向，會(huì)根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測(cè)風(fēng)力的大小 教學(xué)難點(diǎn) 能夠制作風(fēng)向標(biāo)，并知道怎樣使用。了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。 教學(xué)準(zhǔn)備 手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。 觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、檢查學(xué)生帶來(lái)的觀測(cè)風(fēng)向的物品。 2、復(fù)習(xí)引入。 二、自主學(xué)習(xí) 1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。 分小組進(jìn)行觀測(cè)。 2、將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。 3、小組匯報(bào)。 4、教師小結(jié)。 5、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。 6、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。 7、準(zhǔn)備好制做材料。 8、做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 9、連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。 三、課后作業(yè) 寫(xiě)出兩條能預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。 5、氣候與季節(jié) 陳灘小學(xué) 王靜 教學(xué)目標(biāo) 1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。 2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。 教學(xué)重點(diǎn) 了解四季的氣候特征。 教學(xué)難點(diǎn) 了解一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。 課時(shí)劃分 1 教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。 關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)引入。 2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。 二、自主學(xué)習(xí) 1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱(chēng)為該地區(qū)的氣候特征。 2、四人小組討論。 3、秋天氣候的特征。 4、其他季節(jié)的氣候特征。 5、小組匯報(bào)。 6、師生小結(jié)。 7、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？ 8、小組討論后匯報(bào)。 9、教師小結(jié)。 三、課后作業(yè) 1、觀察小動(dòng)物。 2、觀察植物。 3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤與生命》單元教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法 ●能夠親自采集土樣，并觀察土壤； ●能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。 知識(shí)與技能 ●意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄； ●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲(chóng)、蚯蚓等； ●了解土壤與生命